新疆工程學(xué)院籃球選項課程思政改革路徑的探索

丁曉偉

(新疆工程學(xué)院體育教研部 新疆烏魯木齊 830023)

眾所周知，高校不僅是國家培養(yǎng)人才的重要基地，還是保衛(wèi)意識陣地的主戰(zhàn)場、實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，大學(xué)體育—籃球選修課程與其他所有的課程一樣，其課堂教學(xué)都是育人的重要環(huán)節(jié)。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)調(diào)效應(yīng)［1］?！罢n程思政”概念的提出對于落實立德樹人根本任務(wù)、推動實現(xiàn)“三全育人”教育目標有著重要的推動作用，對于全國提高高校思想政治工作水平和質(zhì)量有重大意義。蒲清平等人［2］總結(jié)黨的二十大精神融入課程思政的價值意蘊與實踐路徑時指出，課程思政是實現(xiàn)大學(xué)生的能力素質(zhì)與思想道德素質(zhì)雙提升的系統(tǒng)性工程，推動課程思政提質(zhì)增效，是為黨育人、為國育才的應(yīng)然之策。青年強則國家強。高等教育的主體即青年大學(xué)生，抓好大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對于實現(xiàn)青年人的全面發(fā)展、推動實現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢想有重要意義。本研究贊成鐘國祥等人［3］的看法：大學(xué)體育課程思政的開展，不僅是促進高校思政課程向“課程思政”轉(zhuǎn)變的發(fā)展需要，還是高校體育課程改革和開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的需要。

1 新時代課程思政改革的內(nèi)涵

1.1 課程思政改革的概念厘清

王儉學(xué)等人［4］認為，課程思政即思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等。本研究認為，將上述思政元素通過深挖并融入各門課程的教學(xué)，能夠潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。教學(xué)實踐中，在傳授知識、技能的同時，對于學(xué)生的三觀、愛國主義情懷、體育競技精神、集體主義精神等進行教育，彌補傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育方式方法及內(nèi)容的不足，助力學(xué)生更快更好地實現(xiàn)全面?zhèn)€體發(fā)展的過程，就是大學(xué)體育課程（含籃球選項課程）思政改革的內(nèi)涵所在。高德毅［5］在研究中指出，高校通識教育要有靈魂，要成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要課堂，其使命就是在潛移默化中加強理想信念教育，為大學(xué)籃球課程思政改革提供理論支撐。

1.2 課程思政改革的基本情況

在中國知網(wǎng)搜索相關(guān)主題詞的相關(guān)數(shù)據(jù)（見表1），可以看到，課程思政和課程思政改革都是當下教育研究的熱點主題，大學(xué)籃球課程思政改革還處于探索階段?；趯W(xué)校實際情況做好課程改革的計劃，探索課程思政元素與課程融入的路徑，既可以豐富自身學(xué)校的思政改革成果，對于全國同類高校同類課程的改革也具有可供參考、借鑒的重要意義。

表1 知網(wǎng)搜索研究相關(guān)數(shù)據(jù)明細表

2 新疆工程學(xué)院籃球選項課程開設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

2.1 新疆工程學(xué)院大學(xué)體育—籃球選項課程簡介

本課程是面向全校學(xué)生開設(shè)的通識必修課程，每個年級共開設(shè)2 學(xué)期、72 學(xué)時（理論8 學(xué)時，實踐64 學(xué)時），計2 學(xué)分。通過課程學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生籃球基本功素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育道德觀、健康觀?；仡欉^往，學(xué)校大學(xué)籃球課程教學(xué)的開展取得了一定的成效，但在課程實施過程中還存在一些問題，需要在以后的教學(xué)中不斷研究與改革。

2.2 新疆工程學(xué)院籃球選項課程教學(xué)目標及存在的問題

從表2 可以看出，新疆工程學(xué)院大學(xué)籃球課程目標涵蓋了知識、技能、認知、素質(zhì)目標，但缺乏思政目標，未能體現(xiàn)思政元素。在原定教學(xué)方法與過程中也未結(jié)合、體現(xiàn)思政元素。

表2 新疆工程學(xué)院大學(xué)籃球課程目標

3 新疆工程學(xué)院籃球選項課程思政改革的主要思路及路徑探索

在本研究中，大學(xué)體育—籃球選項課程除了對學(xué)生進行籃球知識、技術(shù)的傳授外，還有機融入思政元素，豐富育人指標內(nèi)容，并將本課程的教學(xué)目標分為三類。（1）知識認知類：使學(xué)生充分了解籃球運動的起源與發(fā)展、特點與作用、基本技術(shù)涵蓋；知曉課程教學(xué)內(nèi)容與考核要求，記住教學(xué)常規(guī)要求。（2）素質(zhì)技能類：通過學(xué)練，理解籃球移動技術(shù)動作方法，有80%的學(xué)生基本掌握移動技術(shù)，有20%的學(xué)生初步掌握移動技術(shù)；通過身體素質(zhì)和動作技術(shù)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。（3）思政目標類：包括提出課堂禮儀要求，強化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和堅持；灌輸運動前動態(tài)熱身、運動后靜態(tài)牽拉的運動理念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，防止運動損傷；強化學(xué)生體能，培養(yǎng)運動健康意識，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和健康素養(yǎng)，促進健康生活方式的形成；培育學(xué)生愛國主義情懷。

3.1 研究思路

本研究首先解決了學(xué)校大學(xué)體育—籃球選項課程思政建設(shè)空白問題，挖掘并融入課程思政元素，對原來的課程思政總目標進行分解，拓展成與每一節(jié)課緊密結(jié)合的課程思政。其次，深入挖掘大學(xué)體育—籃球選項課程中的思政元素，以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展大學(xué)生為目標，以幫助在校封閉大學(xué)生拓寬壓力疏通渠道、減輕壓力為任務(wù)，切實解決實際問題，打好大學(xué)體育思政課程改革基礎(chǔ)。

研究后期形成行之有效，符合學(xué)校實際，解決大學(xué)生實際問題的大學(xué)體育—籃球選項課程思政教學(xué)大綱、教案及其他教學(xué)材料。

3.2 研究路徑

本研究借鑒李國巧［6］的思路，將所挖掘的思政元素融入籃球選項課的教學(xué)設(shè)計中，分別對籃球選項課的教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、過程、評價等進行設(shè)計，注重對學(xué)生個人意志品質(zhì)、情感培育以及社會認知等具體內(nèi)容的考察，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案。殷鼎等人［7］主張將課程本身的知識內(nèi)容與其中蘊含的思政育人素材相融合，形成思政映射與融入點，課程教學(xué)中將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合，從授課形式、教學(xué)方法、考核方式等方面描述與課程育人目標對應(yīng)的具體成效，形成一套系統(tǒng)、完整的思政化籃球課程體系。本研究參考以上路徑，將思政元素與大學(xué)籃球選項課程教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，形成邏輯清晰、聯(lián)系緊密的教學(xué)方案，并予以實施。在每一次的體育教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)都與某一個或多個思政元素有機結(jié)合；授課時，體育教師做到言行一致、率先垂范，使學(xué)生始終以教師為標桿，從而將思想政治教育滲透至體育教學(xué)的全過程；教師要善于發(fā)現(xiàn)適合作為典范的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，將思想政治教育滲透在這樣互助合作的過程中。在學(xué)期末考核中，不僅要考查學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能，還要綜合考量學(xué)生的品德素質(zhì)、合作意識、心理素質(zhì)、愛國主義精神等方面的表現(xiàn)。

4 新疆工程學(xué)院籃球選項課程思政改革的成效及存在問題分析

4.1 “強體”與“修德”并重的發(fā)展途徑實現(xiàn)情況及存在問題分析

“強體”目標有待進一步提高。一方面，受新冠肺炎疫情影響，2022年秋季學(xué)期，大學(xué)體育—籃球選項課程以線上授課為主，大學(xué)籃球課程因而缺乏面授教學(xué)的互動性和交流性。教師不能及時糾正學(xué)生錯誤動作，指導(dǎo)其進一步提高技術(shù)能力；缺乏感染力和影響力。另一方面，受主觀因素影響，如自控能力、家庭環(huán)境等，學(xué)生在家期間體育課程“強體”提升效果不佳。在視頻授課中，由于新疆與其他地區(qū)的時差問題，經(jīng)?？吹綄W(xué)生在上午第三節(jié)課（11：50）開始時，一邊跟著體育教師做熱身準備，一邊分心用電飯鍋做飯，甚至在飯桌前進行體育課活動等狀況。從后臺監(jiān)控的運動世界校園APP 及學(xué)生上傳的視頻作業(yè)可以看出，AI 監(jiān)控次數(shù)及學(xué)生上傳鍛煉視頻的質(zhì)量很多都不達標（如次數(shù)過少、鍛煉作弊等）。2023年春季學(xué)期由于疫情防控政策的調(diào)整，學(xué)生返校上課，通過課程的現(xiàn)場面授、多渠道監(jiān)控等手段，增強了師生交流互動，增加了教師指導(dǎo)、學(xué)生合作、學(xué)生鍛煉、競賽、娛樂等機會，使得上述問題得到了有效解決。

“修德”目標達成明顯。2022年秋季學(xué)期的大學(xué)體育—籃球選項課程按照學(xué)校的教學(xué)要求，進行了雨課堂網(wǎng)上授課，筆者用心準備理論課件，采用圖文并茂、音視頻結(jié)合的方式，將當下社會熱點、學(xué)生關(guān)注話題、各類思政元素按階段、分課時精心準備；由于線上課程充分挖掘并應(yīng)用課程思政元素，因此教學(xué)效果較好；本研究負責人的督導(dǎo)聽課反饋結(jié)果均為優(yōu)秀。第二學(xué)期線下授課時，對上學(xué)期內(nèi)容進行了實踐、鞏固和提高。從學(xué)生評教、師生互評結(jié)果來看，師生均提高了思政意識，重視上課禮儀的應(yīng)用。通過顯性大學(xué)籃球課程的學(xué)習(xí)，師生共同探索思政元素的隱性教學(xué)過程，在強身健體、學(xué)習(xí)知識技能的同時，也提高了思想素養(yǎng)，基本達成了本研究的思政教學(xué)目的。

4.2 “育體”與“鑄魂”并行的目標指向完成情況及存在問題分析

經(jīng)過一年的跟蹤研究，學(xué)生在籃球課程中學(xué)習(xí)到的不只是籃球知識和籃球技能，通過思政元素的融入，學(xué)生在“育體”“鑄魂”方面不斷提高認識，通過完成個體、小組作業(yè)，進一步培育了體育精神和集體精神；通過上課禮儀和中華傳統(tǒng)文化精神與課程內(nèi)容的結(jié)合學(xué)習(xí)及實踐，更加錘煉了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，并更加認同中華傳統(tǒng)文化；校級籃球比賽、全國大學(xué)生籃球比賽等賽事的開展，促進了學(xué)生競技能力的提高，榮譽感的培育加深了學(xué)生的愛國主義情懷和對國家、民族、學(xué)校乃至個體生命的認可和熱愛。

4.3 “增強”和“自覺”的教師意識踐行情況及存在問題分析

學(xué)校及體育教研部重視課程思政建設(shè)，給予宏觀調(diào)控、政策支持和資金扶持，使得研究任務(wù)得以完成。本研究的參與教師重視課程思政改革及建設(shè)工作，在工作中能夠做到率先垂范，講思政、用思政，積極主動地探索、改進思政元素融入大學(xué)體育—籃球選項課程的路徑和方法。由于受到新冠肺炎疫情影響，2022 年9—12月期間的大學(xué)籃球課程以線上授課形式為主，研究改革的實施略受影響。存在的問題主要是，教師對于線上授課內(nèi)容的把握、PPT 制作及雨課堂等技術(shù)平臺的應(yīng)用等能力略有差異，加上教師之間的溝通交流也局限于線上平臺，課程思政改革的進度及效果比預(yù)期稍顯落后。但2023年春季學(xué)期，溝通問題得到了解決，教師意識的踐行也通過督導(dǎo)、聽課、示范課、交流、觀摩等途徑得到了鼓勵和推動。

4.4 研究成果

經(jīng)過一年的教學(xué)任務(wù)實施，本研究初步形成課程思政教育教學(xué)研究與改革文書1 套（申請書、立項通知、結(jié)項報告）；思政課程計劃及教案1 份；典型案例2個；課程思政教學(xué)視頻1個；課程思政元素庫1個；研究論文1篇。

5 新疆工程學(xué)院籃球選項課程思政改革的下一步計劃

5.1 進一步完善相關(guān)文件

各類教學(xué)文件，如課程教學(xué)大綱、教案等是課程改革的“先行部隊”，也是保障課程改革順利進行的“指南針”。思政元素庫的建設(shè)還在持續(xù)進行，課程思政改革內(nèi)容的教案也在修訂中。本研究團隊將在總結(jié)經(jīng)驗的前提下，進一步探析存在問題，提出解決策略，充實、完善各類教學(xué)文件。

5.2 繼續(xù)深挖、融合思政元素

時代在向前發(fā)展，教育技術(shù)在不斷進步，國家的政策調(diào)控也隨時代精神的變化而變化。思政元素的內(nèi)容及內(nèi)涵有待與時俱進地深挖；思政元素與課程建設(shè)的融合需要進行路徑、方式方法及內(nèi)容等方面的不斷摸索。本研究將關(guān)注時事熱點、政策法規(guī)要求，緊密聯(lián)系學(xué)校大學(xué)體育—籃球選項課程的實際情況，做好思政元素資料庫的建設(shè)，服務(wù)課程改革。

6 新疆工程學(xué)院籃球選項課程思政改革的重要意義

新疆工程學(xué)院目前正處于向應(yīng)用型本科大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，隨著學(xué)校的蓬勃快速發(fā)展，根據(jù)學(xué)?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃預(yù)測，2025年在校學(xué)生數(shù)量也將達到20 000 人。作為面向全校學(xué)生開設(shè)的通識必修課——大學(xué)籃球課程在承擔繁重的基礎(chǔ)教育工作的同時，還應(yīng)響應(yīng)時代要求，和其他學(xué)科一起，更好地將思政元素與課程教學(xué)相融合，服務(wù)學(xué)校更好地開展立德樹人根本任務(wù)。正如解長福等人［8］總結(jié)那樣，我國傳統(tǒng)大學(xué)的思政課程，形式上不能做到與時俱進，理論上又流于說教，教育內(nèi)容與社會文化、社會現(xiàn)實脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對此類課程缺乏興趣，教學(xué)效果收效不大。而集娛樂性、對抗性、集體性等特質(zhì)于一身的籃球課程對學(xué)生的身心發(fā)展具有較大的影響力。大學(xué)體育—籃球選項課程思政改革與研究符合國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)大學(xué)體育教學(xué)改革趨勢，有助于推進學(xué)校思政課程建設(shè)體系的完善，能較好地解決學(xué)生思想政治教育方式單一、內(nèi)容呆板枯燥、收效甚微的問題。

7 結(jié)語

項目研究雖告一段落，但圍繞大學(xué)體育的課程思政改革仍在繼續(xù)進行。大學(xué)體育課程思政的開展，不僅符合高校思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變的發(fā)展需要，也符合高校體育課程改革和開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的需要。大學(xué)體育—籃球選項課程思政改革還有許多可以深挖的元素，有更為廣闊的發(fā)展空間。教育教學(xué)改革無止境，只有不斷探索，將課程建設(shè)與思政元素有機融合，才能有效地發(fā)揮體育課的作用。