“雙減”背景下優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計

摘 要：減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是“雙減”政策的重要內(nèi)容之一。初中英語教學(xué)是義務(wù)教育階段教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段?！半p減”政策與初中英語教學(xué)的有效銜接，對教師與學(xué)生都有著積極的影響?；诖?，本文結(jié)合“雙減”政策的要求對初中英語作業(yè)設(shè)計的意義進(jìn)行了分析，找到了高效的教學(xué)策略，希望為初中英語作業(yè)設(shè)計實踐提供幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中英語；作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

作者簡介：蔡志新，漳州市第八中學(xué)。

隨著素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的逐漸推動和發(fā)展，作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量逐漸成為作業(yè)設(shè)計的重要考慮因素。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和數(shù)量會直接或者間接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和效率。“雙減”政策要求教師在教學(xué)中注意課堂教學(xué)的提質(zhì)增效和課后作業(yè)的精簡提質(zhì)，因此，初中英語教師可以以“雙減”政策的相關(guān)內(nèi)容為理論基礎(chǔ)設(shè)計有趣、高質(zhì)和個性化的作業(yè)，以推動每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個性化和高效的發(fā)展。

一、重視學(xué)生差異，設(shè)計分層化作業(yè)

“雙減”政策要求教師在教學(xué)的時候應(yīng)該減少學(xué)生的作業(yè)總量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求是不同的，基于此，初中英語教師應(yīng)該重視學(xué)生差異，設(shè)計分層化作業(yè)。分層化作業(yè)設(shè)計一般要求結(jié)合學(xué)生的學(xué)情將學(xué)生分為基礎(chǔ)、一般和優(yōu)秀三個層次。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的不同層次為學(xué)生提供對應(yīng)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)就能夠推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個性化。例如，教師在教學(xué)“The school sports meet is coming”的時候就可以如此設(shè)計作業(yè)（見表1）。

以上設(shè)計的基礎(chǔ)作業(yè)包括了認(rèn)識了解此節(jié)英語課涉及的基礎(chǔ)單詞、短語和句子的描述等內(nèi)容，適合英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。一般鞏固題適合英語基礎(chǔ)較好但是不是特別牢固的學(xué)生。除此以外，一般鞏固作業(yè)還應(yīng)該重視學(xué)生思維的開拓和發(fā)展。設(shè)計的優(yōu)生拓展題是指包含了英語教學(xué)中綜合知識和內(nèi)容的作業(yè)，這樣的作業(yè)能夠促進(jìn)優(yōu)生進(jìn)一步開拓學(xué)習(xí)思維和掌握多元的學(xué)習(xí)思路。

二、利用信息技術(shù)，設(shè)計個性化作業(yè)

“雙減”政策規(guī)定應(yīng)該拓展課后作業(yè)渠道，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計優(yōu)化和提升作業(yè)質(zhì)量，因此，初中英語教師應(yīng)該利用信息技術(shù)，設(shè)計個性化作業(yè)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子教材、在線作業(yè)設(shè)計軟件、電子郵件和在線交流平臺等來設(shè)計個性化作業(yè)。其中，網(wǎng)絡(luò)資源包括了學(xué)校智慧平臺官方課程、其他非官方在線課程資源、教學(xué)視頻和教學(xué)游戲等，教師以網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計個性化作業(yè)能夠增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的精確性。

電子教材中包括了英語單詞、短語和重要句式等豐富的內(nèi)容，教師可以結(jié)合這些內(nèi)容設(shè)計翻譯、造句等線上作業(yè)。再者，教師可以利用在線作業(yè)軟件結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有視覺和聽覺練習(xí)效果的內(nèi)容。視覺和聽覺上的作業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。除此以外，郵件是英語實際英語中很廣泛的運(yùn)用軟件，因此，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際設(shè)計英語軟件作業(yè)，以幫助學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的價值性。最后，教師還應(yīng)該利用在線交流平臺設(shè)置話題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語討論話題。學(xué)生在如此個性化的作業(yè)中能夠解放自己的個性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)、生活和時代的有效聯(lián)系。

例如，教師在設(shè)計仁愛版八年級上冊Keeping healthy的“I must ask him to give up smoking”時就可以利用信息技術(shù)設(shè)計個性化的作業(yè)。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的教學(xué)視頻和教學(xué)游戲等設(shè)計“看起來很累”“陽光下看書”“刷牙”和“洗澡”等英語重點詞、句子和語法的闖關(guān)游戲。作業(yè)可以如此設(shè)計：

1.第一關(guān)播放基礎(chǔ)單詞的音頻和解釋內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合視頻默寫單詞內(nèi)容。

2.第二關(guān)播放網(wǎng)絡(luò)上與“我一定要叫他戒煙”等重點句子有關(guān)的畫面內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容理解和掌握對應(yīng)知識點。

3.第三關(guān)播放與吸煙危害相關(guān)的視頻，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

其次，教師在教學(xué)此節(jié)內(nèi)容的時候也可以利用電子教材中的豐富內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)線上翻譯和造句等作業(yè)。翻譯作業(yè)可以如此設(shè)計：

1.短語翻譯

熬夜

對……有害

對……有益

進(jìn)行適當(dāng)身體鍛煉

不吃早餐

2.句子翻譯

我必須叫他戒煙。

陽光對我們來說是必不可少的。

己所不欲，勿施于人。

3.結(jié)合知識點，設(shè)計造句作業(yè)

做事很驚訝

偶然地

讓某人做某事

強(qiáng)迫某人做某事

除了利用電子教材設(shè)計作業(yè)以外，教師還可以借用郵件設(shè)計作業(yè)。教師可以在郵件中書寫關(guān)于禁止吸煙和吸煙危害等內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的郵箱之中。學(xué)生在接收郵件之后應(yīng)該結(jié)合教師郵件中的要求和單元教學(xué)范圍創(chuàng)設(shè)郵件內(nèi)容進(jìn)行。例如，教師給學(xué)生A發(fā)送如下郵件：

Dear student A，

Smoking is not good for our bodies. Please write an email about your views on smoking and how to help others give up smoking. Send the content back to me when you are finished.

寫信人：Yours teacher

日期：

學(xué)生在接收到這樣的郵件時就應(yīng)該結(jié)合教師的要求和單元教學(xué)內(nèi)容回復(fù)郵件。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之后感受真實郵件的作用。學(xué)生能夠在以上信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的個性化作業(yè)中尋找到適合自己的作業(yè)內(nèi)容。這些作業(yè)不僅對學(xué)生英語作業(yè)的完成度和質(zhì)量有一定的保證，還能夠幫助學(xué)生提升英語聽說讀寫能力和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、結(jié)合學(xué)生需要，設(shè)計趣味化作業(yè)

“雙減”政策的主要內(nèi)容明確指出，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意教育的均衡發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，可以推進(jìn)學(xué)生自主參與英語學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。在此過程中，學(xué)生在自我效能感的推動下能夠獲得更加高效的學(xué)習(xí)方式。因此，初中英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要，設(shè)計趣味化的作業(yè)。

例如，教師在教學(xué)仁愛版“The school sports meet is coming”的時候就應(yīng)該結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容和趣味化元素設(shè)計趣味化作業(yè)。教師可以結(jié)合音樂元素設(shè)計英語音樂作業(yè)。在設(shè)計音樂作業(yè)的時候，教師除了要選擇音樂之外還應(yīng)該注意作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的匹配性。教師在教學(xué)此單元的時候應(yīng)該思考此單元的教學(xué)主題就是“運(yùn)動”，那么在預(yù)習(xí)階段就可以結(jié)合“playing sports”設(shè)計聽運(yùn)動相關(guān)的音樂作業(yè)。音樂作業(yè)的欣賞內(nèi)容可以是奧林匹克運(yùn)動會的開幕或者閉幕的音樂，也可是日常生活中運(yùn)動開場使用的純音樂。

其次，教師在設(shè)計此章節(jié)的繪畫作業(yè)時應(yīng)該注意結(jié)合現(xiàn)有的英語知識基礎(chǔ)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該包括“跑步運(yùn)動”“畫畫”和“跳高”等此節(jié)重點英語單詞和短語。結(jié)合這些內(nèi)容，教師可以圍繞單元重要知識點設(shè)計如下繪畫作業(yè)：

第一層結(jié)合音樂單詞畫出相應(yīng)情境；

第二層運(yùn)用單元知識點描述繪畫內(nèi)容；

第三層靈活聯(lián)系英語和繪畫，靈活轉(zhuǎn)換兩者知識和內(nèi)容。

再次，結(jié)合“運(yùn)動”的主題畫出此章節(jié)講述的運(yùn)動會跑步比賽和跳高比賽等豐富的內(nèi)容。繪畫作業(yè)設(shè)計能夠?qū)⒂⒄Z知識和美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合在一起。這樣的教學(xué)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生英語自我學(xué)習(xí)效能感。學(xué)生在這樣的作業(yè)設(shè)計之下能夠減輕自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)對英語知識的認(rèn)知和理解，推進(jìn)自身德智體美等全面發(fā)展。

除了以上作業(yè)設(shè)計以外，教師還應(yīng)該注意情境在作業(yè)設(shè)計中的融入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境或者是讓學(xué)生自主演繹相應(yīng)情境。初中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生多人一小組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自創(chuàng)情景劇。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“運(yùn)動”相關(guān)知識的同時，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，以此提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)此節(jié)內(nèi)容的時候就可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：天氣晴朗的運(yùn)動會現(xiàn)場，有的學(xué)生在堅持奔跑，有的學(xué)生在加油吶喊，有的學(xué)生在默默付出。現(xiàn)在正是800米賽跑的關(guān)鍵時刻。小明依舊遙遙領(lǐng)先。最后，小明以打破學(xué)校跑步記錄的成績贏得了比賽第一名，全場都為之歡呼。教師在設(shè)計如此情境的時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用“will”的一般將來時等與“運(yùn)動”相關(guān)的句子。這樣就能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、在滿足個人需要的過程中積累英語知識、掌握英語技能和實現(xiàn)綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，“雙減”政策對初中英語教師的作業(yè)設(shè)計、學(xué)生完成作業(yè)和初中英語整體教學(xué)都有著積極的影響。教師在如此政策的影響下會突破自己傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計思維，增加作業(yè)設(shè)計的形式和內(nèi)容。學(xué)生能夠在如此的作業(yè)形式和內(nèi)容中提高對英語的興趣和了解英語教學(xué)的魅力，以此推動自身的全面發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)該重視“雙減”政策在作業(yè)設(shè)計中的積極引導(dǎo)作用。

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