導(dǎo)學(xué)·齊研·共建

鄧國亮 汪智星

“老師建議我們先看看這幾幅山水畫，再用石材在一個合適的地方‘建’一座山，營造出一種山水畫的氛圍?！蹦喜袞|湖區(qū)揚子洲學(xué)校八（5）班學(xué)生楊琴一邊選擇石材搭配盆景，一邊笑著對同伴說。在她身邊，一些同學(xué)正聚精會神地用砂紙打磨樹根，木屑伴隨著“沙沙”聲飄揚在空中，好一派繁忙的勞動場景。

專家導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

新時代的勞動教育具有明顯的社會性、實踐性，落地與實施需要課程理念的支撐和引導(dǎo)。為此，南昌市東湖區(qū)利用2022年暑期開展主題為“以課標為綱，為素養(yǎng)奠基”的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)整體解決項目，為廣大中小學(xué)勞動課程教師搭建學(xué)習(xí)平臺、提供交流機會。培訓(xùn)中，教師明白了課程方案和學(xué)科課程標準的關(guān)系，領(lǐng)悟了勞動課程理念，明晰了勞動課程內(nèi)容。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，東湖區(qū)還組織40余名勞動課程教師參加省級《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》的在線培訓(xùn)與課例研討活動，推薦20名勞動課程教師參加2022年南昌市義務(wù)教育新課標深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)活動。

“中小學(xué)勞動課程教師通過自主學(xué)習(xí)、專家導(dǎo)學(xué)、主題征文等活動，深度參與《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》的交流與學(xué)習(xí)活動，有效促進了中小學(xué)勞動課程教師對課程理念的思辨、課程實踐的思考，為中小學(xué)勞動課程教師的教學(xué)實踐奠定了扎實的理論基礎(chǔ)?！睎|湖區(qū)教師發(fā)展中心負責(zé)人欣然說道。

創(chuàng)新齊研，推進實踐研究

義務(wù)教育勞動課程是中小學(xué)勞動教育的抓手之一，以豐富多彩的勞動項目為載體，廣大中小學(xué)勞動課程教師積極開展實踐研究，東湖區(qū)教師發(fā)展中心作為區(qū)域中小學(xué)教研服務(wù)、管理部門，緊緊圍繞三個“依托”做教研，引領(lǐng)師生共成長。

一是依托視導(dǎo)做教研。東湖區(qū)教師發(fā)展中心相關(guān)工作人員利用周三走進學(xué)校視導(dǎo)，深入學(xué)校了解日常勞動課程教學(xué)情況，并結(jié)合學(xué)校勞動推薦課的教學(xué)情況，實地開展校本教研活動；將推薦課的評價等級納入學(xué)校“校本教研評估體系”，引領(lǐng)勞動學(xué)科的校本教研走深走實。

二是依托競賽做教研。壓力和動力并存的競賽活動能有效凝聚學(xué)科教師的向心力。在東湖區(qū)“駿馬杯”青年教師教學(xué)競賽中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工負責(zé)、學(xué)科團隊研課磨課的場景屢見不鮮。豫章小學(xué)教育集團和右營街小學(xué)在這方面就有優(yōu)良的教研傳承。在每一次教學(xué)競賽中，區(qū)、校兩級教研團隊共同研磨，把賽課做出亮度，把教研做出溫度。

三是依托課題做教研。結(jié)合市級重點課題“城區(qū)小學(xué)生自理能力培養(yǎng)的課例研究”，帶領(lǐng)廣大中小學(xué)勞動課程教師積極開展課例研究，引領(lǐng)廣大中小學(xué)勞動課程教師在“整理書包”“衣物折疊”等課例的研制過程中開展主題教研活動，如基于分類思想的“整理與收納”群勞動項目的實踐與探索、基于設(shè)計思維的“烹飪與營養(yǎng)”群勞動項目的實踐與探索，讓教師通過主題教研活動，共同構(gòu)建“以實踐為主、與生活相通、與發(fā)展相隨”的勞動課例，以點帶面，促進區(qū)域勞動教學(xué)的良性發(fā)展。

多元共建，開辟場域建設(shè)

“揚子洲學(xué)校的食育工坊，數(shù)十名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下壓面皮、包餡料、做模型，學(xué)生桌上擺放著許多漂亮的冰皮月餅。郵政路小學(xué)教育集團郵政路校區(qū)的‘小木工坊’，學(xué)生在陳老師的指導(dǎo)下制作鳥籠……真實的勞動過程充滿了學(xué)生的勞動創(chuàng)造?！睎|湖區(qū)教育體育局副局長熊金輝介紹。

學(xué)校勞動教育需要場地的支撐，有的勞動項目還需要專業(yè)性強的實踐場地來支撐。學(xué)校作為勞動教育的主陣地，應(yīng)加強勞動教室和校內(nèi)勞動實踐場所的建設(shè)，以滿足學(xué)生勞動實踐的需求。為了避免各自為戰(zhàn)、倉促上陣、隨意建設(shè)、類別單一等問題，東湖區(qū)教育體育局堅持統(tǒng)籌共建、整體推進，引導(dǎo)學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源、校園文化、師資情況等各方面的優(yōu)勢，推進勞動教室和校內(nèi)勞動實踐場所的建設(shè)。

郵政路小學(xué)教育集團基于學(xué)校特色發(fā)展和勞動課程實施，引進航模專業(yè)人才，建起了“小木工坊”和“航模之家”，依托陳志偉名師工作室開展日常勞動教學(xué)課程和課后服務(wù)的社團活動。地處城郊的揚子洲學(xué)校，周邊有許多花卉栽培、蔬菜種植的農(nóng)業(yè)基地。為此，揚子洲學(xué)校依托當(dāng)?shù)刭Y源建立“食育工坊”“壓花教室”和“競創(chuàng)苑（盆景、根雕）”等勞動教室。有著“中國工農(nóng)紅軍南昌‘八一’紅軍小學(xué)”榮譽稱號的東湖小學(xué)，引進非遺人才，建起了“泥塑之家”“編織（草、竹）工坊”，傾力打造學(xué)校勞動教育的“紅心”品牌。地處城郊的八一嘉實希望小學(xué)教育集團建起了校內(nèi)勞動實踐場地“嘉實農(nóng)場”和“紅星農(nóng)耕園”。

東湖區(qū)教育體育局還將在百花洲小學(xué)籌建“中草藥粗加工”勞動教室，在右營街小學(xué)籌建“菌菇栽培”勞動教室，在北湖小學(xué)籌建“金工機床”勞動教室；在育新學(xué)校教育集團北京西路校區(qū)籌建校內(nèi)勞動實踐場所“豆角長廊”，在郵政路小學(xué)教育集團天驥校區(qū)籌建校內(nèi)勞動實踐場所“和平鴿護養(yǎng)區(qū)”。

“東湖區(qū)將積極落實新時代學(xué)校勞動教育總要求，持續(xù)在教師隊伍建設(shè)、實踐基地建設(shè)、勞動課程建設(shè)及評價等方面進行實踐摸索，整合利用多方資源，竭力打造勞動教育的東湖樣本?！睎|湖區(qū)教育體育局局長馮玉成說?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜袞|湖區(qū)教師發(fā)展中心）