• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    初中語文閱讀教學(xué)有效提問策略分析

    2024-01-26 16:57:32馬春瑞
    格言·校園版 2023年36期
    關(guān)鍵詞:啟發(fā)性學(xué)情初中語文

    馬春瑞

    提問是高效課堂必不可少的組成部分。有效提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。然而,在以往語文學(xué)科教學(xué)問題設(shè)計中,有效提問沒有得到足夠重視,問題設(shè)計方式單一等問題一直影響初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量?;诖?,如何立足語文學(xué)科特征,在閱讀教學(xué)中設(shè)計系統(tǒng)的教學(xué)問題,成為當前語文教學(xué)最重要的任務(wù)之一。

    一、 以困境為抓手,明晰提問方向

    以往的語文教學(xué),基本以教師為主體。教師在教學(xué)過程中穿插提問環(huán)節(jié),但是教學(xué)效果不明顯。一方面,部分教師不關(guān)注提問質(zhì)量,往往為了提問而提問,如提問方式、內(nèi)容都比較簡單,學(xué)生幾乎不需要思考就能得出答案,提問的效果基本為零;另一方面,在以往語文學(xué)科教學(xué)活動中,教師并沒有關(guān)注到學(xué)生提問的重要性,學(xué)生在課堂上幾乎沒有提問的機會,他們一直處于被動思考、被動學(xué)習(xí)狀態(tài),缺少主動思考的機會,質(zhì)疑能力培養(yǎng)受限,學(xué)習(xí)效果自然打折扣?;谏鲜鰡栴},初中語文教學(xué)的有效提問要堅持“以學(xué)生為本”的原則,從學(xué)生需求入手,設(shè)計多樣化問題。

    首先,有效問題設(shè)計要堅持趣味性原則。趣味性問題可以激發(fā)學(xué)生參與語文課堂的興趣,為后續(xù)教學(xué)活動的設(shè)計提供方向和思路。

    其次,有效問題設(shè)計要堅持啟發(fā)性原則。教師要善于設(shè)計一些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的問題情境,從語文學(xué)科特征入手,通過啟發(fā)性問題的設(shè)計,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

    最后,有效問題設(shè)計要堅持多向性原則,提問并不是只有教師問、學(xué)生答一種形式,還可以是相互性的。因此,在有效提問過程中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主提問、相互提問,通過多向性提問設(shè)計,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合效果。

    二、以學(xué)情為依據(jù),拓展有效提問路徑

    “學(xué)情”是教師選擇提問方式的最佳參照。初中階段語文學(xué)習(xí)難度增加,部分學(xué)生出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象,在課堂中也表現(xiàn)出語言組織能力、思維能力欠缺等問題。因此,有效提問設(shè)計與實施需要從學(xué)生學(xué)情入手,結(jié)合不同教學(xué)目標,恰當提問、高效提問,有效促進語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

    (一)趣味性問題:激發(fā)學(xué)生興趣

    趣味性問題一般用在課堂導(dǎo)入階段,用來引導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂活動中。趣味性問題設(shè)計可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),也可以是與教材相關(guān)的問題,目的就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到語文課堂活動中。

    比如在《春》一文課堂導(dǎo)入階段,教師結(jié)合當前學(xué)情,設(shè)計問題串,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。例如:

    ·同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?

    ·想到春天,浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢?

    ·是大片大片的花田,是田野上小草的嫩芽,是河中潺潺的流水,還是大自然的第一聲鳥叫?

    ……

    在趣味性問題串設(shè)計中,教師還可以充分考查學(xué)生當前的文學(xué)素養(yǎng),比如通過提問的方式了解學(xué)生對“春”這一主題相關(guān)的詩詞積累。例如:

    ·你知道古代的詩人是怎樣描述春天的嗎?

    ·你知道哪些描寫春天的詩詞?

    ·你知道哪些詩人與春天的故事?

    ·你知道哪些含有“春”字的古詩?

    這種輕松、愉快的課堂提問方式,不僅能引導(dǎo)學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中,而且能夠通過問題情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生將一些關(guān)于春天的古詩、散文等知識積累起來,營造和諧的課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生參與后續(xù)課堂活動的積極性。

    (二)啟發(fā)性提問:提升學(xué)習(xí)效果

    提問的啟發(fā)性是很多語文教師都沒有注重的問題。所謂啟發(fā)性問題,就是問題的設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生的持續(xù)性思考。學(xué)生在思考中深度理解文本的含義乃至整篇文章的內(nèi)涵。然而,在目前的課堂提問中,部分教師習(xí)慣于按照固定模式進行提問,甚至照搬照抄現(xiàn)有教學(xué)案例中的問題,并沒有結(jié)合班級具體學(xué)情,啟發(fā)學(xué)生的思維,更不能提升課堂教學(xué)的效果。

    比如在《從百草園到三味書屋》一文的教學(xué)中,教師一般會這么提問:

    ·第2段采用了怎樣的修辭手法?

    ·本文從哪幾個角度描寫景物?請?zhí)钤诒砀窭铮ńo出表格內(nèi)容)。

    ·閱讀本段完成課后填空……

    ·“不必說……也不必說……單是”這個句式在課文中發(fā)揮了什么作用?

    此種提問形式,緊緊圍繞課文內(nèi)容,目的比較明確,想要通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀某些重點段落,理解作者的寫作意圖,加深學(xué)生對文章的理解深度。但是提問的方式過于生硬,內(nèi)容也比較單一,學(xué)生提不起足夠的興趣,甚至產(chǎn)生倦怠情緒,學(xué)生的課堂體驗就會非常差,提問也沒有調(diào)動學(xué)生的積極性。

    建構(gòu)主義認為:學(xué)習(xí)是學(xué)生主動探究的過程,是學(xué)生借助現(xiàn)有知識探索新知、構(gòu)建知識體系的過程,而啟發(fā)性問題設(shè)計恰好能持續(xù)推動學(xué)生思考,調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性,提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如,同樣以《從百草園到三味書屋》一文為例,筆者將上述提問按照如下思路修改:

    ·百草園里都有什么?為什么少年魯迅認為那是一個樂園?你能從那些景物中讀出“樂”在何處嗎?

    ·長媽媽怎樣講美女蛇的故事,讓少年魯迅聽得如癡如醉呢?

    ·如果要繪聲繪色地講這個故事,哪些地方要講得特別出色呢?

    ·如果要給“那時卻是我的樂園”加標點符號的話,除了句號之外,你還能加別的符號嗎?

    ……

    立足學(xué)生興趣,通過啟發(fā)性問題設(shè)計,聚焦學(xué)生語言實踐能力。從“百草園”里的那些景物入手,引導(dǎo)學(xué)生分析百草園里的景物都有哪些具體關(guān)聯(lián)和意義,然后再引申到長媽媽怎樣講美女蛇的故事。以啟發(fā)性問題為引領(lǐng),調(diào)動學(xué)生已經(jīng)掌握的閱讀技能、方法。學(xué)生通過深入閱讀、合作閱讀、探究閱讀等環(huán)節(jié),便可以用自己的語言展現(xiàn)閱讀理解的成果。

    在啟發(fā)性問題設(shè)計中,教師采用遞進式問題串,把學(xué)生要探索的內(nèi)容循序漸進地呈現(xiàn)出來。這樣不但能夠提高學(xué)生的閱讀效率,而且能夠促進學(xué)生語文閱讀理解能力的提升。

    三、以素養(yǎng)為導(dǎo)向,拓展多種提問路徑

    初中階段語文學(xué)習(xí)難度逐漸提高。在提問過程中,教師要充分結(jié)合初中語文學(xué)科素養(yǎng)要求,從不同維度入手,設(shè)計符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求的問題。

    比如以學(xué)生盲點為抓手進行提問。經(jīng)歷了小學(xué)的積累,學(xué)生閱讀理解能力有所提升,但是自主提問能力、質(zhì)疑能力比較欠缺,甚至部分學(xué)生不會提問。因此,在課堂閱讀教學(xué)中,教師要重點關(guān)注學(xué)生的“自問”能力。再者,教師還可以借助課文旁批、閱讀提示、課后習(xí)題等,引導(dǎo)學(xué)生自主提問、互相提問。比如,在《驛路梨花》一文的教學(xué)中,教師可以設(shè)計引導(dǎo)問題“本文構(gòu)思巧妙,層層設(shè)置懸念和誤會,你能就此提出一些問題嗎?并嘗試說一說這種表達方式的巧妙之處”。結(jié)合引導(dǎo)式問題,學(xué)生的思維更加發(fā)散,小組合作中可以互相提問,比如:

    ·你覺得以《驛路梨花》做標題有什么妙處?

    ·在“我”和老余找尋小屋主人的過程中,文中設(shè)計了幾次懸念、幾次誤會,為什么要這么寫呢?

    如此,教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主提問、多元提問,有效拓展學(xué)生思考問題的思維,從而促進學(xué)生閱讀理解、歸納總結(jié)能力的提升。

    四、結(jié)束語

    總而言之,有效提問是初中語文高效教學(xué)的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)以當前語文學(xué)科教學(xué)困境為抓手,明確課堂提問原則,認識到傳統(tǒng)語文課堂提問中存在的問題;立足學(xué)生學(xué)情,拓展有效提問路徑,促進學(xué)生語言能力、思維能力等素養(yǎng)的共同提升;以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向,通過多種提問方式、提問策略的應(yīng)用,有效發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維,最終實現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升,以及學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

    猜你喜歡
    啟發(fā)性學(xué)情初中語文
    觀點,因“啟發(fā)性”而深刻
    基于啟發(fā)性提示語的高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)策略
    如何打造初中語文高效課堂
    井岡教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:04
    談舞蹈教學(xué)中啟發(fā)性語言的運用
    樂府新聲(2021年3期)2021-11-04 09:22:06
    例談初中語文閱讀教學(xué)中的“微寫作”
    甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12
    針對學(xué)情,實干巧干
    作業(yè)批改中如何了解學(xué)情
    甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:46:02
    初中語文閱讀理解解題技巧初探
    甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:56
    打造初中語文高效課堂的幾點做法
    甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:20
    立足學(xué)情以點帶面
    广州市| 巴南区| 离岛区| 专栏| 林周县| 临海市| 泾阳县| 横峰县| 芮城县| 东宁县| 射洪县| 金山区| 巨鹿县| 丹棱县| 阿鲁科尔沁旗| 大方县| 新疆| 全椒县| 武乡县| 乐至县| 张家港市| 咸丰县| 浦北县| 桃源县| 沛县| 泾阳县| 礼泉县| 富顺县| 正安县| 观塘区| 老河口市| 丹江口市| 伊吾县| 衢州市| 六安市| 应用必备| 绿春县| 汉川市| 石城县| 且末县| 即墨市|