微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

張麗娜

（滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)中斯友誼小學(xué) 河北 滄州 061008）

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育模式也在逐漸優(yōu)化。在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課技術(shù)，可以增強(qiáng)課堂的活力，有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，打破傳統(tǒng)的教育模式的弊端，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是，也有很多人不了解微課的使用意義，甚至不能正確、恰當(dāng)?shù)氖褂梦⒄n來輔助教學(xué)。對(duì)此，筆者結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際就微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 利用微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著微課程技術(shù)的飛速發(fā)展，微課視頻已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)英語的學(xué)習(xí)很陌生，而利用微課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升學(xué)生學(xué)英語的熱情。在英語教學(xué)中，教師要應(yīng)用好微課視頻，改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用視頻、圖像來降低抽象英語知識(shí)內(nèi)容的理解難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持著高水平的學(xué)習(xí)熱情，改變了傳統(tǒng)英語課堂的枯燥氛圍，提高了教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Hello”這一部分內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)會(huì)“Hi”“ Hello”“ Good morning”等詞句的意思，并學(xué)會(huì)使用這些單詞和短語，根據(jù)不同的情境與人主動(dòng)打招呼。教學(xué)時(shí)，教師利用微課視頻展示人物對(duì)話的視頻，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這幾個(gè)詞語的發(fā)音并學(xué)會(huì)說和用。通過應(yīng)用微課的教學(xué)方式，來校準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)音，增添了英語課堂的趣味性，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 利用微課豐富英語教學(xué)內(nèi)容

在英語教學(xué)中，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)需求，了解他們自身的興趣和愛好，從而有針對(duì)性的引入微課資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。通過微課，學(xué)生不僅能及時(shí)掌握地道的英語發(fā)音，熟悉地道的口頭表達(dá)，還能深刻理解西方文化知識(shí)。這樣，不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在英語的海洋里自由遨游。

例如，在學(xué)習(xí)“The Lion and the Mouse”這一課時(shí)，通過微課展示large、strong、woke 這幾個(gè)單詞，并進(jìn)行“there be”一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)。然后，在微課視頻的引導(dǎo)下讓學(xué)生朗讀相關(guān)的短文，感悟故事的內(nèi)容，或組織學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟和理解能力。

3 利用微課教學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境 增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

教與學(xué)的過程既是教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，也是教師和學(xué)生之間的交流，所以，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是必不可少的，微課的應(yīng)用正好提高了互動(dòng)的頻率。小學(xué)生的理解能力和記憶能力都是通過教學(xué)互動(dòng)不斷提升的。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生的學(xué)與教師的教相結(jié)合的過程，在這個(gè)過程中，老師借助微課創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，輕松地展示相關(guān)知識(shí)，向?qū)W生傳遞知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)，提高了能力，學(xué)生和教師的感情交流過程就是開展課堂活動(dòng)的教學(xué)過程。

例如，在學(xué)習(xí)“What’s your favourite food？”這一課時(shí)，教師通過微課在大屏幕上展示水果類、蔬菜類、主食類等，然后通過創(chuàng)設(shè)富有故事情節(jié)的視頻短片，通過師生互動(dòng)來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)一樣單詞的理解和記憶。微課的應(yīng)用活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 利用微課教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn) 突出教學(xué)重點(diǎn)

在制作微課視頻時(shí)，可以著重解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用視頻案例進(jìn)行解釋說明，使學(xué)生一目了然，有效地降低了理解的難度，改善了課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“What time is it？”時(shí)，教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握關(guān)于時(shí)間的問答，學(xué)會(huì)用英語怎么說。教師此時(shí)利用微課視頻直觀的顯示所要學(xué)的內(nèi)容，再加上視頻動(dòng)畫的展示與一些靜態(tài)的單詞和文字進(jìn)行說明，讓學(xué)生邊看邊聽邊練習(xí)，模擬視頻中的對(duì)話，從而掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

總之，在當(dāng)前新課程教學(xué)背景下，應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)輔助英語教學(xué)，不僅把英語教學(xué)變得輕松自如，使英語課堂活靈活現(xiàn)，充滿激情，還有效拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，優(yōu)化了教學(xué)模式，提高了學(xué)習(xí)效果。