基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

張嬌 戰(zhàn)禹杉 田萌萌 張羿欣

摘要：智慧教學(xué)的創(chuàng)新理論和思維觀念為高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)提供了專業(yè)性的理論和方法，也為網(wǎng)絡(luò)工作室的設(shè)計(jì)與實(shí)踐提供了技術(shù)支撐和方向引領(lǐng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和智慧化發(fā)展思維革新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人發(fā)展模式，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)，打造智慧教育、智慧學(xué)習(xí)、智慧服務(wù)、智慧評(píng)價(jià)的新型人才培養(yǎng)業(yè)態(tài)環(huán)境。文章通過(guò)深入研究基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室設(shè)計(jì)與實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作室的具體開展提出相應(yīng)的建議，以期為高校全面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)工作室；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）34-0170-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

1 智慧教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工作室的基本概述

1.1 智慧教學(xué)的基本概述

1.1.1 智慧教學(xué)的基本內(nèi)涵

智慧教學(xué)是信息時(shí)代背景下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式深度推廣而誕生的全新教學(xué)理念，學(xué)校以大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)信息技術(shù)為技術(shù)載體，在學(xué)校范圍內(nèi)打造智慧化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為教師和學(xué)生提供更加開放、豐富且更具針對(duì)性的教學(xué)資源，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘能力和人工智能技術(shù)的智慧推送能力，為教師和學(xué)生提供共享共建、協(xié)作互動(dòng)、針對(duì)性推送以及智能評(píng)價(jià)的教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足教師的智能教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

1.1.2 智慧教學(xué)深入應(yīng)用的重要價(jià)值

首先，智慧教學(xué)的深入應(yīng)用能夠?yàn)楦咝＝處煹膫湔n、科研、教學(xué)探討、教學(xué)評(píng)價(jià)以及作業(yè)批改等一系列工作提供充足的輔助技術(shù)支撐，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源為高校教師提供了十分豐富的視頻類、媒體類、案例類的教學(xué)資源，現(xiàn)代化信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為高校教師提供了更加豐富的智能化教學(xué)手段，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為高校教師提供了充足的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，智慧教學(xué)在輔助教學(xué)方面所展現(xiàn)出的突出價(jià)值全面提升了教學(xué)有效性和教學(xué)效果；其次，智慧教學(xué)的深入應(yīng)用能夠?yàn)楦咝W(xué)生創(chuàng)造更加開放、共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)提供的豐富教學(xué)資源，可以依照自身興趣和需求有選擇性地開展個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)也能夠依照對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果的分析，針對(duì)性地為學(xué)生推送切實(shí)所需的學(xué)習(xí)資源，形成針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率[1]。

1.2 網(wǎng)絡(luò)工作室的基本概述

1.2.1 網(wǎng)絡(luò)工作室的基本內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)工作室是高?；谥腔劢虒W(xué)發(fā)展理念和現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下誕生的全新教學(xué)服務(wù)模式，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等打造的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，也被稱為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。通俗來(lái)講，就是高校在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中為教師和學(xué)生打造一個(gè)專屬的服務(wù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的虛擬化空間，通過(guò)系統(tǒng)與模型設(shè)計(jì)，完成各種教學(xué)和學(xué)習(xí)的功能性應(yīng)用，提供豐富性、開放性、共享性和智能化的管理服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工作室空間提供的功能服務(wù)是開放性的，面向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)，是一種集教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

1.2.2 基于智慧教學(xué)視角下網(wǎng)絡(luò)工作室應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用特征

高?；谥腔劢虒W(xué)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室能夠充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，使自身教育教學(xué)公共服務(wù)體系變得更加完善和智能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工作室，高校能夠提供多樣化的教學(xué)與管理服務(wù)，全面拓展教學(xué)資源，并給學(xué)生帶來(lái)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

有別于普通數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，基于智慧教學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)工作室展現(xiàn)出了突出的“智慧”特征，網(wǎng)絡(luò)工作室結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)能夠使傳統(tǒng)數(shù)字化的教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)展現(xiàn)出信息技術(shù)所具有的智能化、泛在化和感知化屬性，能夠形成個(gè)性化的虛擬服務(wù)和自適應(yīng)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生態(tài)環(huán)境，使傳統(tǒng)數(shù)字化學(xué)習(xí)空間全面升級(jí)為更高層次的智慧教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)生態(tài)。

1.2.3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)基于智慧教學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是對(duì)全國(guó)高校人才培養(yǎng)提出的創(chuàng)新要求，是新時(shí)期我國(guó)高等教育教學(xué)工作全面開展的基本規(guī)定。高?；谥腔劢虒W(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)能夠借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)環(huán)境，滿足新時(shí)期線上教學(xué)的必然要求，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化服務(wù)。簡(jiǎn)而言之，網(wǎng)絡(luò)工作室的建設(shè)是高?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革需求未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高校人才培養(yǎng)工作服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)的根本保障，是高校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的必然途徑[2]。

2 基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 網(wǎng)絡(luò)工作室功能發(fā)展空間有待完善

高?；谥腔劢虒W(xué)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)對(duì)提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)前全國(guó)很多高校已經(jīng)著手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工作室的實(shí)踐探索，并取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室普遍存在功能設(shè)計(jì)合理性偏低、用戶服務(wù)體驗(yàn)感不強(qiáng)以及服務(wù)精準(zhǔn)性不高等問(wèn)題，無(wú)法為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工作室的功能發(fā)展空間亟待進(jìn)行完善和優(yōu)化。

2.2 高校教師的智慧教學(xué)思維和網(wǎng)絡(luò)工作室應(yīng)用意識(shí)薄弱

智慧教學(xué)思維和網(wǎng)絡(luò)工作室是全新的教學(xué)理念和教學(xué)服務(wù)模式，多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)和應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，高校教師普遍還相對(duì)缺乏智慧教學(xué)思維和網(wǎng)絡(luò)工作室應(yīng)用意識(shí)，無(wú)法充分發(fā)揮智慧教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工作室的巨大價(jià)值。同時(shí)，部分高校教師依然無(wú)法及時(shí)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)主體觀念，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作室這種以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行積極探究式的學(xué)習(xí)模式的接受程度還存在欠缺，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工作室在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)使用效率不高，教學(xué)服務(wù)價(jià)值沒(méi)有得到充分發(fā)揮[3]。

2.3 網(wǎng)絡(luò)工作室的數(shù)據(jù)共享互通有待提升

共享性和智慧性是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室的突出特征，也是網(wǎng)絡(luò)工作室得以展現(xiàn)具有教學(xué)服務(wù)價(jià)值的重要支撐。目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室在設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中，存在數(shù)據(jù)信息共享互通方面重視程度不足的問(wèn)題，部分高校受限于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題而沒(méi)有在技術(shù)層面上予以解決，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室的平臺(tái)數(shù)據(jù)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的共享互通，無(wú)法對(duì)用戶行為記錄、知識(shí)偏好、教學(xué)習(xí)慣以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息動(dòng)態(tài)等進(jìn)行全面收集和分析，致使網(wǎng)絡(luò)工作室無(wú)法為用戶提供精準(zhǔn)的教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)，降低了網(wǎng)絡(luò)工作室的個(gè)性化服務(wù)效能。

3 基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室設(shè)計(jì)與實(shí)踐分析

3.1 網(wǎng)絡(luò)工作室的設(shè)計(jì)目標(biāo)與實(shí)踐原則

基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室的設(shè)計(jì)與實(shí)踐必須明確相應(yīng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)與實(shí)踐原則，在正確的引導(dǎo)下開展具體工作才能夠保障網(wǎng)絡(luò)工作室能夠發(fā)揮出正確的效能。首先，基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室設(shè)計(jì)目標(biāo)要打造“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，滿足教師與學(xué)生專業(yè)課程系統(tǒng)化、單元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求，涵蓋各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源以及專題課程，滿足多平臺(tái)開放式的數(shù)據(jù)對(duì)接需求[4]；其次，基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室應(yīng)用實(shí)踐必須秉承以學(xué)生為中心、交互協(xié)作以及可持續(xù)性優(yōu)化的基本原則，確保網(wǎng)絡(luò)工作室功能模塊能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化服務(wù)，確保平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)空間保持動(dòng)態(tài)的信息交互，確保網(wǎng)絡(luò)工作室能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊隨教育教學(xué)發(fā)展需求。

3.2 完善網(wǎng)絡(luò)工作室的技術(shù)支撐基礎(chǔ)

基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室給高校的信息化建設(shè)提出了巨大挑戰(zhàn)，為了滿足網(wǎng)絡(luò)工作室智慧化、信息化、社區(qū)化、交互性的服務(wù)需求，高校必須深入應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷完善現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐基礎(chǔ)，從硬件和軟件方面提供充足的支撐保障，在網(wǎng)絡(luò)線路、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、信息化基礎(chǔ)設(shè)施、智能設(shè)備以及平臺(tái)系統(tǒng)軟件等方面不斷進(jìn)行優(yōu)化與完善，以滿足網(wǎng)絡(luò)工作室智慧動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)空間打造的根本需求。

3.3 完善網(wǎng)絡(luò)工作室的系統(tǒng)功能模塊

基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室平臺(tái)框架體系設(shè)計(jì)需從AGIL四維模型角度出發(fā)，進(jìn)行具體的功能設(shè)計(jì)，A表示適應(yīng)、G表示目標(biāo)達(dá)成、I表示整合、L表示維持，進(jìn)而形成完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室功能框架關(guān)系（如圖1所示）。

3.3.1 教學(xué)資源配置模塊

教學(xué)資源是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，該功能模塊是高校教師進(jìn)行智能備課和教學(xué)設(shè)計(jì)的重要保障。教學(xué)資源配置模塊需要為高校教師提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)，除標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程書籍、專業(yè)相關(guān)資料、參考文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文等以外，還需要提供網(wǎng)絡(luò)化和碎片化可視教學(xué)資源、共享性學(xué)科動(dòng)態(tài)資源、高?？蒲薪M的自創(chuàng)性教學(xué)資源以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源等，以滿足高校教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工作室開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的根本需求[5]。

3.3.2 學(xué)習(xí)資源功能模塊

基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室教學(xué)資源配置模塊需要分為專業(yè)課程功能模塊、考試課程功能模塊、個(gè)性化服務(wù)資源模塊以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源功能模塊。專業(yè)課程和考試課程功能模塊主要為教師和學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)課程體系教學(xué)資源，個(gè)性化服務(wù)資源模塊主要為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包含：專題講座、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)金課、精品課程等，學(xué)生通過(guò)該模塊智能化推送進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源功能模塊主要為學(xué)生提供專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息以及實(shí)踐應(yīng)用等教學(xué)資源。

3.3.3 學(xué)生個(gè)性化管理模塊

基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室設(shè)計(jì)與實(shí)踐須充分發(fā)揮人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，展開針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。因此，網(wǎng)絡(luò)工作室必須打造學(xué)生個(gè)性化管理模塊，對(duì)學(xué)生用戶賬號(hào)的各類信息，包含：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成果、學(xué)生專業(yè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求等，通過(guò)對(duì)各類信息進(jìn)行匯總和全面分析，系統(tǒng)依托大數(shù)據(jù)分析反饋結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的推送服務(wù)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，提升學(xué)生用戶學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率性，為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的差異化服務(wù)，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的客觀要求[6]。

3.3.4 信息交互功能模塊

網(wǎng)絡(luò)工作室的信息交互功能模塊主要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、高校與企業(yè)以及專業(yè)與市場(chǎng)之間的信息交互。因此，信息交互功能模塊需要打造分類的“在線社區(qū)”，創(chuàng)造師生社區(qū)、生生社區(qū)、校企社區(qū)以及市場(chǎng)對(duì)接社區(qū)，不同的用戶分類可以在不同的社區(qū)，依照自身需求進(jìn)行在線交流，打造高度共享的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)空間，高校、企業(yè)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)都可以以網(wǎng)絡(luò)工作室的信息交互功能模塊為載體，對(duì)接自身所需，實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)交互，進(jìn)而推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的高效推進(jìn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工作室是智慧教學(xué)視域下高校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)的必然途徑，高校以網(wǎng)絡(luò)工作室為載體運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)等為教師和學(xué)生營(yíng)造出智慧型的教學(xué)與學(xué)習(xí)空間，滿足教師智慧教學(xué)需求的同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，全面提升高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為高校全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了智慧化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】