活學(xué)活用

◎曹曉敏

深冬是寒冷的，但今天的太陽公公格外給力。不知不覺，嶺童小子學(xué)習(xí)算法快一年了，在這段學(xué)習(xí)之旅中，他遭遇過失敗、挫折，也體驗過成功的快樂，他真心感謝星空的陪伴和鼓勵。所以，今天他特意帶著星空來公園露營，感受陽光的美好。

嶺童小子和星空坐在野餐墊上，任微風(fēng)輕撫臉頰，感覺十分愜意。看著星空，嶺童小子在心中暗下決心——未來漫長，我要學(xué)習(xí)更多算法，長大后成為一名智能產(chǎn)品設(shè)計師。

“阿嚏！”一個噴嚏打斷了嶺童小子的思緒。嶺童小子揉了揉鼻子，嘟囔道：“這天氣太奇怪了。前幾天超級冷，今天又這么暖和?！蓖蝗?，嶺童小子靈光一閃：記錄一段時間的氣溫，分析其變化，是不是可以預(yù)測未來氣溫的走向呢？

想到就去做，嶺童小子喚醒星空，開始編寫程序。

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曉敏老師：

學(xué)習(xí)最終是為生產(chǎn)、生活服務(wù)的，嶺童小子學(xué)以致用，做得很好！讓我們一起來看看嶺童小子的思路吧。

第一步，把一段時間的氣溫情況放入氣溫數(shù)據(jù)庫中，代碼見圖1。

圖1

第二步，設(shè)置兩個變量：氣溫連續(xù)下降最長天數(shù)、氣溫連續(xù)下降天數(shù)。將這兩個變量賦值為1，代碼見圖2。

圖2

第三步，對每天的氣溫進(jìn)行比較。如果第2 天的氣溫低于第1 天的氣溫，則氣溫連續(xù)下降天數(shù)加1。如果第3 天的氣溫低于第2 天的氣溫，則氣溫連續(xù)下降天數(shù)再加1，以此類推。

當(dāng)氣溫高于前面一天的氣溫時，說明這一輪氣溫連續(xù)下降天數(shù)的統(tǒng)計結(jié)束。此時，將兩個變量進(jìn)行比較，若氣溫連續(xù)下降天數(shù)多于氣溫連續(xù)下降最長天數(shù)，則更新氣溫連續(xù)下降最長天數(shù)中的數(shù)值，少于則保持不變。之后，將氣溫連續(xù)下降天數(shù)還原為1,繼續(xù)比較后面的氣溫。代碼見圖3。

圖3

同學(xué)們，你們看懂了嗎？氣溫連續(xù)下降最長天數(shù)、氣溫連續(xù)下降天數(shù)這兩個變量非常關(guān)鍵，如果氣溫連續(xù)下降天數(shù)逐漸縮短，那就意味著氣溫可能迎來拐點，開始回升。

程序作品展示：

掃描下方的小程序碼，看看長沙市芙蓉區(qū)馬坡嶺小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀作品吧。

程序作品1：思維逃脫大作戰(zhàn)作者：鄧慕愷

程序作品2：猴子分香蕉作者：楊展碩

掃描小程序碼，可下載本期所有程序的源文件。

親愛的同學(xué)們，“曉敏講算法”專欄到這里就結(jié)束了。在生活中，我們會遇到各種問題，曉敏老師希望大家和嶺童小子一樣，學(xué)以致用，嘗試用自己編寫的程序去解決實際問題。同學(xué)們，加油吧！