OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

范麗加

(黑龍江外國語學(xué)院,哈爾濱 150025)

0 引言

借助已成型的OBE理念與文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法構(gòu)建俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系,通過文獻(xiàn)研究法,搜集、整理及分析OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究的相關(guān)文獻(xiàn),形成科學(xué)認(rèn)知觀念。采用問卷星進(jìn)行問卷調(diào)查,借鑒以學(xué)生為中心的大學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查問卷[1]并結(jié)合OBE理念擬定俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)問卷,受訪者可以按照軟件里呈現(xiàn)的導(dǎo)語及問題進(jìn)行選擇,利用SPSS 27.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析,從原始數(shù)據(jù)中提煉出有用的信息[2],依靠效度檢驗(yàn)、主成分分析法篩除不達(dá)標(biāo)題目,提取主成分因子,并根據(jù)因子題目內(nèi)容擬定一級(jí)指標(biāo)與二級(jí)指標(biāo),檢驗(yàn)問卷的有效性,同時(shí)借助信度檢驗(yàn)檢驗(yàn)問卷的可靠性。根據(jù)權(quán)重分析可獲取一級(jí)指標(biāo)與二級(jí)指標(biāo)在問卷中的占比,以便調(diào)整高校俄語專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo),為俄語專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

本研究隨機(jī)抽取某高校俄語專業(yè)課程學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,其基本情況詳見表1。

表1 研究對(duì)象基本情況Tab.1 Basic information of research objects n=126

1 研究結(jié)果分析

1.1 OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系效度檢驗(yàn)

如表2所示,OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系的KMO值為0.860,遠(yuǎn)高于0.5,說明該評(píng)價(jià)體系的效度水平較高。Bartlett球型檢驗(yàn)的近似卡方值為5398.350,自由度為1176,顯著性水平為0.000,說明該評(píng)價(jià)體系適合做主成分分析。

表2 KMO值與Bartlett球型檢驗(yàn)結(jié)果Tab.2 Results of KMO value and Bartlett spherical test

1.2 OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系的主成分分析

采用主成分分析法對(duì)OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系進(jìn)行因素分析。結(jié)果如表3所示,提取出9個(gè)主成分因子,根據(jù)因子旋轉(zhuǎn)后各變量的聚合情況,剔除題目9、13、15、16、17、33、43、46、47共9個(gè)題目,最終匯總成9個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo),并根據(jù)因子題目內(nèi)容擬定二級(jí)指標(biāo)名稱,即課程目標(biāo)、教學(xué)資源、課程講授、考核機(jī)制、教學(xué)方式、課程內(nèi)容、改進(jìn)機(jī)制、評(píng)價(jià)方式與面向產(chǎn)出。根據(jù)二級(jí)指標(biāo)內(nèi)容擬定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)執(zhí)行、教學(xué)改進(jìn)3個(gè)一級(jí)指標(biāo)。該評(píng)價(jià)體系9個(gè)二級(jí)指標(biāo)的負(fù)荷值均在0.5以上。

表3 俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)指標(biāo)因子載荷Tab.3 Factor loading of evaluation index of teaching output of Russian major courses

1.3 OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系信度檢驗(yàn)

OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系問卷a系數(shù)為0.959,課程目標(biāo)、教學(xué)資源、課程講授、考核機(jī)制、教學(xué)方式、課程內(nèi)容、改進(jìn)機(jī)制、評(píng)價(jià)方式與面向產(chǎn)出的a系數(shù)分別為0.931、0.910、0.900、0.864、0.917、0.879、0.840、0.651、0.612,各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的a系數(shù)均高于0.6,說明該評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的內(nèi)部一致性與相對(duì)穩(wěn)定性水平較高,問卷具有良好的信度,詳見表4。

表4 信度檢驗(yàn)Tab.4 Reliability test

1.4 OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)

構(gòu)建以學(xué)生為中心的俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系指標(biāo),以便及時(shí)調(diào)整俄語專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案,詳見表5。

表5 俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)Tab.5 Evaluation index of teaching output evaluation system of Russian major courses

2 結(jié)論

在量化研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了OBE理念下俄語專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)出評(píng)價(jià)體系,提取了3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和9個(gè)二級(jí)指標(biāo),問卷的信效度良好,可供使用,但也具有一定的局限性,可供其他專業(yè)或院校使用的效率不高,為此還應(yīng)擴(kuò)大調(diào)研范圍,加入專家與教師群體,提高評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。