“黨史3+”模式下推進高校黨史學習教育常態(tài)化長效化

文/無錫學院電子信息工程學院 華云飛 蘇大循 曹琳

黨史學習教育是以習近平同志為核心的黨中央立足黨的百年歷史新起點，統(tǒng)籌國內(nèi)國際“兩個大局”，為動員全黨全國投身建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國而做出的重大決策[1]。在黨史學習教育總結(jié)大會中，習近平總書記強調(diào)：“要認真總結(jié)這次黨史學習教育的成功經(jīng)驗，建立常態(tài)化、長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果”[2]。高校作為黨史學習教育的重要陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，應(yīng)當不斷探索路徑、創(chuàng)新方法、總結(jié)經(jīng)驗，形成常態(tài)化、長效化的機制，將黨史學習教育成效鞏固深化，激發(fā)青年師生堅定歷史自信，樹立遠大理想，踐行歷史使命，推動高校高質(zhì)量發(fā)展[3]。

一、高校黨史學習教育情況調(diào)查及分析

（一）高校黨史學習教育情況調(diào)查。為進一步了解高校黨史學習教育情況，筆者以問卷調(diào)查的形式，開展了高校黨史學習教育現(xiàn)狀調(diào)研工作。本次調(diào)研對象為無錫學院師生，設(shè)計的“關(guān)于高校黨史學習教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”涉及個人基本信息、黨史學習教育的必要性和了解程度、學習動機和主動性、目前黨史學習途徑與興趣形式、學習教育存在的問題及不足等內(nèi)容，采用隨機抽樣法，于2022 年9 月至2022 年12 月間開展調(diào)查。最終，共回收調(diào)查問卷236 份，其中包含中共黨員（含預(yù)備黨員）32 人，共青團員175 人，群眾29 人，調(diào)研充分考慮了男女比例、人文社科和理工科專業(yè)比例均衡，調(diào)研結(jié)果具有一定的代表性，調(diào)查結(jié)果有效且可靠[4]。

（二）高校黨史學習教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析。筆者對回收的調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計及分析，結(jié)果如下：1.黨史學習教育的必要性和了解程度方面。當問及“您認為學習黨史有什么意義？”時，90%以上的師生都選擇了“樹立正確的黨史觀和‘三觀’”“增長知識”“傳承紅色基因，提高自身綜合素養(yǎng)”“總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，學習革命精神”，78.81%的人認為能夠“端正入黨動機，用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己”，只有極個別人認為“意義不大”?？梢钥闯觯咝熒軓亩喾矫嬲J識黨史學習教育的重要意義，具有較高的政治自覺性。當被問及“您是否了解學校開展的黨史學習教育活動？”時，僅有13.14%和21.19%的師生選擇了“非常了解”和“比較了解”，其中選擇“非常了解”的多為中共（預(yù)備）黨員，由此可見，學校的黨史學習教育活動多以黨員為主要教育對象，教育群體仍不夠廣泛。2.黨史學習動機與主動性方面。當被問及“您為什么會去了解黨史？”這一問題時，19.49%的師生是因為個人興趣，75.42%的人是為了了解黨和國家政策以滿足個人未來就業(yè)需要，56.78% 的人是為了提高自身政治素養(yǎng)，27.54%的人是為了應(yīng)付各類考試。該調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映出高校師生對待黨史學習教育的出發(fā)點是正確的，但存在一定的學習功利性，總體來說，大部分人的黨史學習動機較為端正。當被問及“您學習黨史的頻率是多少?”時，33.05% 的師生表示會經(jīng)常學習，40.68%的師生偶爾學習，14.41%的師生很少學習，從來不學的在本次調(diào)查中沒有出現(xiàn)，這說明高校師生在黨史學習教育這一方面的主動性還有所欠缺，存在黨史學習教育不積極的問題，但學習教育初見成效，能夠帶動幾乎所有師生參與進來。3.黨史學習教育的學習途徑和興趣形式方面。當被問及“您主要通過哪些途徑來獲取黨史知識？”時，79.24% 的師生選擇“網(wǎng)絡(luò)媒體”，75.42%的師生是通過課堂教學，44.92%的師生選擇了“通過參觀革命基地”，43.22%的師生是通過展板、校園廣播等多樣宣傳活動。這說明在互聯(lián)網(wǎng)時代，線上教育途徑在黨史學習教育中占據(jù)了重要地位，第二課堂及社會實踐等也是大學師生接受黨史教育的重要方式。當被問到“下列黨史學習中，您最感興趣的方式是？”時，57.2%的師生表示對黨史相關(guān)影視最感興趣，66.95%的師生對參觀革命紀念地感興趣，而選擇講座、報告的師生僅占22.46%?？梢?，高校師生更傾向于趣味性、實踐性較強的黨史學習教育途徑，對傳統(tǒng)的講座、報告等形式興趣較低。4.學習教育存在的問題及不足方面。當被問及“您認為您在黨史學習中存在的主要問題是什么？”時，83.05%的師生認為內(nèi)容單調(diào)枯燥，49.15%的師生認為不感興趣，41.53%的師生認為學習途徑太少，這說明高校黨史學習教育的方式和途徑有待進一步創(chuàng)新。在“學校應(yīng)如何加強黨史知識的教育”這一問題上，70%以上的師生選擇了“加強課堂講授，開設(shè)黨史、國史課程；多種途徑宣傳，潛移默化師生思想；組織形式多樣的實踐活動，發(fā)動師生參加；調(diào)動師生積極性，閱讀相關(guān)書籍；提高教師的教學水平，增強教育的實效；緊密聯(lián)系學生實際，增強教學趣味性”等多種措施，以多措并舉來提高黨史學習教育的成效。

二、高校黨史學習教育的成效與存在的問題

從大學生層面來看，大學生處在樹立理想信念的關(guān)鍵時期，他們的價值取向關(guān)乎國家的未來和希望，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。目前，大學生對于黨史學習教育的必要性和重要意義有著較為全面的認識，但也存在學習積極性、主動性不足的問題，如主動學習黨史的頻率過低、不關(guān)心時事政治，對待黨史課程、講座敷衍了事等，使得大學生黨史知識匱乏，對黨史了解片面，無法掌握歷史發(fā)展規(guī)律，無法感受中國共產(chǎn)黨的苦難與輝煌，進而影響了大學生正確價值觀的形成。

從教師層面來看，高校思想政治理論課是大學生獲取黨史知識的重要來源，大學生需要教師用科學理論來對其進行正確引導。就目前的調(diào)研結(jié)果而言，部分學生認為黨史教育的內(nèi)容單調(diào)枯燥，對黨史知識不感興趣，反映出部分高校教師在教學中存在一些問題。首先，黨史教育的質(zhì)量不高。教師自身由于時間和精力的限制，對黨史相關(guān)知識的研究不夠透徹，教學內(nèi)容生硬，效果不佳。其次，教學形式單一。課堂教學仍然是學生接受知識的主渠道，照本宣科式的講授方法難以讓學生獲得良好的課程體驗，影響了學生的學習興趣[5]。

從高校層面來看，大部分學生能從課堂教學中學習到一定的黨史知識，說明高校目前推行的課程思政與思政課程相結(jié)合的模式取得了顯著成效。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學生接受黨史教育的途徑日益多元化，短視頻、公眾號等成為大學生日常生活中不可或缺的一部分，從調(diào)查結(jié)果中也可以看出，通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取黨史知識的師生比例很高，黨史學習教育呈現(xiàn)線上與線下、現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合發(fā)展的特點。但目前高校仍存在投入資源較少且分散的問題，對于相關(guān)課程設(shè)置和高層次人才引進未給予高度的重視。此外，高校未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)搭建線上線下學習平臺，學校組織的黨史相關(guān)社會實踐流于形式，師生參與度不高，實踐成果宣傳不到位，黨史學習教育的傳播力較弱。

三、高校黨史學習教育常態(tài)化長效化的創(chuàng)新路徑

黨史學習教育常態(tài)化長效化是一項長期且艱巨的工程，要保證學習教育效果，必須推進黨史教育落實落細落地。第一，需要利用好課堂教學這一第一課堂主陣地，將黨史教育與專業(yè)特色相結(jié)合，讓學生在專業(yè)學習中學黨史，在黨史學習中增進對專業(yè)的認同，使專業(yè)學習和黨史學習相輔相成；第二，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用，將黨史學習教育與紅色實踐結(jié)合起來，傳承紅色基因，創(chuàng)新高校黨史教育的實踐路徑；第三，借互聯(lián)網(wǎng)之力，依托互聯(lián)網(wǎng)第三課堂，講好黨史國史，打造品牌項目，鞏固黨史學習教育成果。

（一）“黨史+專業(yè)”，將紅色基因與專業(yè)特色相結(jié)合。高校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探索符合黨史學習教育特點并與專業(yè)知識深度融合的新模式，使黨史學習教育更加生動、有效，進而推進黨史進課程、進教材、進頭腦，利用紅色文化積極開展案例式、情景式、研討式教學，為黨史學習教育“提趣增味”，夯實課堂教學主渠道。例如，在西南財經(jīng)大學舉辦的“黨史融入課程思政”微課類教學競賽中，統(tǒng)計學院教師將動態(tài)博弈的理論與黨史緊密結(jié)合，選取紅軍四渡赤水的故事，引導學生學習共產(chǎn)黨人如何運用動態(tài)博弈思想，調(diào)整作戰(zhàn)策略，成功完成轉(zhuǎn)移的動態(tài)博弈，讓學生在專業(yè)學習中感受偉大長征精神，增加了課堂的思想內(nèi)涵。南昌航空大學充分展現(xiàn)專業(yè)特色，把黨史學習教育融入專業(yè)課程，其藝術(shù)與設(shè)計學院的學生通過收集黨史素材，進行相關(guān)調(diào)研，并運用到日常設(shè)計創(chuàng)作中，由教師指導設(shè)計制作基于紅色文化、建黨百年等主題的文創(chuàng)產(chǎn)品，既展示了師生的專業(yè)素養(yǎng)，又極富教育意義，激勵了青年學子堅定理想信念，厚植家國情懷。黨史內(nèi)容的穿插和滲透為專業(yè)課堂注入了有溫度的血液和嶄新的教學理念，在潛移默化中使師生感悟了黨史文化。

（二）“黨史+實踐”，用紅色資源豐富實踐形式。高校應(yīng)充分利用紅色資源，依托紅色教育矩陣，加強與社區(qū)、社會組織的合作共建，搭建黨史學習教育平臺，通過“請進來”“走出去”等多種實踐形式，提高高校師生學習黨史的積極性和主動性，傳承紅色基因，弘揚崇高的革命精神，拓展紅色精神譜系融入人才培養(yǎng)全過程的路徑渠道。江蘇省委教育工委在江蘇全省舉辦的高?！凹t色精神接力講”活動，通過弘揚在不同時期江蘇大地孕育產(chǎn)生的紅色精神，推動廣大高校師生用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念[6]。南京工業(yè)大學法政學院“讀走傳”黨史學習教育實踐團在“紅色江山紅色路，青春力量青春行”實踐活動中赴福建龍巖、貴州遵義、江西南昌等地開展主題學習活動，形成了圖片、影像、調(diào)研報告等多種形式的實踐成果，將百年黨史的精神內(nèi)化于心、外化于行，將學習成效轉(zhuǎn)化為工作動力。無錫學院暑期“三下鄉(xiāng)”實踐小隊邀請曾經(jīng)參加過抗美援朝的革命老軍人為學生講述紅色故事，用自己的親身經(jīng)歷，激勵青年學子發(fā)揚艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，肩負時代使命。此外，還可以通過觀看紅色主題微電影、黨史知識擂臺賽、革命歌曲傳唱等主題實踐活動，讓更多的紅色資源“活起來”，引導師生參與到黨史學習教育中來，體悟革命精神，感受黨史魅力。

（三）“黨史+品牌”，借互聯(lián)網(wǎng)之力共創(chuàng)品牌項目。高校黨史學習教育必須堅持和加強黨的領(lǐng)導，不斷發(fā)揮基層黨組織的政治功能，結(jié)合黨建品牌化創(chuàng)建，著力培育黨史學習教育品牌，使高校黨史學習教育品牌成為服務(wù)師生、服務(wù)學校發(fā)展的重要平臺和示范陣地。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育學習方式對易于接受新事物的高校師生吸引力減弱，新時代高校師生對智慧教學手段的需求進一步增加。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以打破時空限制，讓豐富的紅色資源可以共享，增強師生之間的互動，使黨史學習教育入眼、入耳、入腦、入心。安徽大學致力于打造智慧思政品牌，依托思政虛擬仿真體驗教學中心，將黨史學習教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治工作相結(jié)合，提升了高校師生對黨史學習教育的興趣與接受度。此外，在各新媒體平臺推出的“學百年黨史匯青春力量”“三分鐘黨史微課堂”“歌聲里的黨史”“黨史學習教育進行時”等高校師生喜聞樂見的模塊，在互動體驗中有效提升了黨史學習教育成效。國家開放大學積極創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”黨史學習教育模式，將技術(shù)優(yōu)勢與黨史學習教育相結(jié)合，利用虛擬仿真技術(shù)探索沉浸式黨史學習，打造專門的在線學習平臺，為廣大學習者提供了豐富的黨史學習資源，逐步形成了“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學習教育”品牌。

四、結(jié)語

高校作為黨和國家人才培養(yǎng)的主陣地，要認真總結(jié)黨史學習教育的成功經(jīng)驗，建立常態(tài)化、長效化的制度機制，全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，在專業(yè)課程、學習實踐和互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)融合方面下功夫，使廣大師生樹立正確的黨史觀，以黨的偉大成就和歷史經(jīng)驗砥礪品格，奮力向社會主義現(xiàn)代化教育強國新征程邁進。