美育在高校學(xué)生管理中的滲透策略

張 磊

（江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院,江蘇淮安 223005）

在當(dāng)今社會(huì)，高校教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，而且強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此背景下，美育作為一種綜合性的教育理念和實(shí)踐，因其在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、創(chuàng)造力、情感表達(dá)等方面的特有作用，受到了越來(lái)越多高校的關(guān)注和重視。然而，目前在高校學(xué)生管理實(shí)踐中，美育的滲透仍存在瓶頸。因此，針對(duì)美育在高校學(xué)生管理中的滲透策略研究具有重要價(jià)值與意義。

一、美育的概念與理論

（一）美育的概念

美育是指通過(guò)教育和培養(yǎng)，使個(gè)體能夠欣賞、理解、創(chuàng)造和表達(dá)美的能力和素養(yǎng)的過(guò)程。它包括藝術(shù)教育、音樂(lè)教育、舞蹈教育、戲劇教育等多個(gè)領(lǐng)域，美育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、情感表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)美的熱愛(ài)和追求，使他們成為有創(chuàng)造力、有文化修養(yǎng)的全面發(fā)展的人。美育在教育領(lǐng)域的重要性得到了廣泛的認(rèn)可，它不僅有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的情感表達(dá)能力和人際交往能力[1]。此外，美育還有益于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，提升他們的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量。

（二）美育的理論

美育的理論涵蓋了一系列關(guān)于美的本質(zhì)、美的教育和美的價(jià)值的理論觀點(diǎn)。以下是幾種常見(jiàn)的美育理論：一是審美教育理論。這種理論認(rèn)為，美育應(yīng)該注重培養(yǎng)個(gè)體對(duì)藝術(shù)的感受和體驗(yàn)，激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造力和想象力，強(qiáng)調(diào)通過(guò)培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力提高個(gè)體對(duì)美的欣賞和理解能力。二是美感教育理論。此理論主張，美育應(yīng)該注重培養(yǎng)個(gè)體的情感表達(dá)能力和對(duì)美的情感共鳴，注重通過(guò)培養(yǎng)個(gè)體的美感和情感能力，提高其對(duì)美的直觀感受和情感體驗(yàn)。三是藝術(shù)教育理論。該理論提倡，利用藝術(shù)教育培養(yǎng)個(gè)體的藝術(shù)修養(yǎng)和技能，提高其對(duì)藝術(shù)的欣賞和理解能力，高度重視培養(yǎng)個(gè)體的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。四是文化教育理論。這一理論認(rèn)為，美育應(yīng)該與文化教育相結(jié)合，注重個(gè)體對(duì)文化的傳承和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)個(gè)體對(duì)文化的理解和認(rèn)同，提高其對(duì)美的欣賞和體驗(yàn)?zāi)芰Α＞C合來(lái)看，雖然這些美育理論的出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)各有側(cè)重，但都強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育和培養(yǎng)提高個(gè)體對(duì)美的欣賞和理解能力，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力，這些理論在美育實(shí)踐中起著指導(dǎo)作用，幫助教育者更好地設(shè)計(jì)和組織美育教育活動(dòng)。

二、美育在高校學(xué)生管理中的獨(dú)特作用

高校學(xué)生管理是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的管理和服務(wù)工作，包括學(xué)生活動(dòng)組織、學(xué)生思想政治教育、學(xué)生生活指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展規(guī)劃等各個(gè)方面[2]。它是高校教育管理體系中的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。美育作為高校學(xué)生管理的一種重要手段，在實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理目標(biāo)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能與作用。

（一）美育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)

在大學(xué)生活中，學(xué)生常常會(huì)接觸到各種藝術(shù)形式，如音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等。通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)和課程的參與，學(xué)生的視野能夠得到大幅拓展，提高審美能力，培養(yǎng)對(duì)美的欣賞和理解能力。這些藝術(shù)體驗(yàn)可有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升他們的文化修養(yǎng)，使其成為有情感表達(dá)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的人。具體而言，一方面，美育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們能夠欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的美學(xué)價(jià)值。在欣賞和研究藝術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)美的敏感和鑒賞能力會(huì)在無(wú)形之中得到塑造，從而更好地理解和欣賞藝術(shù)作品所傳遞的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升他們的審美品位和審美能力。另一方面，美育有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。憑借學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和技能，學(xué)生可獲得豐富的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力，即通過(guò)學(xué)習(xí)各種藝術(shù)形式和技巧，如繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等，進(jìn)而達(dá)到自主進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)的水平。藝術(shù)修養(yǎng)在培塑學(xué)生藝術(shù)能力的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力，使他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作和表演中可以擁有更多的自我表達(dá)和創(chuàng)新。

（二）美育有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力的發(fā)展

學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作和表演，其創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力可得到有效鍛煉。藝術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和創(chuàng)新，這種創(chuàng)造性的思維和行為對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題能力十分有益。因此，美育可通過(guò)藝術(shù)教育和創(chuàng)作活動(dòng)，為學(xué)生提供與藝術(shù)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力[3]。例如，在藝術(shù)教育中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，其創(chuàng)造新穎觀點(diǎn)的能力會(huì)穩(wěn)步提升，究其原因在于藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程需要學(xué)生自主思考、實(shí)踐和表達(dá)，這對(duì)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神有著至關(guān)重要的正向牽引力。與此同時(shí)，美育還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，藝術(shù)教育不單單關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、思維、溝通和合作能力。學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作，可構(gòu)建起良好的情感表達(dá)和情緒管理能力，提高感知和體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）美育有益于推動(dòng)學(xué)生的情感發(fā)展和人際交往能力

藝術(shù)作品和表演常常帶有豐富的情感表達(dá)，更易于觸動(dòng)人心。通過(guò)參與藝術(shù)活動(dòng)和課程，學(xué)生可有效培養(yǎng)情感表達(dá)能力，增強(qiáng)情緒管理能力，促進(jìn)學(xué)生與他人的互動(dòng)和合作能力，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力有著不容小覷的意義。首先，美育可激發(fā)學(xué)生的情感發(fā)展。藝術(shù)作品往往蘊(yùn)含豐富的情感和情緒，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品，學(xué)生能夠借助藝術(shù)的語(yǔ)言和形式，表達(dá)自己的情感和情緒。藝術(shù)作品的創(chuàng)作也是學(xué)生自我情感表達(dá)的重要途徑，依托藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生將自己的情感轉(zhuǎn)化為作品，進(jìn)一步加深對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和理解。其次，美育有利于提升學(xué)生的人際交往能力。在藝術(shù)教育的過(guò)程中，學(xué)生需要與他人進(jìn)行合作和交流，共同完成藝術(shù)項(xiàng)目，從而增進(jìn)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。且在藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生還要與他人分享自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，接受他人的意見(jiàn)和建議，通過(guò)互動(dòng)和合作協(xié)力完成作品，這些經(jīng)歷有益于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、傾聽(tīng)能力和合作意識(shí)，使他們更好地與他人交流和合作。通過(guò)美育的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以提升個(gè)人的情感表達(dá)能力，還能夠在與他人的交往中展示自己的情感世界，以此推動(dòng)學(xué)生與他人建立情感連接，增強(qiáng)彼此之間的理解和共鳴。特別是在與他人進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的互動(dòng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)展起來(lái)更加開(kāi)放包容的態(tài)度，尊重他人的創(chuàng)造和表達(dá)，進(jìn)一步促進(jìn)人際交往的和諧與多樣性。

（四）美育有助于學(xué)生的思想品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)

欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，學(xué)生對(duì)美的力量和魅力會(huì)形成更加深刻的體會(huì)與感受，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)美的敏感性和欣賞能力。藝術(shù)作品中體現(xiàn)的各種美學(xué)原則和美學(xué)價(jià)值觀念有助于引導(dǎo)學(xué)生思考什么是美，為什么美是重要的，從而培育學(xué)生對(duì)美的追求和對(duì)高尚情趣的追求，助使學(xué)生在日常生活中更好地感受美，欣賞美，形成積極向上的情緒和心態(tài)。除此之外，美育還可引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，藝術(shù)作品往往是藝術(shù)家對(duì)人生、社會(huì)和世界的思考和表達(dá)，在欣賞和研究藝術(shù)作品的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)隨作品自然而然地對(duì)人生或價(jià)值觀予以思考。比如，學(xué)生可通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品中的主題和思想，從中獲得對(duì)人生的啟示和思考，認(rèn)識(shí)到人生的多樣性和復(fù)雜性。這種思考有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力和批判性思維，培養(yǎng)他們的人生觀和價(jià)值觀。

三、美育滲透于高校學(xué)生管理的具體策略

（一）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的融合

首先，引入藝術(shù)類課程。高?？山Y(jié)合教學(xué)實(shí)際增設(shè)音樂(lè)、舞蹈、戲劇、繪畫(huà)等藝術(shù)類課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸藝術(shù)，并培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣。這些藝術(shù)類課程可作為選修課或必修課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式和技巧。其次，融入藝術(shù)元素的教學(xué)內(nèi)容。在其他學(xué)科的教學(xué)中，積極融入講解藝術(shù)作品、分析藝術(shù)形象、探討藝術(shù)思想等藝術(shù)元素，通過(guò)將藝術(shù)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，著力提升學(xué)生對(duì)美的感知力和理解力，同時(shí)豐富學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。再次，藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)組織藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)，如藝術(shù)實(shí)踐課、藝術(shù)創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更深入地了解藝術(shù)的內(nèi)涵與表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。最后，跨學(xué)科的合作與研究項(xiàng)目。將不同學(xué)科的知識(shí)與藝術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。例如，在科學(xué)與藝術(shù)的交叉領(lǐng)域開(kāi)展合作研究項(xiàng)目，或者在社會(huì)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合中進(jìn)行社會(huì)問(wèn)題研究等，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用藝術(shù)與學(xué)科知識(shí)。

（二）文化活動(dòng)的組織與舉辦

第一，學(xué)生藝術(shù)節(jié)。組織學(xué)生藝術(shù)節(jié)是一個(gè)重要的渠道，可充分展示學(xué)生的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力，并讓更多的學(xué)生參與其中。學(xué)生藝術(shù)節(jié)包含了音樂(lè)會(huì)、舞蹈表演、話劇演出、美術(shù)展覽等各類藝術(shù)表現(xiàn)形式，借助學(xué)生藝術(shù)節(jié)的組織與舉辦，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提升他們的藝術(shù)表達(dá)能力，且學(xué)生提供了一個(gè)展示和分享的平臺(tái)。第二，文化沙龍。定期或不定期舉辦文化沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者或藝術(shù)家到校園舉辦講座、演講或演出，與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流與互動(dòng)。這些活動(dòng)可輻射文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索文化與藝術(shù)的價(jià)值與意義。第三，傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)。組織傳統(tǒng)音樂(lè)演奏、書(shū)法展示、茶道體驗(yàn)等豐富多樣的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親身參與其中，切身了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。以傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)為載體，還能有效傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系和認(rèn)同，培養(yǎng)他們對(duì)中華文化的熱愛(ài)和自豪感。第四，藝術(shù)賽事和比賽。結(jié)合高校特色舉辦高質(zhì)量的音樂(lè)比賽、繪畫(huà)比賽、戲劇比賽等多種藝術(shù)賽事和比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中，在參加比賽的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷提升自己的藝術(shù)技巧和表演能力，同時(shí)也能夠通過(guò)與他人的交流與比拼，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐的推廣

一方面，組織藝術(shù)工作坊，邀請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)家或老師到校園進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)和實(shí)踐培訓(xùn)。依托工作坊的形式，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的藝術(shù)技巧和創(chuàng)作方法，也有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐和創(chuàng)作，從而有效喚醒學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，提升他們的藝術(shù)表達(dá)能力。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)社團(tuán)，提供平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐。學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)可涉及音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、攝影等各個(gè)領(lǐng)域，憑借社團(tuán)的組織與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作能力。還要合理舉辦學(xué)生藝術(shù)作品展覽和演出活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)展示學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作成果，提振學(xué)生的自信心和展示能力，為學(xué)生提供分享和交流的平臺(tái)，更好地點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域的探索與實(shí)踐。此外，積極組織藝術(shù)比賽，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，支持學(xué)生參加音樂(lè)、繪畫(huà)、攝影等各類比賽，并提供相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，以此增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)同感和成就感。

（四）培養(yǎng)藝術(shù)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍

其一，組建專業(yè)的藝術(shù)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，包括專業(yè)藝術(shù)教師、藝術(shù)家和相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士。這些導(dǎo)師負(fù)責(zé)提供專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)生在藝術(shù)方面發(fā)展和成長(zhǎng)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，提供個(gè)性化的藝術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)方案。其二，培養(yǎng)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的藝術(shù)專長(zhǎng)人員，提供專業(yè)的藝術(shù)輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)深入了解學(xué)生的藝術(shù)興趣和需求，確保藝術(shù)指導(dǎo)和支持更具針對(duì)性。通過(guò)培訓(xùn)和提升輔導(dǎo)員的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生提供更好的藝術(shù)教育支持和指導(dǎo)[5]。其三，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生與藝術(shù)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員進(jìn)行互動(dòng)交流。組織藝術(shù)工作坊、藝術(shù)講座、藝術(shù)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與導(dǎo)師和輔導(dǎo)員面對(duì)面交流，分享藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得，構(gòu)建學(xué)生與導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的良好關(guān)系，提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作效果。其四，建設(shè)校內(nèi)藝術(shù)教育資源中心，集中收集和整理藝術(shù)教育相關(guān)的資源和資料。優(yōu)化整合包括藝術(shù)教材、藝術(shù)作品、專業(yè)書(shū)籍、藝術(shù)家作品集等各類美育教育資源，助使導(dǎo)師和輔導(dǎo)員更好地開(kāi)展藝術(shù)教育工作，同時(shí)為學(xué)生提供更豐富的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作條件。

四、結(jié)語(yǔ)

美育在高校學(xué)生管理中具有重要的價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力，提高他們的情感表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。在高校學(xué)生管理中，應(yīng)該將美育教育的理念和實(shí)踐融入整個(gè)管理過(guò)程中，包括課程設(shè)置、活動(dòng)組織、評(píng)價(jià)體系等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力，提供多樣化的藝術(shù)體驗(yàn)和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校與各類社會(huì)資源的緊密合作，力爭(zhēng)豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，扎實(shí)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與成效。