“課堂+實(shí)踐+競賽”三位一體的“以美育人”教學(xué)模式探究

摘? 要：文章針對(duì)當(dāng)前高職院校美育教育中“美育課程缺乏頂層設(shè)計(jì)、管理架構(gòu)不明確的問題”“美育教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段方法單一的問題”“學(xué)生個(gè)性差異大、如何搭建學(xué)生展示平臺(tái)的問題”，提出以美育課程為立足點(diǎn)，打破專業(yè)與教學(xué)的局限，構(gòu)建融通的校園美育生態(tài)體系，研究美育課程“教、學(xué)、練、展、賽”各個(gè)環(huán)節(jié)中融入美育+思政教育的實(shí)現(xiàn)路徑，創(chuàng)建“課堂+實(shí)踐+競賽”三位一體的“以美育人”教學(xué)新模式，落實(shí)美育有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長的原則，使美育教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

關(guān)鍵詞：高職院校；美育課程；教學(xué)模式；以美育人

中圖分類號(hào)：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）35-0043-04

一、研究背景

新時(shí)代高職院校美育工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代使命，是完善當(dāng)前高職院校育人體系的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)高職院校育人功能的有效途徑，目標(biāo)是通過各式各類美育工作的開展，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育精神，提高學(xué)生的審美情趣與人文修養(yǎng)，切實(shí)改變高職院校美育的薄弱現(xiàn)狀，依托美育課程，形成更高水平的人才培養(yǎng)課程體系，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人，美育是當(dāng)前乃至今后高職院校育人工作中的重要內(nèi)容。《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》進(jìn)一步明確了當(dāng)代高職院校美育工作的具體要求^［1］。美育教育在我國高等教育的發(fā)展歷史上第一次被提升到如此重要的地位。

本研究針對(duì)當(dāng)前高職院校美育教育中普遍存在的三大主要問題：美育課程缺乏頂層設(shè)計(jì)、管理架構(gòu)不明確的問題；美育教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段方法單一的問題；學(xué)生個(gè)性差異大、如何搭建學(xué)生展示平臺(tái)的問題，提出了在美育課程“教、學(xué)、練、展、賽”各個(gè)環(huán)節(jié)中融入“美育+思政教育”的實(shí)現(xiàn)路徑，探索“以美育人”的教學(xué)新模式。用以解決課程頂層設(shè)計(jì)上的缺失、管理架構(gòu)搭建的不合理、教學(xué)內(nèi)容的陳舊、手段方法上的單一，依照美育的規(guī)律構(gòu)建普及化與個(gè)性化美育相融合的多樣化美育教學(xué)體系，落實(shí)美育有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長的原則，最大限度發(fā)揮美育作用。

二、美育教學(xué)具體路徑

（一）新課程體系：建成分類、模塊化、多元化的課程體系

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》^［2］《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》^［3］等文件對(duì)學(xué)校美育系統(tǒng)性、一體化、一貫式的全方位改革提出了具體要求。全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作，是高校弘揚(yáng)中華美育精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的歷史使命，是推動(dòng)我國教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要支撐，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。在這樣的背景下，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2019年增設(shè)了“大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)”這門課程，作為公共必修課、藝術(shù)通識(shí)課、職業(yè)素養(yǎng)課，32課時(shí)，2學(xué)分。通過學(xué)習(xí)課程，學(xué)生了解美的特征、掌握藝術(shù)各類作品的審美和鑒賞規(guī)律；通過運(yùn)用美學(xué)原理，學(xué)生完成美的創(chuàng)造活動(dòng)、提高藝術(shù)鑒賞能力；通過科學(xué)的審美觀，提升審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，提升職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，從而達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。課程主要針對(duì)全校各專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)，這些學(xué)生的共同特點(diǎn)是，接受新事物能力強(qiáng)，熟悉新媒體技能，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，審美觀網(wǎng)絡(luò)化、通俗化，傾向流行元素。但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高，藝術(shù)素養(yǎng)普遍較薄弱，對(duì)公共課的重要性認(rèn)識(shí)不足，審美的思辨能力有待加強(qiáng)。

根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行了模塊化設(shè)計(jì)，分別是美學(xué)導(dǎo)賞必修模塊、藝術(shù)通識(shí)自選模塊、中華傳統(tǒng)藝術(shù)自選模塊等，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇模塊課程學(xué)習(xí)，每一個(gè)模塊課程的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)融入相應(yīng)的思政元素，堅(jiān)持以美育人、以文化人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；課賽證融合，通過課程的學(xué)習(xí)，推薦學(xué)生參加廣東省的歌唱、舞蹈、書畫、語言、設(shè)計(jì)等不同類別的大賽，也可以考取相關(guān)的職業(yè)資格證，如普通話等級(jí)證、舞蹈教師資格證、花藝師資格證、茶藝師技能證等，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

（二）新資源體系：構(gòu)建多層次、立體化的教學(xué)資源體系

本著以學(xué)生為中心，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，模塊課自主選擇學(xué)習(xí)，堅(jiān)持因材施教的原則，學(xué)校開發(fā)豐富多樣的教學(xué)資源，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。硬件方面配套了有四大功能坊：書畫坊、茶藝坊、工藝坊、琴藝坊；六個(gè)實(shí)訓(xùn)室：智能鋼琴房、舞蹈房、美妝實(shí)訓(xùn)室、直播基地、新媒體工作室、攝影攝像工作室；兩個(gè)非遺文化傳承基地：廣繡大師工作室、英歌舞傳承基地。每間功能坊和實(shí)訓(xùn)室分別可容納30人、每間多媒體教室可容納50人。課程資源方面，依托信息化教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)微課、音頻、研發(fā)多媒體課件，打造立體化資源。

（三）新培養(yǎng)模式：創(chuàng)建“課堂+實(shí)踐+競賽”三位一體的“以美育人”教學(xué)新模式

1. 創(chuàng)建課堂實(shí)踐教學(xué)+思政教育的培養(yǎng)模式

為期六周的全員覆蓋的藝術(shù)實(shí)踐必修課程教學(xué)，將黨的二十大精神、主題教育與舞蹈、歌唱技巧、書法繪畫、平面設(shè)計(jì)等藝術(shù)形式實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生積極參與實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)編，以學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、奮斗激昂青春、“藝”心向未來等為主題，進(jìn)行文化藝術(shù)作品二度創(chuàng)作，開辦校內(nèi)巡展與作品沙龍，將課堂+思政教育深度融合，在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才。

2. 創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)踐+思政教育的培養(yǎng)模式

以豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，如大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、校園美育成果展、高雅藝術(shù)進(jìn)社區(qū)、非遺藝術(shù)進(jìn)校園、各類校園晚會(huì)等，深化美育課程內(nèi)涵。成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，全面統(tǒng)籌校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)、展演、競賽和指導(dǎo)各書院藝術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，大力發(fā)展各類藝術(shù)創(chuàng)業(yè)與志愿服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，拓展與延伸美育課程，全面帶動(dòng)校園文化建設(shè)與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

在強(qiáng)化校內(nèi)美育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大校外美育實(shí)踐教學(xué)的延伸力度，與企業(yè)（協(xié)會(huì)）共建美育教學(xué)與實(shí)踐基地，打造美育品牌項(xiàng)目。如與協(xié)會(huì)共建廣東省流行與即興鋼琴師資培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地、清遠(yuǎn)流行與即興鋼琴音樂會(huì)沙龍活動(dòng)基地；與企業(yè)共建智能鋼琴教學(xué)校企合作示范基地；與企業(yè)合作，成為德藝雙馨公益盛典賽事指定合作單位。注重挖掘地方非遺文化和傳承人資源，打造地方非遺文化傳承基地，引進(jìn)非遺代表性傳承人作為學(xué)校的外聘教師，打造如廣繡、連南長鼓舞、英歌舞等大師工作室，助力學(xué)校美育教學(xué)，推動(dòng)地方優(yōu)秀非遺文化在大學(xué)生群體中的傳播與傳承。

3. 創(chuàng)建藝術(shù)競賽+思政教育的培養(yǎng)模式

以藝術(shù)競賽為載體，以美育教學(xué)成果為導(dǎo)向，大力推動(dòng)美育課程建設(shè)及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將藝術(shù)競賽納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷完善校園美育工作機(jī)制，促進(jìn)美育教學(xué)改革，構(gòu)建“教、學(xué)、練、展、賽”一體化教學(xué)模式，通過美育課程、項(xiàng)目普及，培養(yǎng)一批具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的作品，實(shí)現(xiàn)高職院校美育與智育功能的發(fā)揮，將思想政治教育貫穿美育教學(xué)全過程。

（四）新工作隊(duì)伍：構(gòu)建教學(xué)、管理、示范聯(lián)動(dòng)的美育工作隊(duì)伍

廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視美育的師資隊(duì)伍建設(shè)，成立了美育中心和公共藝術(shù)教研室，現(xiàn)有專任教師8名，校內(nèi)兼職教師33名，與唐凌、房積旺、洪飛英、謝偉國、杜漢華等多位非遺傳承人或藝術(shù)大師，近10名企業(yè)文創(chuàng)導(dǎo)師共同組成專兼職教師團(tuán)隊(duì)，共同打造豐富多樣的美育課程，使美育課程更加專業(yè)、規(guī)范，也更接近市場。

依托美育中心建設(shè)一支能文能武的管理團(tuán)隊(duì)。常務(wù)副校長作為校園美育的頂層負(fù)責(zé)人，設(shè)立美育中心，負(fù)責(zé)公共藝術(shù)教研室、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、校園文化特色品牌建設(shè)積極組織學(xué)生參與學(xué)校美育計(jì)劃和實(shí)踐，讓美育成為“面向人人”的必修課。

依托大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)、學(xué)生藝術(shù)協(xié)會(huì)，建設(shè)一支具有活力的學(xué)生美育核心骨干隊(duì)伍，通過校園文化藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展演、藝術(shù)指導(dǎo)、藝術(shù)訓(xùn)練等，充分發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)的引領(lǐng)示范和帶動(dòng)輻射作用，營造學(xué)生主動(dòng)成長，積極感受美的氛圍。

（五）新工作機(jī)制：建立美育引領(lǐng)、多元協(xié)同的創(chuàng)新工作機(jī)制

不斷完善機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度建設(shè)、資源整合，學(xué)校通過統(tǒng)一規(guī)劃、配置和設(shè)計(jì)，打通了從頂層設(shè)計(jì)至末端實(shí)施，從課程軟件、硬件、教學(xué)資源到培養(yǎng)模式構(gòu)建的機(jī)制壁壘，大幅度提升高職院校美育工作成效。頂層設(shè)計(jì)與協(xié)同推薦到位，學(xué)校成立美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長，協(xié)同全校六大書院，每學(xué)期定期和不定期召開美育工作會(huì)議，規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督美育工作。美育中心作為實(shí)施單位，統(tǒng)籌協(xié)作美育工作有效貫徹執(zhí)行。

系列制度保障實(shí)施到位，制訂美育課程的學(xué)分制、美育通識(shí)選修課程、美育公共必修課程、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)分管理等系列教學(xué)管理制度。

校內(nèi)外資源拓展與整合到位，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東省流行音協(xié)、清遠(yuǎn)市文化館、清遠(yuǎn)市團(tuán)委、清遠(yuǎn)市精神文明辦、清遠(yuǎn)市流行音協(xié)、潮汕商會(huì)清遠(yuǎn)分會(huì)、清遠(yuǎn)市利云文化傳播有限公司、廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多形式合作，共建校際聯(lián)合、校企聯(lián)手、校地互動(dòng)的美育大平臺(tái)。

三、美育教學(xué)創(chuàng)新成效

（一）校園美育之花齊綻放

2019—2023年，通過美育課程體系實(shí)施，培養(yǎng)了近百名美育教師，累計(jì)開發(fā)了60余門藝術(shù)實(shí)踐類課程，全校超過98%學(xué)生完成各類美育課程并獲得相應(yīng)學(xué)分，建立3個(gè)非遺傳承基地（廣繡工作室、英歌舞項(xiàng)目傳承基地、瑤族長鼓舞傳承基地）。近四年師生積極參加藝術(shù)類相關(guān)的比賽和展演，師生獲得包括第六屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演比賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、廣東大學(xué)生校園十大歌手大賽、廣東大學(xué)生舞蹈大賽、廣東省高校藝術(shù)作品征集展演活動(dòng)、第十七屆廣東省大學(xué)生校園合唱大賽、廣東省第十五屆大中小學(xué)?！鞍俑桧炛腥A”歌詠活動(dòng)、粵港澳大灣區(qū)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等在內(nèi)的國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，省級(jí)各類大賽獎(jiǎng)項(xiàng)65項(xiàng)。

（二）思想引領(lǐng)開啟新征程

課程體系作為美育教育的重要組成部分，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、完善校園文化建設(shè)、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起著舉足輕重的作用^［4］。

自2019年以來，美育中心聯(lián)合二級(jí)學(xué)院（書院）開展了近100場融入思政元素的活動(dòng)和比賽，如中華美詩文詠頌大賽、插花比賽、賀卡制作比賽、美育作品成果展、高雅藝術(shù)進(jìn)社區(qū)、軍歌演唱會(huì)、《不忘初心》MV拍攝、奮斗激昂青春、“藝”心向黨、百歌頌中華歌頌比賽等系列活動(dòng)，將思想政治教育從講臺(tái)轉(zhuǎn)移到舞臺(tái)、展覽，以更具感染力的方式將思政教育融入其中，將愛黨愛國情懷全方位滲透至每一位師生的心里。美育中心聯(lián)合二級(jí)學(xué)院（書院）開展各類科技文化藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，每年超過10000人次學(xué)生參與；參加美育項(xiàng)目化實(shí)踐近8000余人次、600余團(tuán)隊(duì)；通過實(shí)踐項(xiàng)目的孵化，學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽、中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在內(nèi)的省級(jí)各類大賽均榮獲佳績，拓寬了學(xué)生成長成才的路徑，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和就業(yè)率。

（三）研究成果與社會(huì)服務(wù)開創(chuàng)新局面

2019—2023年廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院共接待學(xué)習(xí)考察團(tuán)86個(gè)，完成省級(jí)以上課題25項(xiàng)，獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)，公開出版教材、專著共計(jì)10本，發(fā)表省級(jí)以上論文50余篇。舉辦大學(xué)生成長特訓(xùn)營、傳統(tǒng)文化研習(xí)營73期，受訓(xùn)學(xué)員達(dá)4000人次；為企業(yè)、社區(qū)成功舉辦150余場培訓(xùn)，受訓(xùn)人員達(dá)5000余人次。廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院、廣州華商職業(yè)學(xué)院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所國內(nèi)院校到訪學(xué)習(xí)美育經(jīng)驗(yàn)，美育中心成員以及學(xué)生受邀到廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校進(jìn)行美育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)推廣。

四、結(jié)語

隨著學(xué)校美育功能的逐步完善與凸顯，在四年的美育課程建設(shè)進(jìn)程中，經(jīng)過藝術(shù)賞析—文藝實(shí)踐活動(dòng)—基地建設(shè)—美育價(jià)值引領(lǐng)—以美服務(wù)社會(huì)等活動(dòng)，不斷深化教育教學(xué)改革，著手從學(xué)理層面上探討美育學(xué)科融合的性質(zhì)、工作方式方法、實(shí)踐路徑等問題，開展了中國特色社會(huì)主義美育觀的闡發(fā)和建構(gòu)，使美育不僅是基于具體物理空間的客觀存在，更是一種意義深遠(yuǎn)的高層次文化。通過總結(jié)與反思發(fā)現(xiàn)，在加強(qiáng)美育來促進(jìn)人才培養(yǎng)和文化引領(lǐng)中尚有不少需要探索的空間；受傳統(tǒng)理念束縛及高職美育教育經(jīng)驗(yàn)不足等原因制約，學(xué)生的思維活躍度、感官參與度、語言表達(dá)、語言用詞豐富度不高，導(dǎo)致其審美的創(chuàng)造力、審美的情感力、審美的思辨力還未得到充分發(fā)展；在挖掘認(rèn)識(shí)美、生活美、職場美、創(chuàng)造美等板塊的教育中，美育更需要有效解答他們關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題和思想困惑，充分激發(fā)學(xué)生生活學(xué)習(xí)中、職業(yè)成長中美的內(nèi)在覺醒^［5］。

學(xué)校將繼續(xù)圍繞以美育人、以文化人，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，積極探索“教、學(xué)、練、展、賽”各個(gè)環(huán)節(jié)中融入“美育+思政教育”的實(shí)現(xiàn)路徑，通過美育課程、項(xiàng)目的普及，培育出一批具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的作品，推進(jìn)“課堂+實(shí)踐+競賽”三位一體的“以美育人”教學(xué)新模式，落實(shí)落細(xì)“美育進(jìn)社區(qū)”計(jì)劃，努力建設(shè)“面向人人”的美育新局面，推進(jìn)美育與思政協(xié)同育人，打造“攜手美育實(shí)踐，同心同向同行”的理想校園。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見［EB/OL］. （2019-04-02）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/ moe_624/201904/t20190411_377523.html？eqid=c1d0a4dd0002f7f1000000036434b714.

［2］ 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》［EB/OL］ （2020-10-15）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201015_494794.html.

［3］ 教育部出臺(tái)《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》將職教改革落到人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量上［EB/OL］. （2019-06-19）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201906/t20190619_386415.html.

［4］ 毋張明. 高校藝術(shù)下鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村文化振興的價(jià)值探析［J］. 福建茶葉，2020，42（02）：88.

［5］ 何喬，秦夢(mèng)圓. 電子科技大學(xué)全面實(shí)施美育新方案，助力工科領(lǐng)軍人才培養(yǎng)：在學(xué)生心中播撒美的種子［N］. 教育導(dǎo)報(bào)，2021- 11-14（02）.

（薦稿人：張丹，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：邵秋露）

基金項(xiàng)目：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度校級(jí)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“高職院?！n堂+實(shí)踐+競賽三位一體的‘以美育人教學(xué)模式探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JZ202306）。

作者簡介：蒙園（1991—），女，瑤族，學(xué)士，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院美育中心主任，中級(jí)教師，研究方向?yàn)橐魳方逃⑺囆g(shù)美學(xué)、美育教育。