醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)研究

黃大鵬　吳修玲

摘 要：本文基于“課程思政”內(nèi)涵，闡述了醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)理念，探討了在醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材中挖掘思政元素，增補(bǔ)蘇區(qū)“紅醫(yī)”精神和新時(shí)期抗擊新冠肺炎疫情中的“抗疫”精神等思政內(nèi)容的方法與路徑，提出了對(duì)醫(yī)學(xué)研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材思政內(nèi)容進(jìn)行分析、挖掘、增補(bǔ)的見(jiàn)解，強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)要“以醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色為依托、以培育醫(yī)學(xué)院校研究生人文素養(yǎng)為中心”。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；研究生；教學(xué)素材；課程思政

作者簡(jiǎn)介：黃大鵬，男，贛南醫(yī)學(xué)院人文社科學(xué)院，副教授， 碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教育；吳修玲，女，贛南醫(yī)學(xué)院人文社科學(xué)院，教授，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教育。

一、引言

研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是應(yīng)對(duì)全球人才競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)布局。改革開(kāi)放特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)研究生教育快速發(fā)展，已成為世界研究生教育大國(guó)，且正在從研究生教育大國(guó)向研究生教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高層次創(chuàng)新人才的需求更加迫切，研究生教育的地位和作用更加凸顯。習(xí)近平總書(shū)記在2020年就研究生教育工作作出重要指示指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。總?shū)記的重要指示為推動(dòng)研究生教育改革發(fā)展指明了方向，開(kāi)啟了新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的新篇章，這對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)，當(dāng)然也包括研究生的培養(yǎng)提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用。高校外語(yǔ)課程思政受到我國(guó)學(xué)者和一線教師的高度重視，已有研究從總體設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑、教學(xué)內(nèi)容與教材資源等方面對(duì)課程思政進(jìn)行了探索。何蓮珍在對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2020版）進(jìn)行解讀中時(shí)指出課程思政對(duì)明確大學(xué)英語(yǔ)課程性質(zhì)和定位的重要作用。肖瓊、黃國(guó)文從思路、目標(biāo)、師資、教材、課堂、評(píng)估6個(gè)方面討論了外語(yǔ)課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)課程思政價(jià)值引領(lǐng)的重要作用。劉正光、岳曼曼提出了重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)課程思政的重要思路。徐錦芬提出教學(xué)素材是課程教學(xué)的主要載體和依據(jù)，教學(xué)素材中的思政內(nèi)容建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要前提，有待探討和實(shí)踐。目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究為開(kāi)展外語(yǔ)課程思政實(shí)踐提供了一定的理論認(rèn)識(shí)和路徑、方法，但是學(xué)術(shù)界對(duì)研究生公共英語(yǔ)教學(xué)研究的廣度、深度遠(yuǎn)不及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究，據(jù)中國(guó)知網(wǎng)（1992-2022）學(xué)術(shù)期刊統(tǒng)計(jì)，大學(xué)英語(yǔ)主題論文98749 篇，研究生英語(yǔ)主題論文2740 篇，特別是醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)教學(xué)、教材改革的論文數(shù)量極少。在醫(yī)學(xué)研究生英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在許多尚未解決的問(wèn)題，比如醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)課程教材思政素材跟不上當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，急需教學(xué)素材的挖掘與重構(gòu)。本研究擬定 “以醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色為依托、以培育醫(yī)學(xué)研究生人文素養(yǎng)為中心”，對(duì)醫(yī)學(xué)研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容進(jìn)行分析、挖掘、增補(bǔ)等建設(shè)性的實(shí)踐研究。此類研究在我國(guó)還處于創(chuàng)新階段，對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的英語(yǔ)課程教學(xué)改革具有重要的意義。

二、醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材思政內(nèi)容建設(shè)的理念

教學(xué)素材思政內(nèi)容建設(shè)的理念對(duì)語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，理念統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容、教學(xué)方式及科研實(shí)踐。以下是我們?cè)卺t(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材思政內(nèi)容建設(shè)的科研實(shí)踐中樹(shù)立的幾個(gè)主要理念。

（一）以課程思政理論為指導(dǎo)，突出英語(yǔ)課程“立德樹(shù)人”的理念

教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》中指出，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，把正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向貫穿研究生教育和管理工作全過(guò)程；堅(jiān)持育人為本，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)；要加強(qiáng)思想政治工作，健全“三全育人”機(jī)制，完善思想政治教育體系，提升研究生思想政治教育水平，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。為貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“三全育人”的要求，落實(shí)《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》，本團(tuán)隊(duì)在科研設(shè)計(jì)中確立了課程思政的研究理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化了每一位教師的立德樹(shù)人意識(shí)，在研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材中有機(jī)融入思想政治教育元素。

（二）培根、鑄魂、創(chuàng)新，確立“以紅醫(yī)精神培育卓越醫(yī)生”的理念

“紅醫(yī)精神”是中央蘇區(qū)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅色醫(yī)療衛(wèi)生工作實(shí)踐孕育而成的、以馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“政治堅(jiān)定，技術(shù)優(yōu)良，無(wú)私奉獻(xiàn)，救死扶傷，艱苦奮斗，勇于開(kāi)創(chuàng)”為內(nèi)涵的偉大精神?！翱挂呔瘛币幻}相承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)精神，是對(duì)新時(shí)代蘇區(qū)紅醫(yī)精神的傳承。在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了“生命至上，舉國(guó)同心，舍生忘死， 尊重科學(xué)，命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。 我校緊緊圍繞著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，確立了“以紅醫(yī)精神培育卓越醫(yī)生”的理念，進(jìn)行了論紅醫(yī)精神及其時(shí)代價(jià)值的研究及對(duì)新時(shí)代傳承紅醫(yī)精神的路徑探索、開(kāi)展了“抗疫精神”融入醫(yī)學(xué)院校思政課的實(shí)踐探索。但是，紅醫(yī)精神結(jié)合抗疫精神融入外語(yǔ)教育教學(xué)的研究還十分欠缺，研究生英語(yǔ)課程思政還缺少醫(yī)學(xué)院校的特色與創(chuàng)新，教學(xué)思政素材與教學(xué)案例較陳舊，跟不上當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，急需要探索新的路徑與方法。本研究擬定“以醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色為依托、以培育醫(yī)學(xué)生‘紅醫(yī)精神’‘抗疫精神’的人文素養(yǎng)為核心、以高校外語(yǔ)課程立德樹(shù)人為目標(biāo)”，把紅醫(yī)精神結(jié)合抗疫精神作為醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材思政內(nèi)容建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)研究，使外語(yǔ)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（三）確立英語(yǔ)課程是“工具+人文學(xué)科”的性質(zhì)，堅(jiān)持語(yǔ)言、文化、思維能力同步提高的教學(xué)理念

英語(yǔ)課程具有“工具+人文學(xué)科”的性質(zhì)，其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)與漢語(yǔ)承載的思想文化內(nèi)涵的異同。在研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)上要注重研究生的語(yǔ)言需求，注重語(yǔ)言知識(shí)分析與掌握和語(yǔ)言技能訓(xùn)練與應(yīng)用，兼顧文化素養(yǎng)培育與思維能力提升，大幅增加中國(guó)文化內(nèi)容，促使學(xué)生通過(guò)比較與感悟英漢兩種語(yǔ)言和文化，開(kāi)闊視野，寬廣胸懷，增強(qiáng)思辨能力。

三、醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)課程教材素材思政內(nèi)容建設(shè)的策略與路徑

（一）挖掘現(xiàn)有教學(xué)素材的思政內(nèi)容

研究生英語(yǔ)課程是醫(yī)學(xué)院校研究生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分。醫(yī)學(xué)院校有其明顯的專業(yè)特色，有別于普通的綜合性院校，所以醫(yī)學(xué)院校研究生的公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)的特色。英語(yǔ)課程思政內(nèi)容建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持與學(xué)校類型、定位相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，基于學(xué)校實(shí)際，在課程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、人格塑造和品行培養(yǎng)。以《醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)讀與寫(xiě)》、教科書(shū)《學(xué)術(shù)綜合英語(yǔ)》為例，其以與醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的主題為線索，涉及醫(yī)學(xué)生的道德問(wèn)題、醫(yī)患雙方各自的權(quán)利問(wèn)題、生命與死亡問(wèn)題、暴力問(wèn)題、信任問(wèn)題以及環(huán)保問(wèn)題等，這些主題非常適合醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材選材視角獨(dú)特，把提高醫(yī)學(xué)研究生的英語(yǔ)水平和國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種倫理問(wèn)題很好地結(jié)合起來(lái)，不僅使學(xué)生能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，更能使學(xué)生加深對(duì)今后從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)過(guò)程中遇到的類似倫理問(wèn)題、醫(yī)患信任危機(jī)等問(wèn)題的認(rèn)知。《醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)讀與寫(xiě)》的第一單元主題內(nèi)容是希波克拉底誓言（The Hippocratic Oath）、胡弗蘭德氏醫(yī)德十二箴（12 Principles from Christoph Wilhelm von Hufeland），該內(nèi)容能加深學(xué)生對(duì)這些經(jīng)典之作的認(rèn)識(shí)。選材語(yǔ)言地道，在為學(xué)生提供大量信息的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力。在挖掘教材思政內(nèi)容的同時(shí)，再增加《南丁格爾誓言》、The Florence Nightingale Pledge、國(guó)家教委高教司[1991]106號(hào)醫(yī)學(xué)生誓言（Oath For A Medical Student），《醫(yī)學(xué)生誓言》。考慮到學(xué)生英語(yǔ)課時(shí)少，可以布置學(xué)生把《醫(yī)學(xué)生誓言》作為課后漢譯英的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，挖掘教學(xué)素材的思政內(nèi)容。

（二）增補(bǔ)教學(xué)素材思政內(nèi)容

研究生英語(yǔ)課程教學(xué)素材是課程教學(xué)的主要載體和依據(jù)，教學(xué)素材的思政內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要前提。在選用、增補(bǔ)教學(xué)思政素材方面我們科研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)、認(rèn)真的討論、研究，決定將增選語(yǔ)料內(nèi)容的目標(biāo)定為：

第一，要以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)有理想、有家國(guó)情懷、有世界擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵。例如，習(xí)近平寄語(yǔ)青年、寄語(yǔ)教師、談思政課教育、建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的雙語(yǔ)金句，二十大報(bào)告中的重要概念及金句摘選（雙語(yǔ)）、中國(guó)共產(chǎn)黨章程（雙語(yǔ)）、“21世紀(jì)杯”金句（雙語(yǔ)）、醫(yī)學(xué)名人名言等。這些雙語(yǔ)金句可在教材的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用，激勵(lì)研究生站上世界舞臺(tái)，背負(fù)青年使命，傳遞青春之聲。

第二，要體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)專業(yè)屬性。各個(gè)醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)教材不一致，在本研究中“研究生公共英語(yǔ)課程思政調(diào)研問(wèn)卷”中顯示，我校只有8%的研究生讀過(guò)英語(yǔ)版的醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)誓言，但通過(guò)調(diào)研問(wèn)卷，把閱讀醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)誓言信息傳遞給了學(xué)生。

第三，要將教學(xué)活動(dòng)與教材內(nèi)容緊密相結(jié)合。例如，學(xué)術(shù)綜合英語(yǔ)第一單元讀寫(xiě)的內(nèi)容是“How to write a short speech”，可增補(bǔ)“紅醫(yī)精神”“抗疫精神”等“中國(guó)精神”融入英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容，開(kāi)展用英語(yǔ)講述“紅醫(yī)”精神故事、用英語(yǔ)講“抗疫”英雄故事為主題的英語(yǔ)演講，或介紹中國(guó)醫(yī)師節(jié)、介紹最新醫(yī)學(xué)發(fā)展等。學(xué)生自查資料，自制PPT課件，制作既能反映醫(yī)學(xué)發(fā)展又能培養(yǎng)思維與語(yǔ)言能力的微視頻，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立科研的能力。教師能從學(xué)生中收集、精選英語(yǔ)演講稿，使更多的適合學(xué)生的教學(xué)素材反饋教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中潛移默化地接受愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)蘇區(qū)“紅醫(yī)”精神，發(fā)揚(yáng)“抗疫”精神，達(dá)到在英語(yǔ)課程中立德樹(shù)人的教學(xué)目的。

第四，要發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)研究生線上查找資料、自制課件的能力，鼓勵(lì)學(xué)生分析、應(yīng)用和整合線上、線下各類教學(xué)資源，擴(kuò)展選材資源，在百度、騰訊、TED演講精選、全球醫(yī)生組織、中國(guó)醫(yī)學(xué)博士聯(lián)絡(luò)站、中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞、中國(guó)日?qǐng)?bào)學(xué)霸課堂（雙語(yǔ)）等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)精選增補(bǔ)新教材素材。從文字、圖片、視頻中選擇有醫(yī)學(xué)學(xué)科屬性的內(nèi)容進(jìn)行交流，選擇自己感興趣的途徑講述名人、英雄人物故事，體現(xiàn)人物精神，用英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流的形式提升自己語(yǔ)言能力與行為品德。課題組對(duì)學(xué)生資料進(jìn)行分析研究，收集較好的資料進(jìn)入新編輔助教材語(yǔ)料庫(kù)。

四、結(jié)語(yǔ)

青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。青年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。醫(yī)學(xué)院校研究生英語(yǔ)教學(xué)素材中的思政內(nèi)容建設(shè)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程思政的重要前提和保障。醫(yī)學(xué)院校研究生課程思政建設(shè)任重道遠(yuǎn)，本文從醫(yī)學(xué)院校研究生外語(yǔ)課程教學(xué)素材思政內(nèi)容建設(shè)的角度淺談了一些實(shí)踐體會(huì)，希望能為醫(yī)學(xué)院校研究生的英語(yǔ)課程全方位育人作出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何蓮珍.新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)的新要求：《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》修訂依據(jù)與要點(diǎn)[J].外語(yǔ)界，2020（4）：13-18.

[2]肖瓊，黃國(guó)文.關(guān)于外語(yǔ)課程思政建設(shè)的思考[J].中國(guó)外語(yǔ)，2020（5）：1，10-14.

[3]劉正光，岳曼曼.轉(zhuǎn)變理念·重構(gòu)內(nèi)容，落實(shí)外語(yǔ)課程思政[J].外國(guó)語(yǔ)，2020（5）：21-29.

[4]徐錦芬.高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)研究[J].外語(yǔ)界，2021（2）：18-24.

[5]劉正光，鐘玲俐，任遠(yuǎn).落實(shí)新《指南》，對(duì)接“立德樹(shù)人”新需求：“新目標(biāo)大學(xué)英語(yǔ)”《綜合教程》修訂的理念與特色[J].外語(yǔ)界，2021（2）：25-30.