“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的融合開展

王雨婷

【摘? 要】

中國歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，有很多優(yōu)良的節(jié)日傳統(tǒng)代代相傳，富有教育意義。最近幾年，我們國家也在大力號召傳統(tǒng)文化的繼承與學(xué)習(xí)，幼兒園作為社會上啟蒙階段的教育，更有必要承擔(dān)起對下一代的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)及教育任務(wù)。為了更好地弘揚(yáng)與傳承中國傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，園所以中大班幼兒為研究對象，選取中國五大傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)開展了實踐研究。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園；“互聯(lián)網(wǎng)+”；傳統(tǒng)節(jié)日；主題活動

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行資源的收集與整合

在我國有很多具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日都有一定的教育意義，適合幼兒園開展活動。而傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容較多，涉及不同的時間、地域、民族等因素，需要嚴(yán)格認(rèn)真地對待。由于教師及幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化都了解不多，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)中篩選出合適的教育資源應(yīng)用于傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動開展中去。在這個過程中，教師會更加深入了解到傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊(yùn)與各種習(xí)俗、民風(fēng)，從而有利于在師生互動中、教學(xué)活動中更加潛移默化地開展傳統(tǒng)文化主題活動。

二、多方面運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展活動

在每次開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動之前，教師會了解幼兒關(guān)于此傳統(tǒng)節(jié)日的興趣點(diǎn)及問題，結(jié)合幼兒的發(fā)言提出自己的想法，先在年級組內(nèi)進(jìn)行討論整合，再由課題組成員匯總整理，以接下來的傳統(tǒng)節(jié)日活動預(yù)設(shè)作為教研內(nèi)容進(jìn)行探討，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地融入整個主題活動中，在實施和開展的過程中對春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這五個傳統(tǒng)節(jié)日主題活動進(jìn)行了梳理并且初步形成了一套模式。具體分為以下幾個方面：

（一）制作傳統(tǒng)節(jié)日知識介紹短視頻

呈現(xiàn)形式：播放視頻及公眾號發(fā)布，家長群宣傳。

呈現(xiàn)內(nèi)容：教師以短視頻的形式結(jié)合手指游戲、動畫課程等內(nèi)容，幫助幼兒了解各個傳統(tǒng)節(jié)日的由來及習(xí)俗。幼兒在觀看傳統(tǒng)節(jié)日知識介紹短視頻后，從而了解到傳統(tǒng)節(jié)日的意義，如在中秋節(jié)到來之際先為幼兒講述節(jié)日由來，讓他們了解這個節(jié)日是為了團(tuán)圓而出現(xiàn)的，并欣賞嫦娥奔月的神話故事。

（二）使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作信息化課件

結(jié)合五大領(lǐng)域搜集合適素材制作主題活動信息化課件，在課件中插入相關(guān)圖片和視頻等內(nèi)容，讓幼兒身臨其境地更好感知傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。如在中秋節(jié)主題活動中，有的班級開展了“有趣的月亮”活動，教師使用多媒體手段播放了月亮從初一到十五的變化過程，讓幼兒生動地感知到平時肉眼很難持續(xù)性觀察的月亮變化畫面，同時也對中秋節(jié)欣賞圓圓的月亮這一習(xí)俗有了更深刻的理解。

（三）使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作有教育意義、實操性強(qiáng)的微課

微課短小精悍，可以更好地展現(xiàn)一個知識點(diǎn)的內(nèi)容，也更容易分享和傳播。如在清明節(jié)主題活動中教師選擇了“清明節(jié)踏青放風(fēng)箏”這一傳統(tǒng)習(xí)俗，延伸出微課“制作手工風(fēng)箏”這一內(nèi)容，微課中用簡單的紙、樹枝、布、礦泉水瓶等物品按照步驟和方法制作成了手工風(fēng)箏，幼兒與家長都在這一活動中動手動腦，既增進(jìn)了親子關(guān)系，又為清明節(jié)出游踏青增添了樂趣。

（四）使用互聯(lián)網(wǎng)資源，方便美工活動及其他活動開展

教師可以先利用多媒體技術(shù)為幼兒播放相關(guān)的動畫視頻，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的標(biāo)志物品。如重陽節(jié)賞菊花插茱萸、中秋節(jié)吃月餅賞月等，然后組織幼兒一同制作或體驗。如春節(jié)制作鞭炮、燈籠；端午節(jié)開展體驗劃龍舟活動等。既可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，增強(qiáng)幼兒的活動參與度，還能加深幼兒對節(jié)日的印象。在活動過程中，教師可以拍照片、拍視頻，記錄活動的精彩瞬間，再利用微信、QQ群、空間等平臺與家長互動分享。

（五）使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分進(jìn)行家園互動

線上連線：在傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的教學(xué)中，往往有一些情況課堂上達(dá)成不了，或者需要請家長協(xié)助授課的情況，這時就可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)視頻連線，方便活動開展。如清明節(jié)可以請會手工制作青團(tuán)的家長在家制作并視頻連線班級，幼兒就可以在互動中觀看如何手工制作青團(tuán)，還可以互問互答，讓幼兒更好地了解和繼承傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

分享交流：班級內(nèi)部都有QQ群、微信群，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓幼兒及家長在傳統(tǒng)節(jié)日主題活動開展中更好地進(jìn)行分享交流。例如在春節(jié)這一主題活動開展期間，學(xué)校策劃了一系列線上歡度春節(jié)的活動，設(shè)計了“集五福”的線上集卡活動，內(nèi)容設(shè)置為在臘月二十四掃房子、臘月二十七買年貨、臘月二十八捏面人、大年三十守歲、正月初一拜年領(lǐng)壓歲錢這五項，既是對中國傳統(tǒng)文化的繼承，也是貼近現(xiàn)代生活，孩子們都很感興趣的活動。家長們可以通過照片、視頻等方式記錄下來幼兒的參與過程，利用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺與同伴、教師互動分享。

（六）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合社區(qū)資源，拓寬主題教育內(nèi)容

不同地區(qū)的文化不同，底蘊(yùn)深厚程度、習(xí)俗類別也不盡相同，幼兒園開展活動時應(yīng)密切聯(lián)系社區(qū)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)，開展各類生動的主題活動。例如在清明節(jié)主題活動開展中，學(xué)校就可以和本省烈士紀(jì)念館聯(lián)系，請幼兒去線下參觀，讓幼兒在社區(qū)資源的充分浸染下感知并追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、長大建設(shè)祖國的理想，并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓幼兒參與了渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館公眾號舉行的線上云祭祀活動。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下使用多種方式進(jìn)行傳播分享

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不單單可以用來實施在每次活動中，也可以用來作為傳播分享的一種技術(shù)手段，“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳播方式，主要分為以下幾個部分：

充分挖掘和拓寬園所微信公眾號的使用功能。在每次開展傳統(tǒng)文化主題活動時，學(xué)校都會及時編輯新聞，發(fā)布在微信公眾號上，做好宣傳和傳播。結(jié)合每次傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，學(xué)校會在微信公眾號上發(fā)布幼兒、親子、教師講節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)故事的活動，例如清明節(jié)講《小英雄雨來》《劉胡蘭》等革命英雄故事；春節(jié)講《十二生肖》《年的傳說》《團(tuán)圓》等經(jīng)典繪本故事。

各類社交媒體平臺的使用與宣傳。現(xiàn)如今，各種社交媒體層出不窮，學(xué)校可以建立園所QQ、微信、抖音、快手等官方賬號，并上傳一些園所開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的相關(guān)視頻等資料，更好地進(jìn)行推廣及宣傳。

資源平臺的建立。由于活動開展需要大量人力、物力，前期的資源搜集及整理也較耗時間，所以在探討后學(xué)校決定建立一個互聯(lián)網(wǎng)資源平臺，將開展的具體活動方案、資料、準(zhǔn)備資源等具體內(nèi)容上傳到這個資源平臺上，這樣有利于活動模式和經(jīng)驗的推廣及傳播。

四、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融合到主題活動的開展中去，對于提升幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展都具有非常重要的意義。因此，在幼兒園階段傳統(tǒng)節(jié)日文化活動開展中，教師應(yīng)充分意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，并借助各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段和教學(xué)方法，促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日文化與主題活動的深度融合，讓幼兒了解更多的傳統(tǒng)文化知識，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，從中感受傳統(tǒng)節(jié)日，喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，成為我國傳統(tǒng)文化的傳承者。

【參考文獻(xiàn)】

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