新時代高校黨建與學生管理工作的深度融合機制

文/重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院 肖文燕

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。黨建與學生管理工作均是高校育人工作的“魂之所系”，加強高校黨建與學生管理工作的深度融合，是為黨育人的根本性要求，也是幫助青年大學生健康成長的關(guān)鍵。目前，縱觀我國高校黨建和學生管理工作的建設情況，已經(jīng)呈現(xiàn)出黨建與學生管理深度融合的趨勢。因此，新時代，高校黨建工作需要融入學生日常管理的方方面面，從思想上教育學生，在日常生活中熏陶學生，幫助學生解決學習、生活等方面遇到的困難，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的建設者。

一、新時代高校黨建工作與學生管理工作融合面臨的挑戰(zhàn)

（一）內(nèi)部挑戰(zhàn)。1.高校黨建工作與學生管理形式單一。目前，高校黨建工作與學生管理形式單一且內(nèi)容枯燥，尤其是一些教育資源缺乏的高校，難以招聘優(yōu)質(zhì)的黨建和學生管理人才，也缺乏高效的人才培養(yǎng)機制，使得高校負責黨建工作與學生管理工作的人員缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)新管理技能等，黨建工作難以融入學生日常生活，無法從學生角度出發(fā)開展黨建工作[1]。另外，由于缺乏教育資源的投入，還會讓一部分想要進行工作創(chuàng)新的黨建工作人員感到無從下手。2.高校黨建與學生管理工作過于刻板。在高校黨建和學生管理工作獨立運行中，雙方工作人員都形成了屬于自己的工作習慣和流程，看待問題的角度也有所不同，在將兩項工作進行融合的過程中，涉及新工作流程制定、權(quán)責劃分、任務分配等問題，一些高校管理者怕麻煩，就機械地將兩項管理工作進行合并，不根據(jù)實際情況靈活變通，使得高校黨建與學生管理工作給學生留下刻板、不靈活等印象，得不到認同，進而影響了融合工作的順利開展。3.學生管理工作存在遲滯。當前，很多高校進行學生管理工作是以固定時間內(nèi)開展固定的教育形式為主，如有特殊情況再另行增加。對學生在校期間可能發(fā)生的沖突缺乏分析、預防以及有效的干預措施，往往要等到?jīng)_突發(fā)生后才想到彌補挽救，造成的損害包括但不限于人身傷亡、學校名譽損失、招生劣勢等。例如學校在校期間可能發(fā)生個人自我沖突、同學沖突、師生沖突以及與后勤的沖突、學校管理人員和管理制度的沖突等，這些都需要學校管理人員設計調(diào)查問卷、摸排走訪，開設意見建議反饋郵箱等進行了解，并提出針對性的處理措施[2]。很多高校缺乏人性化管理，反而會在沖突事件發(fā)生后選擇先捂住學生發(fā)聲的聲音，再進行處理，最終導致事件惡化，引發(fā)高校輿論危機。

（二）外部挑戰(zhàn)。1.大學生受網(wǎng)絡影響較深。當代大學生是伴隨著網(wǎng)絡發(fā)展而成長的一代，網(wǎng)絡普及率極高，受網(wǎng)絡思想影響更深。但網(wǎng)絡上信息繁雜，各類信息、網(wǎng)民素質(zhì)良莠不齊，在還沒有形成正確三觀的前提下沉迷網(wǎng)絡，容易導致學生受到不同程度的負面影響，甚至影響學生的心理健康，而這又將給高校學生黨建工作與學生管理工作帶來極大的挑戰(zhàn)[3]。2.大學生受當前社會發(fā)展影響較深。在現(xiàn)代網(wǎng)絡發(fā)展的基礎上，新媒體平臺的快速發(fā)展為學生們了解社會提供了更便捷的途徑，高校教育理念也促使學生更關(guān)心社會和時事。但當前社會上仍然充斥著很多負面新聞、不當言行以及極具煽動性的思想，與高校宣傳、主張的黨建思想、意識形態(tài)存在很大反差，致使學生產(chǎn)生落差感和錯位感，導致一些學生出現(xiàn)思想迷茫、觀念扭曲等問題，給高校黨建工作帶來了挑戰(zhàn)。

二、新時代高校黨建與學生管理工作深度融合的原則

（一）遵循理念融合原則。高校黨建工作與學生管理的深度融合，需要從理念、制度和隊伍三個層面進行。其中，在理念層面，高校黨建工作是學生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是學生管理的一部分，高校進行黨建工作與學生管理融合時，應將二者理念集中在學生發(fā)展上，幫助學生養(yǎng)成更好的行為習慣和思想觀念，更好地投入社會生產(chǎn)中[4]。而且，高校黨建和學生管理工作的融合還需要重視以人為本的工作理念，以學生為中心的融合原則，以及創(chuàng)新的工作方式。充分發(fā)揮學生黨員這一融合身份的優(yōu)勢開展融合工作。

（二）遵循制度融合原則。高校黨建工作與學生管理的融合，需要從制度優(yōu)化入手，只有兩者的制度有機結(jié)合，才能夠確保日常黨建工作與學生管理工作的緊密聯(lián)系。在制度層面，高校黨建工作需要適當向?qū)W生管理制度傾斜，用黨建制度在思想和理念上的優(yōu)越性指導學生管理制度不斷完善，并在實際融合過程中不斷進行調(diào)整、補充，形成兼顧黨建工作與學生管理工作的新制度和工作流程，促進融合工作的順利開展。

（三）遵循隊伍融合原則。無論是高校黨建工作，還是學生管理工作，都是由人來推動的，只有在工作隊伍上做到融合，才能夠確保黨建工作人員與學生管理者的日常合作、協(xié)同。在隊伍層面，需要提升相關(guān)人員的重視程度和融合意識，開展廣泛培訓，讓其深入學生中，了解學生日常生活的方方面面，并與學生黨建工作聯(lián)合起來。而且，在進行高校黨建與學生管理工作深度融合過程中，工作人員需要重視網(wǎng)絡尤其是新媒體平臺的特殊作用。

三、新時代高校黨建與學生管理工作深度融合的方法

（一）加強黨建工作與學生管理的思想引領(lǐng)。思想是行動的指揮棒，在將兩項相對獨立的工作進行融合前，首先要對融合工作的目標、理念、指導思想等進行統(tǒng)一，并在實際的融合工作中融入指導思想，加強思想層面的引領(lǐng)作用。高校黨建和學生管理工作的一大重要目標是培養(yǎng)好學生，因此，在進行黨建工作與學生管理融合時，高校管理人員需要先確定好融合思想，再對相關(guān)工作人員進行培訓，讓其充分了解學生黨建工作和學生管理工作融合的重要性和意義，并就具體融合工作與融合過程中可能出現(xiàn)的問題進行討論、模擬，形成相對完善的融合工作指導方案。在融合工作指導方案實施過程中，工作人員同樣需要加強對在校學生的思想引導，思想引導不能光靠思想政治課程進行，還要深入到學生的日常生活中[5]。

（二）發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，全面精細化管理學生。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教育行業(yè)不斷變革，在高校學生管理方面，大數(shù)據(jù)的作用不容忽視。高校需要利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，全面精細化管理大學生，以黨建帶動學生的思想教育、文化知識學習等。如，高?？梢越M織計算機相關(guān)專業(yè)教師或引進外部企業(yè)，聯(lián)合開發(fā)一套精細化的管理系統(tǒng)，隨時搜集學生在校期間學習、生活等方面的眾多數(shù)據(jù)，通過智能化的數(shù)據(jù)分析，更人性化地管理學生。例如：湖南科技大學通過學生餐卡消費數(shù)據(jù)記錄和分析，推斷出學校內(nèi)生活條件存在困難的學生，并悄悄為這些學生飯卡中匯入共計100 萬的伙食費補貼，既幫助到了學生，又保護了學生的隱私和自尊心。還有華中農(nóng)業(yè)大學通過在校學生體檢體測數(shù)據(jù)，判斷學生的BMI 是否達標，對于超瘦的學生通過輔導員確定其家庭情況并予以補助等，同樣展現(xiàn)了學校對學生的人文關(guān)懷，而這背后又離不開校園內(nèi)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的協(xié)助。高校在利用學生管理系統(tǒng)精細化管理學生時，可以將管理模塊分為學習、生活、成長、社交、就業(yè)等多個模塊，再在模塊內(nèi)部進行細分，通過層層細分，真正做到精細化管理[6]。又如，學習模塊中，除了學生平時根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行選課、上課、考試等內(nèi)容外，還可以增加課外拓展內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的興趣和需要自主學習；增加圖書館館藏圖書和文獻的電子版查閱和開源數(shù)據(jù)庫信息，方便學生查閱鉆研；增加公共基礎知識普及模塊，包括急救方式、法律維權(quán)、校園常見動植物普及等。而成長模塊中則可以加入心理咨詢與治療、匿名交流論壇、體檢體測數(shù)據(jù)查詢和標準對照、運動類型和方式介紹、晨跑夜跑交流等板塊，專注于學生身心健康成長。

（三）充分發(fā)揮輔導員和學生黨員的帶頭作用。無論是從人的從眾心理出發(fā)，還是從人的模仿行為出發(fā)，模范帶頭作用的重要性都不容忽視大學生正處于三觀形成的關(guān)鍵期，也處于青春期到成年的過渡期，發(fā)揮輔導員和學生黨員的帶頭作用，可以為迷茫的學生指明方向、樹立標桿，從而幫助學生堅定理想信念，形成正確的人生觀和價值觀[7]。在發(fā)揮帶頭作用時，輔導員和學生黨員應注意自身對學生產(chǎn)生的不同影響，輔導員由于年齡普遍年輕，且常年與學生打交道，在學生眼里是亦師亦友的存在，既可以從中窺見進入社會后工作生活中的點點滴滴，又可以獲取過來人的寶貴經(jīng)驗。輔導員的思想高度、職業(yè)素養(yǎng)等，對所帶學生以后的就業(yè)觀、擇業(yè)觀等影響較大。同時，輔導員與學生接觸的時間多，關(guān)系更親近，也更容易被學生模仿。因此黨建工作與學生管理人員需要格外重視輔導員的挑選、培訓和教育，爭取到輔導員的全力配合能讓學生管理工作達到事半功倍的效果。學生黨員則是學生中的“覺醒者”，他們的成長更容易讓其他學生聯(lián)想到自己，如果學生黨員在思維方式、看待問題的角度等更成熟和理性，那么其他學生對于黨建工作的關(guān)注度會相應提高。因此，黨建工作與學生管理人員同樣需要重視發(fā)動學生黨員來影響周圍同學，展示高校黨建與學生管理工作對學生成長的助力，從而吸引學生主動參與其中，自發(fā)參與黨建活動，自發(fā)進行自我管理。

（四）加強新媒體平臺在學生管理中的應用。目前，新媒體平臺是大學生們獲取資訊、知識、交友吐槽等一系列生活的必需平臺，他們往往與兩個及以上平臺進行深度綁定，課余生活很多時間、部分社交圈等都綁定在平臺內(nèi)。因此，加強新媒體平臺在學生管理中的應用，能夠真正了解當代學生的心理狀態(tài)、興趣愛好、思維方式等，在此基礎上開展學生管理工作，將會更便捷。以學生心理健康管理為例，出于個性化需求的考慮和人的防備心理原因，雖然一般高校均設置有心理咨詢室，但學生很少有前往進行咨詢就診，他們更愿意將這些心情分享到朋友圈、微博等社交平臺，或是找一個匿名聊天軟件，向陌生人傾訴。如果學生管理工作人員不了解相關(guān)內(nèi)容，就無法知曉學生是否出現(xiàn)心理問題、出現(xiàn)的原因、嚴重程度等，很可能要到學生發(fā)生自殺自殘等行為后，才能發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，或是想要干預但無從下手[8]。但是，若輔導員、學生干部在平時運用好新媒體平臺，加強與學生之間的互動聯(lián)系、關(guān)心學生生活，并具備一定的聯(lián)想分析能力，則可以在學生出現(xiàn)異常心理時，通過同學、室友、好友等進行干預，從而避免事態(tài)惡化。此外，新媒體平臺的應用還可以作為預防學生發(fā)生沖突的重要措施。例如，很多高校都有的“表白墻”，學生可以投稿對其他學生進行隔空喊話，如果事態(tài)比較嚴重，相關(guān)管理人員就可以及時介入，幫助學生之間化解沖突，從而引導大學生健康成長。

四、結(jié)語

綜上所述，新時代，高校黨建工作與學生管理工作的深度融合，需要重視思想的引導作用，不僅要加強對學生的思想教育，也要扭轉(zhuǎn)從事融合工作的工作人員老舊的管理思想，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)勢精細化管理學生，照顧到學生日常生活的方方面面，充分發(fā)揮輔導員和學生黨員的帶頭作用，用榜樣的力量引導學生，鼓勵工作人員深入學生群體，真正從學生的角度看待問題并做好學生管理工作。