建團(tuán)百年背景下高校青年紅色精神傳承路徑創(chuàng)新研究

文/廣東第二師范學(xué)院政法系 黎曉楠 趙佳玉 鐘彩文 謝麗婷 楊嘉琦

一、高校是紅色精神傳承的重要陣地

（一）建團(tuán)百年背景及其時(shí)代意義。2022年是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)一百周年，亦是舉世矚目的“二十大”召開之年。在這個(gè)歷史時(shí)間節(jié)點(diǎn)，習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上的重要講話強(qiáng)調(diào)，聚焦抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)，堅(jiān)定不移推進(jìn)共青團(tuán)工作走深走實(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民披荊斬棘、奮勇前行的百年歷史進(jìn)程中，取得了令世人矚目的偉大成就，形成了中國(guó)共產(chǎn)黨所特有的帶有紅色基因的紅色精神[1]。如何利用好紅色基因，傳承好紅色精神，對(duì)于引領(lǐng)高校青年的價(jià)值體系發(fā)展，增強(qiáng)青年團(tuán)員和黨員的黨性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。2022 年，全國(guó)各地的高校積極倡導(dǎo)開展“喜迎二十大、永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新征程”主題教育實(shí)踐活動(dòng)、啟動(dòng)青年馬克思主義培養(yǎng)工程等項(xiàng)目，以高校為傳承紅色精神的主陣地，堅(jiān)持以黨建帶動(dòng)團(tuán)建，積極營(yíng)造有利于青年健康成長(zhǎng)的氛圍。

（二）高校傳承紅色精神的角色。培養(yǎng)什么樣的人，是新時(shí)代教育首要解決的問(wèn)題。隨著我國(guó)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，主要矛盾地轉(zhuǎn)化和社會(huì)發(fā)展主題不斷深化，對(duì)高校育人實(shí)踐提出了更高層次的要求，表現(xiàn)為須達(dá)成立德樹人、形成辦學(xué)特色以及培養(yǎng)高水平人才的辦學(xué)目標(biāo)。高校依托紅色精神的寶貴資源實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)，以紅色精神為重要素材形成辦學(xué)特色，運(yùn)用紅色精神的滋養(yǎng)功能培養(yǎng)時(shí)代新人。將紅色文化融入高校育人體系，有利于高校豐富育人資源、創(chuàng)新育人路徑、優(yōu)化育人環(huán)境，進(jìn)一步提升育人效果[2]。然而，近年來(lái)，紅色精神在高校傳承過(guò)程中出現(xiàn)了紅色文化核心價(jià)值發(fā)揮不足、陣地錯(cuò)位、學(xué)生主體參與不強(qiáng)的現(xiàn)象，并衍生出了一系列問(wèn)題，諸如活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的反饋渠道尚未建立、對(duì)紅色精神挖掘深度不夠、“打卡化”的現(xiàn)象亟待改善等。高校作為青年思想教育的主陣地，需要加大傳承和發(fā)揚(yáng)紅色精神的力度。

另一方面，共青團(tuán)建團(tuán)百年，青年思想教育工作取得了許多成就，為現(xiàn)階段促進(jìn)高校青年紅色精神的傳承提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。立足于建團(tuán)百年背景之下，一方面將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整理與總結(jié)，有利于提升高校黨團(tuán)各支部開展紅色精神傳承工作的質(zhì)量與效率；另一方面，青年能夠在百年團(tuán)史中得到思想的熏陶與教育，使紅色精神的育人作用得到充分發(fā)揮。

二、高校紅色教育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

本課題研究基于建團(tuán)一百周年的背景對(duì)高校青年進(jìn)行多種形式的調(diào)查，探究高校青年紅色精神的傳承現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新路徑，主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法與訪談法三種方式收集數(shù)據(jù)。問(wèn)卷調(diào)查共回收371 份有效問(wèn)卷，填寫對(duì)象為大學(xué)生；在調(diào)研階段，共訪談26 位對(duì)象，涵蓋高校輔導(dǎo)員、團(tuán)委黨務(wù)中心工作人員、參與紅色實(shí)踐活動(dòng)的高校學(xué)生、參與青馬班的高校學(xué)生、高校團(tuán)支書以及梅州、惠州和佛山三地的學(xué)生等，對(duì)于本課題研究而言都是典型的個(gè)案，目的是為本文數(shù)據(jù)分析提供更全面的角度，增加本研究的實(shí)效性和可靠性。

問(wèn)卷、實(shí)地和訪談?wù){(diào)查表明，高校青年紅色精神傳承實(shí)踐的現(xiàn)狀為：第一，高校青年紅色精神傳承發(fā)揮積極作用但需深化；第二，紅色精神宣傳力度不夠，系統(tǒng)化集中化發(fā)展不足。

（一）學(xué)生的反饋渠道尚未建立。高校青年是紅色精神育人實(shí)踐的直接受益者，他們的評(píng)價(jià)、反饋對(duì)于正視問(wèn)題、改進(jìn)育人實(shí)踐意義重大。以廣東第二師范學(xué)院為例，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，各院系黨團(tuán)支部設(shè)立專人負(fù)責(zé)的公眾號(hào)進(jìn)行紅色精神活動(dòng)宣傳。通過(guò)對(duì)各院系公眾號(hào)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)以下情況：學(xué)生參與者與組織者受到空間距離的制約，導(dǎo)致紅色精神活動(dòng)本身與活動(dòng)受眾反饋的割裂。一方面，組織者需要了解學(xué)生群體的參與感受，以此判斷能否達(dá)到活動(dòng)組織的預(yù)期目的；另一方面，參與者需要及時(shí)將活動(dòng)參與感與存在的問(wèn)題反饋給組織者，這些信息都具有一定的時(shí)效性。

（二）對(duì)紅色精神挖掘深度不夠。在課外，高校青年廣泛參與紅色研學(xué)活動(dòng)、黨史宣講等實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中更加了解歷史，掌握了理論知識(shí)，拓展了思維，更具有民族認(rèn)同感和民族榮譽(yù)感。但通過(guò)訪談等發(fā)現(xiàn)，相關(guān)紅色教育活動(dòng)只停留在表層，缺乏深度挖掘。如在紅色教育活動(dòng)中，高校青年參與積極性與活動(dòng)的有趣性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性密切相關(guān)，然而組織者為吸引更多同學(xué)的參與，往往將更多精力投入于活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，忽略了活動(dòng)內(nèi)容的深度挖掘。紅色精神根源于黨的百年奮斗歷史，組織者與參與者都需要深挖紅色精神之源的深層次內(nèi)涵以吸收營(yíng)養(yǎng)、汲取力量。在活動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，高校青年多為被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)性不強(qiáng)，未內(nèi)化于心，外化于行。

（三）“打卡化”的現(xiàn)象亟待改善?；诩t色精神重要性的日漸凸顯，高校設(shè)計(jì)相關(guān)紅色教育活動(dòng)融入學(xué)生生活，如開展相關(guān)紅色課外實(shí)踐活動(dòng)、“課堂+紅色精神”教學(xué)活動(dòng)、紅色精神學(xué)習(xí)活動(dòng)比賽等，形式多樣，多方面滲入高校青年學(xué)習(xí)生活中，但存在任務(wù)化、打卡化的現(xiàn)象。孫昱認(rèn)為高校青年因?yàn)槌錾肀尘昂蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的差異，加上缺乏系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和結(jié)構(gòu)性把握[4]。而高校紅色活動(dòng)的“打卡化”現(xiàn)象，更影響了高校青年對(duì)紅色精神核心價(jià)值內(nèi)涵的實(shí)際把握。首先，體現(xiàn)在活動(dòng)的參與過(guò)程中，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校青年普遍認(rèn)為目前青年大學(xué)習(xí)的參與偏向打卡形式化，并未主動(dòng)深入地學(xué)習(xí)。其次，體現(xiàn)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，相關(guān)校內(nèi)紅色教育活動(dòng)存在“打卡式”現(xiàn)象，如結(jié)合黨史與團(tuán)史等時(shí)政熱、實(shí)效熱而開展，缺乏系統(tǒng)性和集中性，參與者在熱度過(guò)去后積極性降低。校外相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)形式單一，多為走馬觀花式打卡紅色景點(diǎn)遺跡，參與者未能深刻感受和體會(huì)。

三、高校紅色精神傳承有效落地的路徑

（一）依托院系平臺(tái)，建立反饋機(jī)制。紅色文化傳播的內(nèi)容和形式將直接影響受眾體驗(yàn)，受眾的需求將直接引領(lǐng)著紅色文化傳播變革的方向和進(jìn)程。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的自信與認(rèn)同，彰顯并強(qiáng)化學(xué)生黨支部的服務(wù)性，立足豐富的紅色文化資源，打造黨團(tuán)支部的特色品牌，院系黨務(wù)工作人員可依托院系平臺(tái)，建立健全有效的學(xué)生反饋機(jī)制。以廣東第二師范學(xué)院青馬班為例，在舉辦相關(guān)活動(dòng)時(shí)，深刻了解參與學(xué)生的體驗(yàn)感受，進(jìn)一步明確本次活動(dòng)舉辦的目的以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，讓學(xué)生深刻體悟紅色精神的時(shí)代性。活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)地走訪紅色文化場(chǎng)所，深挖紅色文化故事，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部組織講好紅色文化故事，帶領(lǐng)更多青少年一同感悟其中蘊(yùn)含的紅色精神，并將自己的心得體會(huì)以文字、視頻的方式加以總結(jié)。因此，各院系要聚焦優(yōu)質(zhì)的紅色文化內(nèi)容，在參觀紅色景點(diǎn)過(guò)程中把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，提煉出特有的紅色精神，依托抖音直播、微信視頻號(hào)、公眾號(hào)等平臺(tái)，用學(xué)生簡(jiǎn)單易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講好紅色故事。再者，黨務(wù)工作者要善于創(chuàng)新傳播紅色精神的方式，平臺(tái)除發(fā)布文章和視頻之外，還可發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，如通過(guò)有獎(jiǎng)?wù)骷姆绞焦膭?lì)學(xué)生參與故事續(xù)寫、音頻創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感[5]。

（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深挖紅色精神內(nèi)涵。立足豐富的紅色文化資源，充分發(fā)揮各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，利用所學(xué)知識(shí)深入挖掘紅色精神內(nèi)涵，進(jìn)一步打造黨團(tuán)支部特色品牌。以廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院為例，其在公眾號(hào)中充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特色以及美術(shù)作品的育人功能，輔之以主題性的美術(shù)經(jīng)典黨史作品、專題學(xué)習(xí)會(huì)、寫生路上思政課等形式，營(yíng)造了良好的育人氛圍；以“黨建+美育”浸潤(rùn)計(jì)劃對(duì)口幫扶中小學(xué)提升美育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)組建三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)為大華村村民子女暑期提供文化教育服務(wù)。在教育教學(xué)中展現(xiàn)風(fēng)采，將自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)融合教育振興、行業(yè)發(fā)展潮流，服務(wù)于祖國(guó)和人民，為祖國(guó)的教育事業(yè)和紅色文化傳承貢獻(xiàn)自己的力量。以廣東第二師范學(xué)院政法系為例，面向院系的優(yōu)秀青年招募青年講師，組建院系青年宣講團(tuán)，給同學(xué)們提供了宣講教育的平臺(tái)，充分發(fā)揮思想政治教育、歷史教育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。在政法系團(tuán)委的協(xié)助下舉辦以“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”為主題的青年講師團(tuán)黨史宣講活動(dòng)，在活動(dòng)之際邀請(qǐng)與會(huì)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行分享，讓廣大學(xué)生、團(tuán)員從中體會(huì)到黨史學(xué)習(xí)的魅力，紅色精神的力量，并在日后的學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)定理想信念，保持奮斗的姿態(tài)。引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)開展自我教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色精神的內(nèi)涵，把精神層面的紅色文化資源變成心目中的價(jià)值追求，自覺(jué)自愿地踐行紅色優(yōu)良傳統(tǒng)，這是我們的德育目標(biāo)之一。

（三）加強(qiáng)組織隊(duì)伍的人才建設(shè)。校院級(jí)各組織作為校園活動(dòng)策源地，與校園紅色活動(dòng)質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，因此必須增強(qiáng)組織工作人員的思想覺(jué)悟和行動(dòng)能力。首先，應(yīng)增強(qiáng)領(lǐng)頭老師在組織活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，切忌“撒手不管”，一方面要發(fā)揮組織工作人員的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)青年學(xué)生骨干的創(chuàng)新能力和責(zé)任感；另一方面，緊抓組織工作方向的科學(xué)性和活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)效性。其次，要善于發(fā)揮學(xué)生青年先鋒在組織人才建設(shè)中的積極作用，各校院級(jí)通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生黨員定期組織集體學(xué)習(xí)例會(huì)，通過(guò)講故事、看電影、理論宣講等發(fā)揮朋輩思想政治教育作用。朋輩教育突出了大學(xué)生主體地位，使思想政治教育在群體之間平等互助交流中躍上“無(wú)聲勝有聲”的境界，推動(dòng)高校大學(xué)生群體的良性互動(dòng)，使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自身健康發(fā)展。最后，應(yīng)落實(shí)組織工作人員的考核制度，通過(guò)合理考核機(jī)制激發(fā)組織工作人員潛力，始終堅(jiān)持黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，為黨組織效力。以廣東第二師范學(xué)院團(tuán)學(xué)組織為例，定期組織校院班三級(jí)學(xué)生骨干集體學(xué)習(xí)重要文件和講話，提高學(xué)生理論知識(shí)，篩選出優(yōu)秀學(xué)生骨干，樹立優(yōu)秀榜樣。

（四）堅(jiān)守課堂主陣地，拓展第二課堂。課堂始終是紅色文化宣傳的主陣地，任何活動(dòng)形式都是課堂的補(bǔ)充和延伸，不得篡位。因此，必須提高紅色課堂的質(zhì)量。一方面，要發(fā)揮思政課堂立德樹人的作用，將紅色人物、紅色故事、紅色歷史與思政課堂相結(jié)合，通過(guò)系統(tǒng)化的課堂理論知識(shí)和思政教師傳授與疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，將紅色精神深入高校學(xué)生之心。高校在利用紅色精神資源進(jìn)行育人實(shí)踐時(shí)，要避免單一枯燥的理論說(shuō)教教育，在堅(jiān)守課堂主陣地的同時(shí)，拓展第二課堂、第三課堂，讓大學(xué)生可以在特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、地點(diǎn)和紅色文化資源進(jìn)行跨越時(shí)空的“對(duì)話”，在紅色史實(shí)面前去感知和體悟，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色精神的獲得感，增強(qiáng)紅色精神的感染力和說(shuō)服力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)紅色精神的歷史重任，高校思政課更要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，拓寬教學(xué)渠道，不斷改善課堂的教學(xué)狀況，將思政課的育人效果發(fā)揮到最大化，防止表面化、形式化。另一方面，要注重高校教師能力和素質(zhì)的提升，首要的是提高教師的思想覺(jué)悟，拒絕偏見(jiàn)和偏激、死板和僵化、形式化和公式化，通過(guò)定期舉辦紅色精神、紅色文化專題培訓(xùn)會(huì)，不斷提升教師的教學(xué)能力和政治素質(zhì)。除此之外，高校大學(xué)生理論宣講團(tuán)是學(xué)好講好黨的創(chuàng)新理論、凝心鑄魂奮進(jìn)新征程的主力軍和生力軍，要重視青年先鋒宣講團(tuán)的作用，完善學(xué)校機(jī)制，改進(jìn)宣講團(tuán)思政課堂的宣講質(zhì)量——宣講內(nèi)容要切題、通俗易懂，宣講方式要有創(chuàng)新、靈活多變，宣講對(duì)象要有針對(duì)性、全覆蓋。

四、結(jié)語(yǔ)

在建團(tuán)百年的崢嶸歲月中，紅色精神一直是中國(guó)共青團(tuán)發(fā)展壯大、永葆生機(jī)的基因密碼。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源開發(fā)利用好、把紅色基因傳承好、把紅色精神發(fā)揚(yáng)好。竭力挖掘紅色精神的育人價(jià)值，通過(guò)一定的途徑傳播、傳承，為時(shí)代新人所學(xué)習(xí)、所掌握、所內(nèi)化、所外化，創(chuàng)造新的時(shí)代精神，為其踐行時(shí)代使命注入新的活力。在百年未有大變局之際，創(chuàng)新形式，有效落地，加強(qiáng)高校青年紅色精神的傳承，賡續(xù)紅色文化血脈，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)高校青年的民族認(rèn)同感和自豪感，使青年不負(fù)國(guó)家、不負(fù)時(shí)代，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中激發(fā)出屬于每一位青年的“浪潮兒力量”，為國(guó)家和時(shí)代做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。