記敘文寫(xiě)作提升之路

趙連才

記敘文、說(shuō)明文、議論文被稱為“初中三大文體”。記敘文更是從小學(xué)延續(xù)到了初中，甚至還會(huì)延續(xù)下去，已然成為同學(xué)們重要的寫(xiě)作文體選擇，可見(jiàn)魅力如此之大。但是，不管是實(shí)際的考場(chǎng)作文還是常規(guī)作文，很多同學(xué)的作文成績(jī)不高，原因在于不能用具體的細(xì)節(jié)去描述事件、形象和環(huán)境，難以喚起讀者的共鳴。實(shí)際上，細(xì)節(jié)是不同于單純的描寫(xiě)手法的，它比描寫(xiě)更深入、具體、形象，最終讓作文呈現(xiàn)出更高的藝術(shù)感染力。那么什么是細(xì)節(jié)呢？細(xì)節(jié)的意義是什么？在寫(xiě)作時(shí)，我們又該如何通過(guò)細(xì)節(jié)讓作文全面出彩？本文先從概念和意義出發(fā)，分析在初中階段常用的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。

一、細(xì)節(jié)的概念和意義

（一）概念

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件細(xì)微而又具體的刻畫(huà)，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的藝術(shù)效果，它服務(wù)于文章的主題思想與人物形象。站在寫(xiě)作角度，有以下要求：1.真實(shí)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文，要“內(nèi)容具體、感情真實(shí)”。因此，唯有細(xì)節(jié)顯真實(shí)，唯有真實(shí)才感人，這就要求我們立足生活，觀察生活。2.典型。所謂“貴精不貴多”，人物典型的一個(gè)動(dòng)作、神態(tài)或者環(huán)境描寫(xiě)中的典型瞬間，才最能反映其特征。

（二）意義

1.細(xì)節(jié)讓人物形象更加生動(dòng)傳神。記敘文本質(zhì)上就是呈現(xiàn)人物的成長(zhǎng)故事和心路歷程，往往一個(gè)微小的動(dòng)作和神情就能讓人物更加形象、具體。比方說(shuō)魯迅的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)“我”和閏土再次見(jiàn)面，閏土的反應(yīng)是這樣的——“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺！……”這里作者從神態(tài)和動(dòng)作兩個(gè)方面出發(fā)，寫(xiě)出了他卑微的態(tài)度，正如作者所說(shuō)“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”，一個(gè)下層農(nóng)民百姓的人物形象頓時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)。

2.細(xì)節(jié)讓寫(xiě)景狀物更加栩栩如生。故事中人物跟外部的環(huán)境緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成記敘文的重要元素，而且景物和事物的描寫(xiě)更能喚起讀者的聯(lián)想。比方說(shuō)莫懷戚的《散步》，文章敘述的是“我”與妻兒以及母親一起散步的情景，環(huán)境描寫(xiě)相當(dāng)出色，如“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡”，“隨意”二字便顯現(xiàn)出作者對(duì)這初春田野的喜愛(ài)，一幅和諧與幸福、自然與靈動(dòng)的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)。

3.細(xì)節(jié)讓故事情節(jié)更加跌宕起伏。在故事情節(jié)中，看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也會(huì)推動(dòng)故事發(fā)展走向。比方說(shuō)在鄭振鐸的《貓》中，“我”在養(yǎng)第三只貓時(shí)，妻子買了一對(duì)鳥(niǎo)，而這只貓“對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著”，貓的“凝望”這個(gè)細(xì)節(jié)為下文鳥(niǎo)被咬死后眾人都懷疑這只貓做了鋪墊。最終作者發(fā)出“自此，我家永不養(yǎng)貓”的嘆息，前后情節(jié)相互呼應(yīng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w。

二、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

既然細(xì)節(jié)描寫(xiě)有這樣重要的意義，那么，在實(shí)際寫(xiě)作中該如何去做呢？

（一）找準(zhǔn)角度，深化理論認(rèn)識(shí)

很多同學(xué)雖然知道了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性，但由于缺少必要的理論認(rèn)識(shí)，在實(shí)際寫(xiě)作中就很難將細(xì)節(jié)運(yùn)用起來(lái)，為此，我們要做的是——構(gòu)建理論基礎(chǔ)，在寫(xiě)作時(shí)將習(xí)得的理論自覺(jué)串聯(lián)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)不外乎寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物這三個(gè)維度，如何將其串聯(lián)起來(lái)？不妨立足人的感覺(jué)器官細(xì)致刻畫(huà)。所謂感覺(jué)器官就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)，請(qǐng)看列表分析（見(jiàn)表）。

（二）立足生活，提升觀察能力

羅丹曾說(shuō)：“不是生活缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡瑢W(xué)們的生活閱歷少，雖身處美麗動(dòng)人的大自然中，卻鮮有深刻的感悟。我們要學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用心靈去感受生活的點(diǎn)滴，只有這樣才能讓筆下之人、景、物具體生動(dòng)。如是寫(xiě)人，則要觀察人物的外貌——他（她）的外表、衣著、姿勢(shì)，這些都是人物的第一表征；還要觀察人物的行為，他（她）的一舉一動(dòng)都透露著個(gè)性；再要觀察人物的語(yǔ)言，他（她）說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)；還有人物的表情等，這些都是關(guān)鍵的人物描寫(xiě)細(xì)節(jié)。比方說(shuō)，觀察一位同學(xué)準(zhǔn)備上臺(tái)演講的瞬間：“他站在臺(tái)階前，腰板挺得很直，眼睛緊緊地看著前方，嘴唇在微動(dòng)，當(dāng)主持人念到他的名字時(shí)，他慢慢地深呼吸，然后神采飛揚(yáng)地走上了演講臺(tái)?！蔽覀兛催@一段描寫(xiě)，小作者的觀察能力是十分到位的，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)將人物的精神勁兒描摹了出來(lái)，一副樂(lè)觀、自信的樣子。如是寫(xiě)自然之景，則要觀察清楚景物的空間形狀、聲音、色彩、味道、氣味等；如是寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，則要觀察社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌等。比方說(shuō)，趁著中秋假期，來(lái)一段“月下賞景”的微寫(xiě)作，有同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“蒼穹發(fā)出了微弱的光芒，靜靜地灑在小區(qū)的草地上，白天那些嫣紅的花朵和青翠的綠葉，此刻都暗淡了許多，但是依然有著自己獨(dú)特的美，紅色變成棕色，綠色變成暗黑，透露出一種神秘的感覺(jué)。如果舍得手電筒的那一點(diǎn)光，一照過(guò)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)棕色的花又變成紅色，而且在光的照耀下，仿佛水晶一般，湊上前去吧，還有著縷縷清香，沁人心脾?！毙∽髡叩挠^察力是驚人的，他從花的氣味、顏色等著手進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人如臨其境。

（三）多元結(jié)合，呈現(xiàn)綜合能力

細(xì)節(jié)本身隱藏著多個(gè)瞬間，最終匯成立體之感，這樣人物才更形象，環(huán)境才更貼合，事物才更具體，為此，需要綜合多種手法。如寫(xiě)人，在進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)要注意從肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等多方面描寫(xiě)。比方說(shuō)命題作文“我熟悉的一個(gè)人”：“周末，我準(zhǔn)備回寄宿學(xué)校了，母親說(shuō)了句：‘等一下。然后徑直走向了廚房，打開(kāi)了冰箱，從里面拿出了昨天晚上買回來(lái)的兩個(gè)大蘋(píng)果，塞到我的書(shū)包里，然后又從褲袋里掏出皺巴巴的50元，對(duì)我說(shuō)：‘在學(xué)校門(mén)前的小賣部買一箱牛奶吧，好好補(bǔ)身子。我本來(lái)推開(kāi)的，因?yàn)楝F(xiàn)在父親還住著院，家里要用錢(qián)的地方很多，但是母親還是堅(jiān)持要我拿著，說(shuō)：‘你放心，我有錢(qián)?！边@一段采用語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)方式，體現(xiàn)了母親的愛(ài)子之情，而且細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常凝練：“皺巴巴”的錢(qián)，分明是母親為節(jié)省開(kāi)支而數(shù)錢(qián)的結(jié)果?？偟膩?lái)說(shuō)，讓我們看見(jiàn)了一個(gè)樂(lè)觀、溫柔的母親形象。

如寫(xiě)景，可以采取動(dòng)靜結(jié)合等方式來(lái)寫(xiě)。如在《山村的春季》這篇作文中，有同學(xué)這樣寫(xiě)道：“春雨朦朧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)山村彌漫在一片白色蒼茫的霧色中，雨灑落在池塘里，頓時(shí)池塘水面上都是一圈又一圈漣漪，四面蕩漾開(kāi)去。岸邊的樹(shù)綠得出奇，岸邊的花多彩得出奇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一幅美麗的山水畫(huà)卷。春風(fēng)吹拂，柳枝輕輕飄揚(yáng)，像一個(gè)個(gè)舞蹈的女孩子。空氣中傳來(lái)花的香味和泥土的氣息，這不就是一年當(dāng)中最美的開(kāi)始嗎？”這段描寫(xiě)目之所及皆是美景，既是靜態(tài)描寫(xiě)，也是視覺(jué)作用；柳枝飄揚(yáng)又是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，后續(xù)的花香、泥土氣息，更是嗅覺(jué)作用。整體描寫(xiě)充滿無(wú)窮春意，與題目“山村的春季”遙相呼應(yīng)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)在無(wú)形中深化了主題。

如寫(xiě)物，則可以采取修辭手法來(lái)狀物。比較經(jīng)典的就是《中國(guó)石拱橋》：“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！边@是作者在視覺(jué)作用下，利用擬人、比喻和排比的修辭手法去寫(xiě)橋上的石獅子，讓它們充滿靈性和自然。

所謂“一滴水里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”，既然一滴水里也能看出一個(gè)世界來(lái)，當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)無(wú)疑是非常出眾的。俄國(guó)作家托爾斯泰也說(shuō)：“我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果我的作品還比較好的話，那是我不斷尋找細(xì)節(jié)的結(jié)果。”可見(jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是讓筆下作文更加引人入勝的重要方法。在實(shí)際的寫(xiě)作中，同學(xué)們要觀察生活，描摹細(xì)節(jié)，讓筆下之作更加靈動(dòng)、感人。