智慧教育時(shí)代中小學(xué)校長學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)能力提升研究

文｜李媛 張進(jìn)

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育教學(xué)變革提供了基礎(chǔ)。近年來，智慧教育已成為世界范圍廣泛開展的教學(xué)形式，已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，為各級各類學(xué)校開“線上+線下”混合式教學(xué)提供了平臺，對于促進(jìn)教育公平，推進(jìn)教育普及，全民共享教育成果具有重要意義。伴隨著智慧教育的推進(jìn)，以“爾雅”“智慧樹”“學(xué)習(xí)通”等為代表的線上平臺在普及教育知識，推進(jìn)全民學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育公平等方面發(fā)揮了重要作用，也對中小學(xué)校長在學(xué)校管理、教學(xué)組織、師資培養(yǎng)、學(xué)生成長等方面提出了更高的要求。校長作為教育機(jī)構(gòu)的管理者，其自身的專業(yè)知識、專業(yè)能力對于教職工、學(xué)生、家長、社會具有很大的影響力。在智慧教育時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，各種新教育技術(shù)、教育方法層出不窮，因此，基于智慧教育時(shí)代背景和信息化特點(diǎn)，對中小學(xué)校長學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行研究，對于推進(jìn)素質(zhì)教育，提升中小學(xué)教學(xué)信息化水平，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。

二、《新課標(biāo)》背景下校長學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)能力研究

2022年4月，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布（簡稱《新課標(biāo)》），《新課標(biāo)》包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)兩大部分，對義務(wù)教育階段各學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議作出了明確規(guī)定。對比2011年制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課標(biāo)》將信息技術(shù)納入課程標(biāo)準(zhǔn)，并對各個(gè)學(xué)段信息科技內(nèi)容模塊與跨學(xué)科主題做出了明確規(guī)定，信息安全、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、數(shù)字化等更是成為其中的高頻詞匯，顯示出信息化已成為當(dāng)前我國義務(wù)教育階段的重要的發(fā)展方向，要求中小學(xué)生對信息技術(shù)在理解的基礎(chǔ)上，更能靈活進(jìn)行運(yùn)用。

校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心是課程領(lǐng)導(dǎo)力?！缎抡n標(biāo)》明確規(guī)定，校長作為學(xué)校教學(xué)管理的直接負(fù)責(zé)人，不僅要熟悉各學(xué)段課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)熟悉課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、課程選擇、結(jié)果評定等方面內(nèi)容，為師生營造構(gòu)建和諧舒心的環(huán)境氛圍，為《新課標(biāo)》的落地做好保障。在智慧教育背景下，校長的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力主要包括以下幾個(gè)方面：第一是建立學(xué)生學(xué)習(xí)愿景及目標(biāo)，以《新課標(biāo)》為指導(dǎo)，將《新課標(biāo)》各門課程內(nèi)容模塊與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，從知識、能力、素養(yǎng)三個(gè)方面建立學(xué)生學(xué)習(xí)愿景及目標(biāo)；第二是促進(jìn)教師專業(yè)學(xué)習(xí)成長，信息化時(shí)代，教育技術(shù)日新月異，知識迭代頻繁，教師只有堅(jiān)持常態(tài)化專業(yè)學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量符合《新課標(biāo)》的要求；第三是營造有利于學(xué)習(xí)的校園環(huán)境及文化，校園環(huán)境及文化作為一種隱性教育手段，現(xiàn)階段，以信息化為主要特點(diǎn)的智慧校園建設(shè)如火如荼，通過將學(xué)生日常表現(xiàn)管理、宿舍管理、作業(yè)成績管理、考勤請假、班級管理等模塊實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園管理，實(shí)現(xiàn)校長對學(xué)校的智慧化管理。

三、我國中小學(xué)課程信息技術(shù)模塊分析

2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，提出以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。在智慧教育時(shí)代，《新課標(biāo)》將我國義務(wù)教育階段分為四個(gè)學(xué)段，并對各學(xué)段信息化具體內(nèi)容模塊和跨學(xué)科主題進(jìn)行了明確規(guī)定，具體如圖1所示。

圖1 我國義務(wù)教育各學(xué)段信息科技內(nèi)容模塊與跨學(xué)科主題

在智慧教育背景下，基于“信息化+教育”的大方向，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)納入我國義務(wù)教育課程內(nèi)容，對于提升中小學(xué)生知識檢索能力、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力和正確理解人與人工智能的關(guān)系具有重要意義，促進(jìn)素質(zhì)教育向更加開放、高效、智慧方向發(fā)展，對于實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息化建設(shè)目標(biāo)具有重要實(shí)踐意義。

由《新課標(biāo)》可知：在第一學(xué)段（1～2年級），注重培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識和信息檢索能力，在第二學(xué)段（2～4年級），注重學(xué)生對于信息技術(shù)的運(yùn)用能力，在第三學(xué)段（5～6年級），注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活實(shí)際問題的能力，在第四學(xué)院（7～9年級），注重對于學(xué)生信息創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由我國義務(wù)教育階段四個(gè)學(xué)段信息科技內(nèi)容模塊可知：一方面，基于不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展水平，設(shè)置不同模塊的信息技術(shù)內(nèi)容模塊，促進(jìn)中小學(xué)生正確理解信息技術(shù)、運(yùn)用信息技術(shù)，養(yǎng)成正確的信息觀和信息意識；另一方面，在不斷提升學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的深度和能力的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生對于信息倫理的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的信息道德觀，為學(xué)生進(jìn)入高中及大學(xué)階段深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打好基礎(chǔ)。

四、智慧教育時(shí)代中小學(xué)校長學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)能力提升對策

（一）開展信息技術(shù)研修學(xué)習(xí)，樹立智慧教育理念

現(xiàn)代信息技術(shù)可為中小學(xué)校長教學(xué)管理提供豐富的教學(xué)資源和手段。《新課標(biāo)》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最核心的因素在于校長的管理，新課改的不斷深入也要求校長必須具備信息化素養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)、管理朝向更加智慧的方向發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，為學(xué)校教學(xué)管理帶來了諸多新的教學(xué)工具和教學(xué)平臺。中小學(xué)校長應(yīng)緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，樹立智慧教育理念，了解不同智慧教育工具的優(yōu)勢和應(yīng)用場景。更好地指導(dǎo)教師在課堂合理應(yīng)用智慧教育工具，提高教學(xué)效果。

（二）推動教學(xué)方式改革，積極營造合作共享的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為中小學(xué)課程教學(xué)方式帶來了巨大變革，互動式課堂已成為中小學(xué)課堂的主要特征。在智慧教育時(shí)代，積極營造合作共享的學(xué)習(xí)環(huán)境作為提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要策略。校長應(yīng)積極推動教學(xué)方式改革，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師之間開展跨學(xué)科合作與交流，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過與其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展教育研究和項(xiàng)目合作，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）注重教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)對于更新教學(xué)方式，提升教師教學(xué)能力具有重要意義。智慧教育時(shí)代，教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，也需要掌握與技術(shù)相關(guān)的教學(xué)方法和技巧。作為校長，應(yīng)定期組織教師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流活動，鼓勵(lì)教師參與教育技術(shù)研究和創(chuàng)新項(xiàng)目，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力提升提供機(jī)會。

（四）注重協(xié)同育人，建立“家-?！绷夹曰?/h3>

智慧教育時(shí)代，家長已成為教育的重要參與者，校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升也需要家長和學(xué)生的積極互動。作為校長，一方面，可通過網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)交流平臺等定期與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解其對于教學(xué)的需求和反饋，更好地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方案和管理策略。另一方面，通過智慧教育平臺等教育工具，開展常態(tài)化教學(xué)評估，及時(shí)了解課程改革實(shí)施動態(tài)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、結(jié)語

智慧教育作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，智慧教育的興起為我國義務(wù)教育帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。智慧校園建設(shè)作為教育信息化的更高級形態(tài)，校長作為學(xué)校教學(xué)管理的直接負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)能力的提升對于順利推動智慧教育的實(shí)施至關(guān)重要，對于實(shí)現(xiàn)我國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展具有重要意義。因此，高校校長應(yīng)樹立智慧教育理念，主動開展信息技術(shù)研修學(xué)習(xí)，注重教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)能力，積極運(yùn)用智慧教育等現(xiàn)代信息技術(shù)手段推動教學(xué)方式改革，注重協(xié)同育人，建立“家-?！绷夹曰?，營造合作共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)我國義務(wù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。