產(chǎn)教融合一體化人才培養(yǎng)模式的探索與成效

陳賢博

（汕頭技師學(xué)院，廣東 汕頭 515031）

0 引言

在推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展方面，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等一系列文件［1］。2021 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要深化產(chǎn)教融合、校企合作。黨的二十大提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合［2］。如何推動(dòng)產(chǎn)教融合，成為時(shí)代賦予職業(yè)教育工作者的新命題。

產(chǎn)教融合作為衡量職業(yè)教育改革成效的重要內(nèi)容，它能使“產(chǎn)”“教”兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在當(dāng)前產(chǎn)教融合的背景下，本文通過(guò)總結(jié)某高職院校近年來(lái)產(chǎn)教融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出產(chǎn)教融合一體化人才培養(yǎng)模型，論述該模型的核心功能和該模式下學(xué)院開(kāi)展產(chǎn)教融合取得的成效，以提升高職院校的職業(yè)教育水平。

1 產(chǎn)教融合一體化人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

產(chǎn)教融合要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中既要關(guān)注“產(chǎn)”，又要結(jié)合“教”。近年來(lái)，學(xué)院以“強(qiáng)技能、促就業(yè)”為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合，積極構(gòu)建校企一體化人才培養(yǎng)模式，從中提煉出“一體、兩制、三建、四融、五育”的人才培養(yǎng)內(nèi)核，持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)教融合，取得了一定的成效。

1.1 搭建學(xué)院一體化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地群

學(xué)院對(duì)頂層進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)立產(chǎn)教融合中心管理部門，創(chuàng)建產(chǎn)教融合體制機(jī)制、產(chǎn)教融合整體框架結(jié)構(gòu)等，制定產(chǎn)教融合建設(shè)與實(shí)施方案、具體教學(xué)實(shí)施方案、校企合作工作評(píng)價(jià)方案、階段性合作情況匯報(bào)方案等，初步搭建學(xué)院一體化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地群。

1.2 落實(shí)“校企雙制”辦學(xué)制度

為落實(shí)“校企雙制”辦學(xué)制度，確保學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置符合企業(yè)需求，學(xué)院積極主動(dòng)協(xié)調(diào)企業(yè)，組織行業(yè)專家進(jìn)行論證，共開(kāi)展論證會(huì)二十多場(chǎng)，與十多家企業(yè)共同制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)院實(shí)施“校企雙制”辦學(xué)制度，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況、崗位設(shè)置、用人需求，引導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，從企業(yè)引進(jìn)人才，在學(xué)院課程中增加企業(yè)課程，并與學(xué)院的一體化課程進(jìn)行有機(jī)融合，提高人才培養(yǎng)水平，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，學(xué)院與當(dāng)?shù)囟嗉抑髽I(yè)和上市公司進(jìn)行合作，共開(kāi)設(shè)27 個(gè)產(chǎn)教融合定向冠名班，聘請(qǐng)合作企業(yè)兼職教師26 人。實(shí)現(xiàn)學(xué)院與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程和學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)。目前，“校企雙制”班已培養(yǎng)880 名學(xué)生，向合作企業(yè)輸送104 位優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，經(jīng)調(diào)查，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)合作情況的滿意度高達(dá)95%。

1.3 校企共建教學(xué)環(huán)境

豐富實(shí)訓(xùn)基地群產(chǎn)教融合形式，注重“政府、企業(yè)、學(xué)?！比胶献?。學(xué)院積極向省政府申請(qǐng)建設(shè)資金，由相關(guān)企業(yè)選派駐企教師，提供培訓(xùn)教程。政府、企業(yè)和學(xué)校合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，目前已建成粵東首個(gè)民用航空職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)院，累計(jì)培養(yǎng)536名航空服務(wù)、飛機(jī)維修人才。

學(xué)院聯(lián)合57 家企業(yè)成立汕頭地區(qū)首個(gè)產(chǎn)教聯(lián)盟，目前該聯(lián)盟企業(yè)成員和學(xué)院共建26 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以聯(lián)盟企業(yè)的生產(chǎn)車間、辦公場(chǎng)所為主，由學(xué)院派專業(yè)教師和班主任到現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助企業(yè)導(dǎo)師管理和培訓(xùn)學(xué)生。

在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，學(xué)院成立專項(xiàng)資金，聘請(qǐng)20 位企業(yè)優(yōu)秀管理人才、高技能人才擔(dān)任教學(xué)管理人員，并采用企業(yè)教師輪流駐點(diǎn)的方式，為企業(yè)教師提供校內(nèi)辦公場(chǎng)所，解決企業(yè)教師工作不穩(wěn)定的問(wèn)題。制定鼓勵(lì)機(jī)制，邀請(qǐng)校內(nèi)外教師共同合作開(kāi)發(fā)課程，從合作企業(yè)真實(shí)工作情境中提取典型工作任務(wù)，不斷更新豐富學(xué)習(xí)資源庫(kù)，使得學(xué)生的技能培養(yǎng)更符合企業(yè)需求。

1.4 校企共同培養(yǎng)專業(yè)人才

高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的核心，在于把握各個(gè)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，培育契合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才［3］。在人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置方面，學(xué)院緊密聯(lián)系企業(yè)，共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)崗位特點(diǎn)，打造適合產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)崗位和課程的融合。利用各方資源優(yōu)勢(shì)，校企共同開(kāi)展一體化真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目教學(xué)，賽課融通，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)參與各級(jí)、各類技能競(jìng)賽，打通企業(yè)為學(xué)生提供職業(yè)技能認(rèn)定服務(wù)的通道。

校企共創(chuàng)技能大師工作室，為技能大師提供全方位支持，將大師工作室真正打造成優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的“孵化器”，吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行技能實(shí)踐，有效提升學(xué)生技能，目前學(xué)院已建成2 個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室、1 個(gè)省級(jí)技能大師工作室和6 個(gè)市級(jí)技能大師工作室。

1.5 校企共同促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即學(xué)生的關(guān)鍵能力和優(yōu)秀品格［4］。學(xué)院在提高學(xué)生技能水平的同時(shí)注重培育學(xué)生的關(guān)鍵能力，通過(guò)定期開(kāi)展校企合作座談會(huì)，結(jié)合本地高職院校學(xué)生學(xué)情，提出符合區(qū)域行業(yè)發(fā)展的學(xué)生關(guān)鍵能力成長(zhǎng)指標(biāo)，形成人才關(guān)鍵能力樹(shù)。能力樹(shù)的組成部分包括追求卓越、精湛技藝、溝通與合作、團(tuán)隊(duì)合作精神、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維等關(guān)鍵能力和工作態(tài)度指標(biāo)。在產(chǎn)教融合課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的同時(shí)提升學(xué)生的核心職業(yè)素養(yǎng)和工作適應(yīng)能力，得到了合作企業(yè)的好評(píng)。

2 產(chǎn)教融合一體化人才培養(yǎng)模式的作用

2.1 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的系統(tǒng)性和連續(xù)性

目前學(xué)院與本地某上市企業(yè)開(kāi)展了為期26 年的產(chǎn)教融合合作。在該模式的引領(lǐng)下，雙方合作從單純的人才培養(yǎng)輸送逐漸深化到校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。如今，校企雙方已在專業(yè)教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)、招生就業(yè)等多個(gè)維度上成功進(jìn)行了合作。

學(xué)院與本地某企業(yè)合作開(kāi)設(shè)了“校企雙制”冠名班，已成功培養(yǎng)了6 屆畢業(yè)生。企業(yè)為班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生提供專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和“傳幫帶”獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生提升專業(yè)技能水平，企業(yè)教師積極為學(xué)生傳授工作經(jīng)驗(yàn)。在該公司的員工組成中，學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生占有較高比例，校企融合成效顯著。

學(xué)院與本地優(yōu)質(zhì)企業(yè)形成了長(zhǎng)期、深入的合作，形成了穩(wěn)定的人才輸送渠道，為企業(yè)源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)人才，保證了產(chǎn)教融合的系統(tǒng)性、連續(xù)性。

2.2 實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)需求一致

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)院與廣州某維修工程有限公司、廣東某航空地勤服務(wù)有限公司等企業(yè)深入開(kāi)展新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式探索，校企雙方共同制定招生計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，共同開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，解決了以往校企合作中學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)需求不匹配、課程設(shè)置崗位與實(shí)際不一致的問(wèn)題。

學(xué)校教師與企業(yè)工作人員進(jìn)行深入溝通，對(duì)企業(yè)崗位需要什么技能人才、企業(yè)對(duì)員工有什么要求等進(jìn)行了更加深入的了解，使得產(chǎn)教融合課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理。

2.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求與能力素養(yǎng)的同步提升

學(xué)院與當(dāng)?shù)啬硶r(shí)裝有限公司合作建立汕頭高新區(qū)紡織服裝產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地。培訓(xùn)基地配有25部衣車供實(shí)習(xí)學(xué)生使用，并為實(shí)習(xí)學(xué)生提供占地面積為300 m2的培訓(xùn)場(chǎng)地。同時(shí)，校企雙方共同建設(shè)培訓(xùn)師資，進(jìn)一步細(xì)化對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的發(fā)展路線規(guī)劃，包括管理路線、業(yè)務(wù)路線和技術(shù)路線，制定詳細(xì)的培訓(xùn)安排和考核計(jì)劃。

通過(guò)詳細(xì)的職場(chǎng)路線規(guī)劃，為學(xué)生的職業(yè)能力成長(zhǎng)指出了明確、可行的方向和路徑，滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需求。在汕頭市“三新兩特一大”產(chǎn)業(yè)技能大賽中的服裝制版師項(xiàng)目比賽中，紡織服裝產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地培養(yǎng)的3名參賽學(xué)生分別取得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1 項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)，校企共同選派學(xué)生參與行業(yè)技能競(jìng)賽，與企業(yè)選手同臺(tái)競(jìng)技，使學(xué)生的能力、素養(yǎng)得到較為明顯的提升。

2.4 實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)教研更加深入

學(xué)院通過(guò)專業(yè)教研組長(zhǎng)與企業(yè)技術(shù)能手定期交流等多種方式，與相關(guān)合作企業(yè)深入開(kāi)展專業(yè)建設(shè)。其中，室內(nèi)設(shè)計(jì)、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修一體化、機(jī)電一體化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、制冷設(shè)備運(yùn)用與維修這5 個(gè)校企共建專業(yè)獲評(píng)省級(jí)重點(diǎn)、特色專業(yè)；飛機(jī)維修、眼視光技術(shù)這2 個(gè)校企共建專業(yè)獲評(píng)省級(jí)特色專業(yè)。

2023 年學(xué)院先后與廣州某維修工程有限公司、廣東某航空地勤服務(wù)有限公司合作，在深入開(kāi)展校企教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，參照最新《民用航空器維修人員執(zhí)照管理規(guī)則》的教學(xué)大綱，根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)人才需求的特性，共同研究開(kāi)發(fā)飛機(jī)維修專業(yè)一體化課程框架和課程體系。

在開(kāi)發(fā)飛機(jī)維修專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，航空器維修基本技能、航空器維修實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)是對(duì)企業(yè)和民航局一線技能人才知識(shí)體系進(jìn)行修訂而形成的，并在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行持續(xù)完善與優(yōu)化，通過(guò)深入的教學(xué)研究，真正做到教學(xué)內(nèi)容滿足當(dāng)前企業(yè)的最新要求。

2.5 實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯教育相融合

在校企融合培養(yǎng)過(guò)程中，除了重視學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，也要注意將學(xué)生技能學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯教育相融合［5］。學(xué)院舉辦職業(yè)教育講座，組織學(xué)生走訪參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解本行業(yè)發(fā)展情況，幫助學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的崗位技能要求和職業(yè)素養(yǎng)要求。

學(xué)院開(kāi)展大師、名師、企業(yè)高管進(jìn)校園活動(dòng)，舉辦職業(yè)素養(yǎng)講座11 場(chǎng)，邀請(qǐng)世界技能競(jìng)賽冠軍作為教練參與校園活動(dòng)，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)能手進(jìn)學(xué)校創(chuàng)辦社團(tuán)，在晚自習(xí)時(shí)間段開(kāi)展技能培訓(xùn)活動(dòng)，不斷開(kāi)發(fā)職業(yè)素養(yǎng)活動(dòng)課程。學(xué)生在參與企業(yè)活動(dòng)的同時(shí)可以提升自身職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合個(gè)人的技能基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、知識(shí)架構(gòu)等，提前規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的職業(yè)發(fā)展路徑。

3 產(chǎn)教融合一體化人才培養(yǎng)模式的成效

3.1 學(xué)生技能和教師教學(xué)水平顯著提升

采用產(chǎn)教融合一體化人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)效果顯著。目前，該人才培養(yǎng)模式已推廣應(yīng)用至學(xué)校的12個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生累計(jì)6391人。經(jīng)過(guò)人才培養(yǎng)，畢業(yè)生薪資均有不同程度的增長(zhǎng)，2023屆畢業(yè)生就業(yè)率為97.20%，初次就業(yè)率為96.94%，專業(yè)對(duì)口率約為80%，高級(jí)工以上層次畢業(yè)生就業(yè)起薪為4863 元/月，是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)平均工資的1.05 倍。為更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，學(xué)院于今年6 月份舉辦校園雙選會(huì)，參會(huì)企業(yè)達(dá)210 多家，提供崗位4500 多個(gè)，活動(dòng)獲得了社會(huì)各界的高度認(rèn)可。

近年來(lái)，學(xué)院共組織108名教師進(jìn)行了為期2個(gè)月的入企鍛煉，教師的實(shí)踐能力得到了提高。教師參加國(guó)家和省級(jí)各類技能競(jìng)賽并取得優(yōu)異成績(jī)，獲得國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽特等獎(jiǎng)7 項(xiàng)、一等獎(jiǎng)7 項(xiàng)，獲省級(jí)一類職業(yè)能力技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

在該模式培養(yǎng)下，學(xué)生技能水平得到有效提升。近兩年學(xué)生參加國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽并獲得特等獎(jiǎng)5項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4 項(xiàng)；省級(jí)一類競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)12 項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)10 項(xiàng)；在省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得特等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)院2023年常設(shè)28個(gè)專業(yè)的學(xué)生在TA 執(zhí)照、電子商務(wù)師、鉗工、電工、機(jī)電維修工、烹飪等多個(gè)技能考試中，通過(guò)率均達(dá)95%以上。

3.2 學(xué)院獲得企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式的認(rèn)可

該模式下學(xué)院的校企融合教學(xué)效果得到了企業(yè)的認(rèn)可。用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生給予了高度評(píng)價(jià)，包括專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)高、工作態(tài)度佳、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、發(fā)展后勁足等。隨著協(xié)同育人模式的深化，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)教融合的意愿，2023年學(xué)院接待意向來(lái)訪企業(yè)30余家。

學(xué)院在加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系的同時(shí)，積極了解企業(yè)發(fā)展、行業(yè)動(dòng)態(tài)及各行業(yè)、企業(yè)的人才需求等多方面信息，及時(shí)對(duì)產(chǎn)教融合一體化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，不斷提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

3.3 學(xué)院獲得行業(yè)主體的肯定與大力支持

學(xué)院積極打造職業(yè)素養(yǎng)大講堂等職業(yè)教育特色品牌，助力區(qū)域培養(yǎng)“五育”并舉、全面發(fā)展的好學(xué)生，得到本地區(qū)行業(yè)協(xié)會(huì)的大力支持和肯定。通過(guò)將學(xué)院文化與企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把企業(yè)家鮮活生動(dòng)的個(gè)人經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)作為一種教育資源帶入學(xué)生課堂，對(duì)學(xué)生的核心職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

大講堂以學(xué)生職業(yè)生涯教育為導(dǎo)向，以多樣化的授課形式為載體，對(duì)人才關(guān)鍵能力樹(shù)中的關(guān)鍵品格和能力進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)素養(yǎng)大講堂并將學(xué)生表現(xiàn)納入學(xué)生素質(zhì)分?jǐn)?shù)，全面推進(jìn)學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

學(xué)院注重將教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合，通過(guò)在校內(nèi)引入企業(yè)的“7S 管理”模式，在產(chǎn)教融合課堂中加入企業(yè)文化熏陶和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，在日常班級(jí)管理中引進(jìn)企業(yè)的文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理、績(jī)效考核等內(nèi)容，細(xì)化關(guān)鍵能力樹(shù)指標(biāo)，形成學(xué)生績(jī)效考核表，并根據(jù)績(jī)效考核對(duì)學(xué)生在校企合作課堂和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中的表現(xiàn)實(shí)施評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)院通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)教融合一體化人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，有效提升了學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)參與學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃制定和專業(yè)體系建設(shè)，校企共同開(kāi)發(fā)課程體系，引入企業(yè)教師隊(duì)伍，促使校內(nèi)外資源合理配置，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了合作雙贏。學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高實(shí)際工作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升核心職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。

未來(lái)學(xué)院將進(jìn)一步積極籌建校內(nèi)工廠，與行業(yè)、企業(yè)對(duì)接，通過(guò)舉辦區(qū)域性高技能人才研修交流活動(dòng)等方式，進(jìn)一步擴(kuò)大人才培養(yǎng)模式的地區(qū)覆蓋面和影響力，不斷深化校企融合，增強(qiáng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的及時(shí)性、針對(duì)性和適應(yīng)性，服務(wù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。