高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)難點(diǎn)及解決策略研究

譚菲菲

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?首先介紹了高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究背景，然后闡述了高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性和必要性，接著對(duì)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并列舉了學(xué)習(xí)時(shí)間有限、學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)方法單一等高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題。最后提出了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、精選語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、采用多元教學(xué)方法等解決策略。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；現(xiàn)狀分析；問(wèn)題；策略；基礎(chǔ)知識(shí)

［中圖分類號(hào)］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）34-0137-04

在全球化日益加強(qiáng)的背景下，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言的重要性日益凸顯。英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握英語(yǔ)、提高英語(yǔ)應(yīng)用能力具有舉足輕重的作用。然而，高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐存在一些教學(xué)難點(diǎn)和問(wèn)題。本文旨在探討高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)，分析其重要性和必要性，同時(shí)提出一些有效的策略和方法，以期為高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供有益的參考。在高職教育中，英語(yǔ)是一門重要的公共課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力具有重要作用。而英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，是流利、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通的基礎(chǔ)。因此，高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性和必要性不言而喻。然而，當(dāng)前高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)時(shí)間有限、學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱以及教學(xué)方法單一等。這些問(wèn)題不僅影響了教學(xué)效果，也制約了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)發(fā)展。

一、高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)難點(diǎn)的研究背景

隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，其重要性日益凸顯。我國(guó)的高職教育體系中，英語(yǔ)是必修課程之一。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式往往只注重詞匯和語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，而忽略了語(yǔ)法的教學(xué)，這使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中存在較大的困難。因此，研究高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)及解決策略，對(duì)于提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在英語(yǔ)教學(xué)界，語(yǔ)法教學(xué)一直是備受關(guān)注的話題。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者和教師都對(duì)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了深入研究，并提出了各種理論和教學(xué)方法。然而，盡管這些研究取得了一定的成果，但在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在一些問(wèn)題，如語(yǔ)法教學(xué)的理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)理念和方法的認(rèn)識(shí)不足等。因此，本研究旨在通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)及解決策略進(jìn)行研究，為語(yǔ)法教學(xué)的理論與實(shí)踐提供有益的參考。高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際水平。然而，由于高職生生源基礎(chǔ)的差異和教學(xué)資源的限制，高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在一些難點(diǎn)，如學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、教師教學(xué)理念和方法不當(dāng)、教材內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)等。因此，研究高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)及解決策略，對(duì)于提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性和必要性

首先，英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心。語(yǔ)法是詞匯和句型之間的紐帶，是構(gòu)建語(yǔ)言體系和進(jìn)行語(yǔ)言交際的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法可以幫助高職學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際水平。其次，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才，而英語(yǔ)是高職教育中必修的公共基礎(chǔ)課程之一。因此，高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)緊密圍繞職業(yè)教育的特點(diǎn)，以實(shí)用為主，夠用為度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。再次，英語(yǔ)語(yǔ)法是高職學(xué)生必備的技能之一。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，高職學(xué)生需要具備用英語(yǔ)交流和溝通的能力，而良好的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。此外，英語(yǔ)語(yǔ)法還與高職學(xué)生的專業(yè)課程密切相關(guān)，是他們獲取專業(yè)知識(shí)和技能的重要工具。最后，高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要進(jìn)行觀察、分析、比較、歸納等高級(jí)思維活動(dòng)，這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際水平具有重要意義，同時(shí)也是培養(yǎng)高職學(xué)生思維能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，應(yīng)該高度重視高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，并采取切實(shí)有效的措施提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。

三、高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高職院校注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，英語(yǔ)課程的課時(shí)安排相對(duì)較少，這使得語(yǔ)法教學(xué)時(shí)間變得有限。英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，需要系統(tǒng)講解和大量練習(xí)學(xué)生才能掌握。然而，由于課時(shí)緊張，教師往往需要在較短時(shí)間內(nèi)匆忙完成語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)，這導(dǎo)致學(xué)生難以充分理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，也難以在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

一方面，高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容繁多，這是由于高職英語(yǔ)語(yǔ)法涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。這些知識(shí)點(diǎn)不僅需要學(xué)生理解和掌握，還需要他們?cè)趯?shí)際交流中能夠運(yùn)用。然而，由于知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生往往難以在有限的時(shí)間內(nèi)全面掌握，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度；另一方面，高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平薄弱。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是詞匯量不足。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，高職院校中約70%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，單詞讀寫困難，這意味著他們?cè)诶斫夂褪褂糜⒄Z(yǔ)詞匯方面存在很大困難。二是語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)。由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們的語(yǔ)法知識(shí)往往也不夠扎實(shí)。這意味著他們?cè)诶斫夂褪褂糜⒄Z(yǔ)句型、時(shí)態(tài)等方面存在困難。三是閱讀和寫作能力不足。由于詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不足，學(xué)生在閱讀和寫作方面也存在很大困難。他們可能無(wú)法理解復(fù)雜的英語(yǔ)文章，或者無(wú)法用英語(yǔ)正確地表達(dá)自己的思想。四是聽說(shuō)能力較差。在聽力和口語(yǔ)方面，由于詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不足，學(xué)生的理解和表達(dá)能力也往往較差。他們可能無(wú)法聽懂英語(yǔ)會(huì)話或無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。五是主動(dòng)性不高。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度需要糾正。

四、高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間有限

為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師可能會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度，這使得學(xué)生難以跟上節(jié)奏，也難以消化和吸收所學(xué)知識(shí)。而語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)和實(shí)踐，教學(xué)時(shí)間的限制可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。這使得學(xué)生難以真正掌握語(yǔ)法規(guī)則，也難以在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。由于時(shí)間有限，教師可能無(wú)法深入講解語(yǔ)法規(guī)則的細(xì)節(jié)和難點(diǎn)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，影響其在實(shí)際交流中的運(yùn)用。除此之外，學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，這使得他們的學(xué)習(xí)效果不佳，也難以在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多

由于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量?jī)?nèi)容，這使得他們的學(xué)習(xí)壓力增大，甚至產(chǎn)生焦慮和挫敗感。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教師可能無(wú)法對(duì)每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，這使得學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)法規(guī)則的理解不夠深入，影響其在實(shí)際交流中的運(yùn)用。除此之外，可能讓學(xué)生感到厭倦和疲憊，從而降低他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至導(dǎo)致他們放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生可能無(wú)法充分理解和掌握每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果不佳，也難以在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生可能難以理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。他們可能在英語(yǔ)的基本詞匯、時(shí)態(tài)、句型等方面存在不足，在學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)感到困難。同樣，語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用方面也存在困難。他們可以理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，但在實(shí)際交流或?qū)懽鲿r(shí)，卻無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想。長(zhǎng)此以往，面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的困難，部分學(xué)生可能會(huì)感到沮喪和無(wú)助，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

（四）教學(xué)方法單一

在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教材為中心，注重詞匯和語(yǔ)法的講解，而忽略了英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法注重知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)踐性和互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自主性和創(chuàng)新性。教師往往只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況，而忽略了學(xué)生的情感、文化背景和個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，由于教材的局限性，教學(xué)內(nèi)容往往與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。這種單一的教學(xué)方法還導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和語(yǔ)言環(huán)境，聽說(shuō)能力得不到有效的鍛煉。學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、口語(yǔ)表達(dá)和跨文化交際能力往往得不到提高，甚至?xí)驗(yàn)槿狈ψ孕哦桓议_口說(shuō)英語(yǔ)。此外，由于教學(xué)方法單一，教師往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性差異。這種應(yīng)試教育的教學(xué)方法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，難以適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。

五、高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略與方法

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

高職教育注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以英語(yǔ)課程課時(shí)安排相對(duì)較少，但是教師可以通過(guò)合理安排時(shí)間、精講多練、創(chuàng)新教學(xué)方式、突出實(shí)用性和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等措施來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)間的不足，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握最核心的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：首先，教師需要明確每節(jié)課或每個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，以便學(xué)生能夠清楚地知道他們將要學(xué)習(xí)什么，以及期望能夠達(dá)到的水平。其次，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排每部分內(nèi)容的時(shí)間，以確保所有內(nèi)容都能得到充分的講解和練習(xí)。再次，精講多練是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的另一個(gè)關(guān)鍵因素。教師需要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行精簡(jiǎn)、清晰的講解，然后提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便學(xué)生能夠充分理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。除此之外，還可以嘗試使用不同的教學(xué)方式，如情境模擬、小組討論、角色扮演等，以增加學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則。在內(nèi)容的選擇上，要選擇與學(xué)生的專業(yè)或未來(lái)工作相關(guān)的例句和情境，讓學(xué)生了解到語(yǔ)法知識(shí)不僅是為了考試，還能幫助他們更好地理解和使用英語(yǔ)。最后，在一節(jié)課或一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目結(jié)束后，要及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力。通過(guò)以上方法，可以優(yōu)化高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。

（二）精選語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中精選語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，指的是在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師需要從海量的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)中精選出與高職學(xué)生實(shí)際需要和掌握程度相符合的內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性和側(cè)重性的教學(xué)。以下是精選語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)步驟：第一，了解學(xué)生需求和掌握程度。在選擇語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之前，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際需求和英語(yǔ)掌握程度。通過(guò)與學(xué)生的交流、課堂觀察和小測(cè)驗(yàn)等方式，教師可以了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而更好地選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。第二，選擇實(shí)用的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。在了解學(xué)生的需求和掌握程度之后，教師需要選擇實(shí)用的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際需要相關(guān)，例如常用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)、情態(tài)動(dòng)詞等。第三，注重語(yǔ)境和實(shí)踐。在選擇語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要注重語(yǔ)境和實(shí)踐。通過(guò)將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，從而提高語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)用性和有效性。第四，適當(dāng)拓展和加深。在選擇語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師還需要適當(dāng)拓展和加深教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些常用的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，教師可以進(jìn)行深入講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用這些規(guī)則。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)引入一些較高難度的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，以滿足部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第五，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)計(jì)劃，合理安排每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)，以確保學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)掌握所需的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)以上步驟，教師可以精選出適合高職學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這有助于提高高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，是在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。一是要注重詞匯教學(xué)。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)法教學(xué)需要建立在詞匯的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中，教師需要注重詞匯的拼寫、發(fā)音、意義和用法等方面的教學(xué)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握詞匯的用法和搭配。二是加強(qiáng)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。例如，可以針對(duì)常用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)、情態(tài)動(dòng)詞等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則和運(yùn)用方法。三是注重語(yǔ)音教學(xué)。正確的發(fā)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方面，也是語(yǔ)法教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師需要注重語(yǔ)音教學(xué)，包括音標(biāo)、重音、語(yǔ)調(diào)等方面的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。四是加強(qiáng)閱讀和寫作練習(xí)。閱讀和寫作是鞏固和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的重要途徑。因此，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)閱讀和寫作的練習(xí)，通過(guò)閱讀文章和分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也可以通過(guò)寫作練習(xí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)以上做法，教師可以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）采用多元教學(xué)方法

教學(xué)方法單一可能會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)帶來(lái)問(wèn)題，但是教師可以通過(guò)引入多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)并提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際水平。可以參考以下幾種方法：第一，啟發(fā)式教學(xué)法。指通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則和應(yīng)用技巧。教師可以設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)境的分析和歸納發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則和應(yīng)用技巧。例如，教師可以在實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生分析和歸納句子的結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等方面的規(guī)律，使學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。第二，歸納法。指通過(guò)搜集和總結(jié)類似的語(yǔ)法現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)它們之間的共性和規(guī)律，從而達(dá)到深刻理解語(yǔ)法知識(shí)的方法。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生搜集、整理語(yǔ)料庫(kù)中的相同句型，發(fā)現(xiàn)它們的共性和規(guī)律，以此幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)法規(guī)則。同時(shí)，歸納法也可以概括出一些常見的異常和常見錯(cuò)誤，讓學(xué)生避免犯錯(cuò)，提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。第三，交際法。交際法是一種以交際為目的，以語(yǔ)法為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用正確的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。這種方法可以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)和寫作能力。第四，演繹法是指教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，然后讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用這些規(guī)則的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠系統(tǒng)地傳授語(yǔ)法知識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則。同時(shí)，演繹法也可以通過(guò)舉例說(shuō)明來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則的應(yīng)用。第五，合作學(xué)習(xí)法是共同學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的方法。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相交流、討論和學(xué)習(xí)，從而更好地掌握語(yǔ)法規(guī)則和應(yīng)用技巧。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。采用多元化教學(xué)方法需要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，不同的方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)論

在本文的研究中，我們深入探討了高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性和必要性，分析了當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，找出了存在的問(wèn)題，并提出了一系列有效的策略和方法。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、精選語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以及采用多元教學(xué)方法，我們能夠更好地解決高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和水平。

首先，強(qiáng)調(diào)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性和必要性。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言，對(duì)高職學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有重要意義。而語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，直接影響著學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際水平的提高。因此，高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是必不可少的。接下來(lái)，我們針對(duì)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。雖然近年來(lái)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)取得了一定的進(jìn)展，但仍存在一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)間有限、學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱以及教學(xué)方法單一等問(wèn)題制約了高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果。為了解決這些問(wèn)題，我們提出了一系列高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略和方法。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，通過(guò)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，注重知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和連貫性，能夠提高教學(xué)效果。同時(shí)，精選語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也是必要的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求選擇重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率。此外，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是必不可少的。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。最后，采用多元教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高教學(xué)效果。情景模擬、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

總之，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、精選語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和采用多元教學(xué)方法等策略，我們可以有效解決高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展和跨文化交流具有重要意義。

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◎編輯 張 慧