來自“云”端的約定

衛(wèi)才友/湖北省黃石市民主街小學(xué)校長(zhǎng)

2016年教師節(jié)前夕，我被調(diào)到民主街小學(xué)任校長(zhǎng)。離開辛勤耕耘近10年的馬家嘴小學(xué)，我萬分不舍。要去帶領(lǐng)一所有著70年歷史的老校，我也倍感壓力。

區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)告訴我，“這是組織上對(duì)你的信任”，愛人對(duì)我說，“以后走路就能上班，離家近，多好”，然而，這些都沒有徹底說服我。8月17日，農(nóng)歷七月十五回農(nóng)村老家，我與80歲的老父親聊起了工作的變動(dòng)和心中的苦悶，老父親問我：“你還記不記得你讀初一那年參加的一場(chǎng)考試？”

1978年，我讀初一，時(shí)任村支書的父親對(duì)村小老師進(jìn)行了一次考試，也將我?guī)нM(jìn)了考場(chǎng)，沒想到我考了第二名。父親很驚訝，問我長(zhǎng)大后愿不愿意當(dāng)老師，我懵懂地說：“愿意，我將來要當(dāng)個(gè)好老師。”

在父親的指引下，我終于找到了自己作為教育人的那顆“初心”，無論在哪里，都要當(dāng)一名好老師、好校長(zhǎng)。在嶄新筆記本的扉頁上，我寫下自勉的話：“50歲，天命之年，老了嗎？面臨壓力就退縮了嗎？不，人生現(xiàn)在才開始！”

從自主到民主：解惑本校教育難題

為了解學(xué)?，F(xiàn)狀，一進(jìn)校我就開始隨堂聽課，看學(xué)生表現(xiàn)，觀教師狀態(tài)。課堂上，孩子們的不參與、不自信深深刺痛了我。在與老師們的交流中，多位老師提到了無力感。一位年齡較大的體育老師說：“校長(zhǎng)，別人是家長(zhǎng)求老師多關(guān)注學(xué)生，我們是求家長(zhǎng)多關(guān)心孩子?！?/p>

看來，要了解學(xué)校教育的問題，首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況。入校第一天的下午，我與三（4）班的柯老師決定去學(xué)生子豪家。穿過幾個(gè)街巷，我們來到一棟民宅。子豪打開了一樓的一扇門，一股霉味撲面而來，一室一廳的家中到處堆著裝水果的紙箱、包裝水果的泡沫，基本上無落腳之地，桌子上放著前一天晚上的剩菜和一些雜物。子豪把剩菜和雜物移到一邊，這大概就是平時(shí)寫作業(yè)的地方。我和子豪爸爸電話聯(lián)系，說是夫妻倆在外地進(jìn)貨，要半夜才能趕回黃石。

第二天上午，我來到子豪家附近的集貿(mào)市場(chǎng)，找到了子豪爸爸的水果攤。媽媽一臉疲倦在擺放著水果，旁邊的座椅上還有個(gè)熟睡的兩歲孩童。我說明來意，子豪爸爸一臉歉意地說，自己實(shí)在沒有時(shí)間陪孩子，希望學(xué)校的老師能多幫忙看管一下。我搬過一個(gè)板凳，坐下來和他聊，子豪爸爸說現(xiàn)在水果生意不好做，租金貴、競(jìng)爭(zhēng)多，而且進(jìn)價(jià)高、折耗大。為了多賺點(diǎn)錢，夫妻倆每天早晨五點(diǎn)多起床，晚上10點(diǎn)才收攤回家，一年365天從不休息，與孩子說話的機(jī)會(huì)都很少。

看著子豪的父母為生活所累，我責(zé)怪他們的話涌到嘴邊又咽下。我買了一大袋水果，就回了學(xué)校。

在回校的路上，我這個(gè)已有十多年校長(zhǎng)經(jīng)歷的老校長(zhǎng)，心神已亂。表面上是學(xué)生、家長(zhǎng)出了問題，細(xì)究起來，還是學(xué)校教育和家庭教育出現(xiàn)了缺失。我突然意識(shí)到，我們不能把教育問題進(jìn)行人為地拆分，要改變這種現(xiàn)狀，只能在學(xué)校教育上做一些改變，以彌補(bǔ)家庭教育的不足和缺失，在它們之間找到一個(gè)點(diǎn)，讓我們的孩子也能因環(huán)境不同、條件不同、需求不同而享受優(yōu)質(zhì)的教育，并讓孩子的成長(zhǎng)變成可能與現(xiàn)實(shí)。

嫩柳池邊輕點(diǎn)水，驚得水鳥滿天飛。這個(gè)“點(diǎn)”就是“把自主教給學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì)自主”，但求嫣然一轉(zhuǎn)滿園桃花笑春風(fēng)。

什么是自主？自主就是遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是學(xué)生自我建構(gòu)、自我體驗(yàn)、自我反思、自我發(fā)展的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，做到人人是主角，臺(tái)上的是主角，臺(tái)下的亦是主角。

從那時(shí)起，我辦學(xué)的“畫風(fēng)”漸變，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健體習(xí)慣、思維習(xí)慣、道德品質(zhì)、自主成長(zhǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等成為我辦學(xué)的關(guān)鍵詞，開始從追求高精尖的教學(xué)設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁羲钡念I(lǐng)航者。

培養(yǎng)學(xué)生的自主，就是希望學(xué)生通過“自主教育”，從而變得“自立、自信、自強(qiáng)”，就是要形成一種自主文化，讓學(xué)生的自主意識(shí)植根于心、自主變成無需提醒的自覺。

有位教育界的朋友問我：“你們是民主街小學(xué)，什么是民主？自主和民主是什么關(guān)系？”

我告訴他，民主就是尊重。尊重自然、尊重社會(huì)、尊重個(gè)體、尊重他人。尊重學(xué)生的人格、情感、思想、個(gè)性、差異、人權(quán)、創(chuàng)造力等，同時(shí)教會(huì)學(xué)生尊重他人。民主是把受教育的權(quán)利還給每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)把教育過程變成一種生活方式。

自主是一種突出個(gè)體、凸顯個(gè)性、激發(fā)潛能的教育方式，而民主是把教育過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“舞臺(tái)主角”的文化。只有自主得到淋漓盡致的夯實(shí)，民主才能彰顯春意盎然。

經(jīng)過三年的積淀，“民主育仁、自主成人”的辦學(xué)理念開始在我腦海里生根發(fā)芽。

從被動(dòng)到主動(dòng)：張揚(yáng)學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性

2017年3月1日，這是我到任后的第二個(gè)學(xué)期。四（1）班的陳子怡通過競(jìng)選，當(dāng)選為學(xué)校學(xué)生民主管理委員會(huì)的會(huì)長(zhǎng)。隨后，學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、禮儀部、體育部、監(jiān)督部……十個(gè)部長(zhǎng)的競(jìng)崗結(jié)束后，各部長(zhǎng)都配齊了委員開始投入到自己分管的工作中，各司其職、各負(fù)其責(zé)，并開始通過互聯(lián)網(wǎng)的資源、數(shù)據(jù)、平臺(tái)及時(shí)推送學(xué)生的日?？己?，掀開了學(xué)生自我管理的嶄新一頁。

3月15日，在我的個(gè)人郵箱中，收到一封郵件：“校長(zhǎng)，您能不能安排我進(jìn)學(xué)校的民主管理委員會(huì)當(dāng)部長(zhǎng)，專門制止同學(xué)們亂扔垃圾、瘋跑打鬧的現(xiàn)象？謝謝！——404班趙一軒。”

我及時(shí)給予了回復(fù)：“學(xué)生管理委員會(huì)的成員都是由各班班主任推薦，然后參加部長(zhǎng)競(jìng)職演說，最后由同學(xué)們投票決定的。作為校長(zhǎng)，我也不能破壞規(guī)矩呀！希望你能通過努力實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望！——校長(zhǎng)衛(wèi)才友。”

隨后，我找到了他的班主任李老師：“趙一軒有為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，這種擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、服務(wù)的精神值得表揚(yáng)。孩子要成長(zhǎng)，我們商量一下，能否給機(jī)會(huì)讓他試一試，看看效果如何？”我征求李老師的意見。

后來，李老師答應(yīng)先讓他試試當(dāng)小組長(zhǎng)，每天檢查小組同學(xué)的作業(yè)完成情況，前提是自己必須每天按時(shí)完成作業(yè)，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的要求完成任務(wù)，一周的時(shí)間考核合格的話繼續(xù)擔(dān)任小組長(zhǎng)，不合格必須自動(dòng)離職。

我給趙一軒寫了郵件：“一軒同學(xué)，我們?cè)诖思s定，老師全力幫助你成長(zhǎng)，我希望你能成為自己學(xué)習(xí)上的主角，一年后，希望你能順利進(jìn)入管委會(huì)工作。加油！”

這份來自“云”端的約定會(huì)成功嗎？

11月15日，我又收到了趙一軒的郵件——《給校長(zhǎng)的建議書》：“校長(zhǎng)，我們班的清潔區(qū)那里有個(gè)臭水溝，因?yàn)槎氯脑?，排不出水，一些樹葉和垃圾經(jīng)常飄在水面上，不僅發(fā)出臭味，有損校園美觀，還加大了同學(xué)們清理的難度，我建議您想辦法解決。”同時(shí)，還給我提出了三條整改建議和兩條想法。

我隨即回復(fù)了郵件：“在建議書中，你能根據(jù)日常學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真思考，既能提出問題，還善于解決問題，做生活中的有心人、細(xì)心人，非常棒！文章中所提出的問題符合學(xué)校的現(xiàn)狀，道出了你們?cè)谇鍧嵭@中的現(xiàn)狀與思考，更難能可貴的是，所列出的三點(diǎn)建議有指向性、針對(duì)性，學(xué)校將責(zé)成總務(wù)處和德育處根據(jù)你的建議進(jìn)行合理整改！謝謝！”

學(xué)期結(jié)束，李老師告訴我，趙一軒已經(jīng)被同學(xué)們推選為衛(wèi)生委員了，而且成績(jī)有明顯進(jìn)步。

為了幫助學(xué)生踐行自主，除在學(xué)校空間、個(gè)人空間、電子班牌及時(shí)推送自主學(xué)習(xí)資源外，學(xué)校還組織骨干教師編寫了《好習(xí)慣成就好人生》一書，從“說好話、走好路、做好操、寫好字、上好學(xué)、上好課、敬好禮”等“三十好”入手，明確告知學(xué)生為什么要這樣做？應(yīng)該怎樣做？怎樣才是做好了？讓這些思想烙印在學(xué)生的日常行為中。

早晨進(jìn)學(xué)校，在晨跑委員的號(hào)召下，學(xué)生們自覺放下書包，在操場(chǎng)上跑2～3圈，再進(jìn)教室開始晨讀，上課、下課，到放學(xué)，所有的事務(wù)都由學(xué)生自己管理。

學(xué)校的陽光大課間，一千一百多名學(xué)生聽音樂指揮，從出教室到回教室，沒有看到一位老師。體育部的學(xué)生除了查看現(xiàn)場(chǎng)情況，還要反復(fù)調(diào)看監(jiān)控錄像兩次，尋找各班存在的“瑕疵”。

貴州一位“國培計(jì)劃”來校跟崗的校長(zhǎng)劉烽贊嘆說：“大課間也好，學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)也好，期間的組織、協(xié)調(diào)、管理、評(píng)價(jià)等權(quán)力都還給了學(xué)生，老師成了旁觀者和指導(dǎo)者。我們的學(xué)生真了不起！”教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)和喚醒。學(xué)生的自主管理意識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積淀，會(huì)形成一種民主文化，因?yàn)橛忻裰魑幕耐寥?，學(xué)生才有張揚(yáng)個(gè)性的可能。

在校本課程開發(fā)上，我們始終以“自主教育”為課程總目標(biāo)，以自主個(gè)性發(fā)展為評(píng)價(jià)宗旨，讓每一個(gè)孩子都有喜愛的一門課、有彰顯個(gè)性的舞臺(tái)、有時(shí)代氣息的遨游、有人生追求和發(fā)展。

學(xué)校閱讀考級(jí)時(shí)，我又碰到了趙一軒：“考級(jí)情況怎么樣？”他很自豪地說：“我每天都背一首古詩，背誦一段千字文，看書不少于一個(gè)小時(shí)，剛才的閱讀考級(jí)我差點(diǎn)滿分通過！還拿到了‘小碩士’證書?！辈⒔o我亮了亮一個(gè)燙金的紅本子。

“其他方面呢？有沒有參與？”我又問他?！叭ツ甑拿朗彻?jié)在爸爸的幫助下，我做的是‘金玉滿堂’，網(wǎng)絡(luò)投票第五名，獲得了‘最佳美食獎(jiǎng)’?！边呎f邊用舌頭舔了一下嘴唇：“自己做的水餃真好吃！”

孩子的話語最能表達(dá)他們的心聲，玩得嗨起來的閱讀節(jié)、美食節(jié)、創(chuàng)客節(jié)、足球節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)六大節(jié)日，既是不一樣的體驗(yàn)，更是終身難忘的盛宴。

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)47個(gè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主選課，充分滿足不同學(xué)生的需求，全面提升了綜合素質(zhì)，豐厚了教養(yǎng)和底蘊(yùn)，彰顯了個(gè)性。

叩問教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人。校本課程的開設(shè)與實(shí)施，致力于培養(yǎng)學(xué)生的“自主、自強(qiáng)、自律”，讓學(xué)生們牢記“自強(qiáng)不息”才能提高人的生命價(jià)值。

一年后，趙一軒如愿以償?shù)乇患o(jì)律部長(zhǎng)看中，當(dāng)上了紀(jì)律委員，我們的約定已成真，一路走來，一路歌，一路詩。

從退縮到自信：探尋課堂教學(xué)幸福

53歲的程萍老師剛剛結(jié)束了在陽新農(nóng)村小學(xué)一年的支教生涯，卻又主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)偃ブЫ桃荒辏骸靶ｉL(zhǎng)，我還有一年多的時(shí)間就正式退休了，幫我個(gè)忙吧，謝謝您！”

我連忙問，剛回校一周，是不是有什么事情讓她為難了？是我的原因？還是其他老師的原因？

一開始，程老師不說理由，反反復(fù)復(fù)就是這句話?？次覔?dān)心的樣子，程老師紅著臉輕輕地說：“校長(zhǎng)，是我自己的問題。我這外出一年回來，發(fā)現(xiàn)老師們的教學(xué)方式都變了，什么備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改、反思、研修等，都是在學(xué)校的云平臺(tái)上進(jìn)行的，我年紀(jì)大了，可能也學(xué)不會(huì)，我還是到農(nóng)村去支教吧。”說完后，顯得有點(diǎn)不好意思。聽完后，我笑了。

“校長(zhǎng)，您別笑！”程老師被我笑得不好意思起來：“是你要我說真話的，我看著他們就像陳奐生上城一樣——都是稀奇！”

是的，我確實(shí)是很開心。我笑老師們這一年來的變化巨大，也笑程老師的“真情實(shí)感”和“‘老’言無忌”。

與以往的“一支粉筆走天涯”的教學(xué)模式不同，民主街小學(xué)從2016年起開展了基于互聯(lián)網(wǎng)的“自本課堂”教學(xué)模式改革?！白员菊n堂”就是堅(jiān)持以每一個(gè)學(xué)生為本，以每一個(gè)學(xué)生在老師的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為本，以每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展為本，將學(xué)習(xí)、思考、傾聽、發(fā)言的權(quán)利充分地留給了學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。

我沒有給程老師進(jìn)行說教，而是讓辦公室請(qǐng)程老師同年級(jí)組的三位老師過來，他們聽了程老師的擔(dān)心后，都笑了：“這不是事！”

同樣臨近退休的王建華老師非常自豪地說：“我們也是從開機(jī)、關(guān)機(jī)的28道題開始學(xué)的，以程老師您的學(xué)習(xí)勁頭，不出一個(gè)月就精通了?！鼻嗄杲處熽惖ふf：“程老師，上個(gè)月黃岡市黃州區(qū)還請(qǐng)我去給他們老師做過這方面的培訓(xùn)，我可以教您，一定有問必答！”

兩個(gè)月后，我問程老師還有什么困難沒有，程老師連忙擺手說：“沒有，她們都手把手地教我，我都能學(xué)會(huì)?！边@一次，程老師笑得很自信，很開心，很享受?！安蝗ソ涣髁?？”我問?！安蝗チ?，還是在家好！”程老師感受到了家的溫暖。

教師要有互聯(lián)網(wǎng)思維，要有超前意識(shí)，要站在學(xué)生的角度去思考、去打量、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)模式改革過程中，程老師和老師們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨的“風(fēng)暴”中完成了基于互聯(lián)網(wǎng)的翻轉(zhuǎn)“自本課堂”教學(xué)模式改革，改變了教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的核心素養(yǎng)普遍得到提升。

2018年3月15日上午9時(shí)在多媒體報(bào)告廳，鄂東南地區(qū)的“云端+學(xué)生終端”教學(xué)模式研討會(huì)正在進(jìn)行。五（1）班的同學(xué)人手一個(gè)BYOD（Bring Your Own Device手持移動(dòng)設(shè)備），教師基于網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)進(jìn)行適時(shí)教學(xué)，一個(gè)問題出來，幾秒鐘答案全部上傳，正確率幾乎是100%，學(xué)情分析、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)分析，成為老師嫻熟的技能，而學(xué)生則是交流大膽、思維活躍、理由充分、陳述清楚。

自主教育的最高境界是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為常態(tài)。在教學(xué)中，老師們始終圍繞學(xué)生的“八能”（能自己預(yù)習(xí)、能發(fā)現(xiàn)問題、能獨(dú)立完成作業(yè)、能參與小組探究、能參與小組合作學(xué)習(xí)、能解決實(shí)際問題、能書寫工整、能按時(shí)完成作業(yè)）去一一落實(shí)，使學(xué)生的自主變得可視化、可操作化、可評(píng)價(jià)化。

云技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生變得更加自主，也讓自主變成可能。對(duì)于學(xué)生，學(xué)習(xí)將不再是負(fù)擔(dān)，而是享受；不再是重復(fù)和枯燥，而是創(chuàng)造；不再是老師“要我學(xué)”，而是真真切切的快樂學(xué)習(xí)，學(xué)校成為心靈的精神棲所。

“志存高遠(yuǎn)，博慧人生?！币勒者@樣的價(jià)值追求，我們努力讓每一位教師在某一點(diǎn)上發(fā)展自己的教育絕活，成為“點(diǎn)上示范者”，鼓勵(lì)每一位教師成就教育人生不同的精彩。

從教書到育人：陪伴學(xué)生慢慢成長(zhǎng)

在每個(gè)月的“教師故事”中，我看到這樣一篇文章《只有您能看見我》：社團(tuán)課下課后，陶瑩同學(xué)匆匆走到我身旁，從書包里掏出一個(gè)用紙疊成的信封，雙手捧著說：“老師，送給你”。打開這個(gè)被裝飾得很漂亮的信封，工整的文字里都是陶瑩對(duì)老師的感激之情。作為書法老師，我第一次感受到學(xué)生這么熱烈的感激，我問陶瑩：“為什么這么感激老師?”她竟然說了一句：“老師，只有您能看見我?！闭f完就哭了。在我的安撫下，她繼續(xù)說：“我的成績(jī)不好，在其他課堂上從來沒有老師讓我回答問題，在書法課上，我的作品得到了您的表揚(yáng)，您讓那么多的同學(xué)圍過來看我寫字，向我學(xué)習(xí)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記?！?/p>

我組織老師們一起討論：如何才能“看見每一個(gè)孩子”。老師們?cè)谟懻撝姓f的最多的是：心中有人，才能目中有人，懂得愛，愿意付出愛，才能做到愛，心中有愛，才能看見孩子。唯有“仁”，才能看見每一個(gè)生命。

羅袖動(dòng)香香不已。2018年的冬天，一年級(jí)的小天鬧肚子，拉在了褲子里，他躲在廁所不出來，周老師請(qǐng)保安到廁所把小天帶出來。孩子把褲子脫到腳跟，雙手提著上身的棉襖，生怕把上衣也弄臟。低著頭、夾著腿、沿著墻，邊走邊哭。周老師看小天的肚子和雙腿暴露在外，連忙把他帶到最近的保安室，拿紙巾給他擦拭，擦拭完，小家碧玉般的周老師在身上找半天，想找到合適的物件幫助孩子取暖，當(dāng)摸到圍巾時(shí)，她毫不猶豫地取下脖子上的粉色羊毛圍巾，給小天纏在肚子上取暖，這才打電話通知家長(zhǎng)來學(xué)校接孩子。

這一幕被學(xué)校保安師傅看在眼里，告訴了我。我在全體教師會(huì)上表揚(yáng)了周老師關(guān)愛學(xué)生的做法，這個(gè)看起來嬌滴滴的周老師樸素地說：“我只是擔(dān)心孩子凍著，一條圍巾算不了什么?！?/p>

民主街小學(xué)提出“民主育仁”，就是讓師生既要關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民族與未來的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生，心懷天下，積極作為，做一個(gè)有道德的人，一個(gè)懂得愛、愿意付出愛的人。“一條圍巾”、一句“只有您能看見我”，不只是承諾，更是踐行這份“仁”的初心。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民精神文化生活需求的日益多樣化，教師的職業(yè)倦怠日益顯著，工作激情燃燒不起來，敬業(yè)精神退化，這是難以改變的時(shí)代命題?！懊裰鬓k學(xué)”就是要激發(fā)每位教師的潛力，發(fā)揮每個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力，讓教師在教育中找到本性的“仁”，使教師的靈魂在教育中熠熠生輝，也使教師們?cè)谏詈凸ぷ髦邪l(fā)出不一樣的光芒。

在老師和家長(zhǎng)看來，我與他們看似很遠(yuǎn)卻很近，我這個(gè)傳說中的“有才”校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)值得去接觸、去交心、去托付的長(zhǎng)者。當(dāng)校長(zhǎng)期間，我選擇了俯下身去做服務(wù)，基于云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)，讓“民主”的清香漫溢在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展之中，去引領(lǐng)教師的自強(qiáng)、學(xué)生的自主、家長(zhǎng)的自律。我一直記得與趙一軒同學(xué)的那份來自“云”端的約定，我們都各自改變著自己，影響著別人，這也是基于“民主辦學(xué)”所倡導(dǎo)的“人人為仁，事事為人”的個(gè)性品質(zhì)。這種品質(zhì)，在民主街小學(xué)的發(fā)展新征程中將會(huì)遍地涌動(dòng)。