如何培養(yǎng)學生的英語閱讀能力

朱正秀

【摘要】在初中英語學習過程中，閱讀是其中重要的組成部分，是教學中的重要一環(huán)。新課程標準也把培養(yǎng)學生的閱讀能力當作一項重要的能力來要求，因此，作為英語教師，在教學過程中要有意識地通過各種方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀習慣 培養(yǎng)能力

眾所周知，閱讀在學習英語過程中起著非常關(guān)鍵的作用，在考試中占有很大的比重。通過閱讀，可以豐富知識、開拓眼界、培養(yǎng)語感，從而可以幫助學生提高英語成績。因此，教師和學生應該把加強閱讀作為教學中的重頭戲，但是在教學實踐中卻發(fā)現(xiàn)，許多學生對閱讀沒有太大的興趣，閱讀量遠遠不夠，教師在教學過程中也沒有行之有效的措施來培養(yǎng)學生的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。針對這種教學現(xiàn)狀，筆者提出以下建議，以在教學中使學生的閱讀能力得到提高。

一、以教材為基礎(chǔ)

英語教材是學生最好的學習資料，對于閱讀教學也是一樣，因此教師和學生要好好利用教材，以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教材中的閱讀文章是經(jīng)過千挑萬選選出來的，無論是在質(zhì)上還是在量上，都符合學生的認知水平。并且文章內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系，學生學起來也沒有很強的陌生感。課堂教學是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑，因此，教師要把教材當作最重要的教學資料，在閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力。

首先教師的備課過程十分重要，認真?zhèn)湔n是提高英語教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在教學開始之前，教師要認真閱讀教學中涉及的文章，掌握文章的重點、難點等，并且對文章結(jié)構(gòu)做出分析，概括大意，找出其中的重點單詞、詞組及語法知識等。只有這樣，教師在進行教學時，才能時刻了解學生的閱讀狀況，才能提出有價值的問題，有效掌握學生的學習動向，對學生進行恰當?shù)脑u價。

其次，在閱讀過程中，教師要注重導讀的重要性。學生面對教材文章時，可能一籌莫展，不知道如何去讀，這時就需要教師的引導。例如教師可以指出一定的方向，提出一些問題，讓學生帶著問題和目的去閱讀。或者設(shè)置一定的疑問和情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。此外，教師可以帶領(lǐng)學生朗讀文章，并在朗讀過程中注意體會略讀、精讀與速讀的區(qū)別。讓學生在閱讀理解大意、分析結(jié)構(gòu)、把握重點，在教師的要求下形成良好的閱讀習慣，讓這種習慣延續(xù)下去，達到提高閱讀能力的目的。

二、以課外閱讀為補充

要想提高英語水平、提高閱讀能力，大量廣泛的閱讀是必不可少的。通過課外閱讀，可以讓學生加深對知識的理解，提高語言綜合運用能力，也是對課內(nèi)閱讀的進一步延伸。因此，除了做好教材閱讀之外，教師還要讓學生進行廣泛的課外閱讀。這一點對于學生閱讀能力的提高有重要的作用。

首先，教師要提供合適的課外閱讀材料。教師在選擇課外閱讀材料時要注意廣泛性，可以涉及人文、地理、新聞等多種題材，并且注意具有一定的趣味性，這樣才能調(diào)動學生閱讀的積極性。對閱讀材料的難度和數(shù)量，教師也要好好把握，盡量選擇篇幅適中、難度適中的材料，如果偶爾涉及較難的內(nèi)容，可以提前向?qū)W生說明，此篇文章僅作開拓眼界之用好，不做過多要求。

其次，教師要培養(yǎng)學生獨立閱讀的習慣。課內(nèi)閱讀教學因為涉及到多種知識點，多是在教師的引導下完成，學生的獨立性不太突出。因此，在課外閱讀中，教師要有意識地培養(yǎng)學生自己閱讀的習慣，培養(yǎng)獨立閱讀的習慣。例如教師可以把選擇閱讀材料的權(quán)利交給學生，讓學生能夠自己選擇自己感興趣的材料進行閱讀。在閱讀中仍然要強調(diào)學生是閱讀的主體，讓學生選擇閱讀材料是鮮明的體現(xiàn)。

最后，教師對課內(nèi)閱讀和課外閱讀進行區(qū)分，對于部分課外閱讀，要求可適當降低，只是要求學生進行泛讀，達到鞏固所學單詞、短語，開拓眼界的目的即可，不必像進行課內(nèi)閱讀那樣要掌握細節(jié)。

此外，教師在帶領(lǐng)學生進行課外閱讀時要注意一些問題。第一，教師要為課外閱讀創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。課內(nèi)閱讀有課堂教學時間做保證，教師也要為學生的課外閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如教師可以規(guī)定每周或者每天的某個固定時間為課外閱讀課，在這段時間內(nèi)讓學生進行課外閱讀。學生也可以自己安排時間，但是初中生的自律意識較差，教師要做好監(jiān)督、定時檢查的工作。第二，教師要圍繞課外閱讀舉行一系列的活動，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的積極性。例如教師可以設(shè)置“英語角”“好書推薦”等，讓學生進行交流和分享?；蛘吲e行以此“我喜愛的英語文章”，讓學生向全體學生講述文章的內(nèi)容，為什么喜歡等。通過這些豐富的活動，鼓勵學生多進行課外閱讀。

三、讓學生掌握一定的閱讀技巧

要使學生的閱讀能力得到提高，讓學生掌握一定的閱讀技巧是必不可少的。有效的閱讀技巧能夠幫助學生理解文章內(nèi)容，把握文章大意等，還可以提高閱讀速度。因此，教師要重視這一點，注意在閱讀教學中傳授學生一些有效的閱讀技巧。閱讀技巧包括以下內(nèi)容：

首先要掌握正確的閱讀步驟。一般來說，閱讀要分為以下幾個步驟，第一是對全文進行通讀，把握文章主旨。面對一篇文章時，第一遍要瀏覽文章，大致了解文章內(nèi)容，能夠說出文章發(fā)生的時間、地點、講了什么事情等。第二遍閱讀要細讀，獲取有效的信息、掌握文章的重點難點、查缺補漏等。最后一個步驟要結(jié)合題目閱讀，帶著題目閱讀能夠使閱讀更加有針對性，快速定位文章核心內(nèi)容，能夠從文章中總結(jié)出題目的答案。

其次要學會把握文章的主旨句，文章做的多了，會發(fā)現(xiàn)相同類型的文章在謀篇布局上有很大的相似性，學生在閱讀過程中要善于總結(jié)，例如哪個段落是文章的中心，文章主旨句一般出現(xiàn)在文章的哪個位置等。一般來說，文章的開頭和結(jié)尾處是最容易出現(xiàn)文章主旨的部分。學會猜詞也是重要的閱讀技巧，學生的詞匯量是有限的，在閱讀中遇到生詞也是再正常不過的事，對于一些常見的或者出現(xiàn)頻率高的詞匯，學生可以利用工具書，查閱具體的意義，以增強對這些單詞的印象，而對文章中無關(guān)緊要的、不會影響閱讀的單詞，學生要學會猜一猜，根據(jù)上下文，猜測單詞的意義。這項技巧在考試過程中可以節(jié)省時間，提高閱讀速度。

此外，在閱讀中教師還應讓學生注意其他的問題，例如在閱讀中要合理安排時間，對整篇文章進行時間分配，不能因為看到一個不認識的單詞或者讀不懂一個句子，就在這部分耽擱太多時間，而是暫時放下，把目光放到文章主體上。另外，邊讀邊記、邊讀邊思考也是學生要注意的，這樣能夠提高閱讀速度和閱讀效率。

總之，學生閱讀能力的提高是一個長期的過程，不是一蹴而就的。教師和學生都要各自做出努力，相互配合。教師善于思考，善于尋找能夠有助于提高學生閱讀能力的方法，并且在教學中注意實踐。學生要以認真的態(tài)度對待閱讀課，在教師的指導下盡可能多地進行課內(nèi)和課外閱讀，提高自己的英語素養(yǎng)。只有這樣，學生的閱讀能力才能得到提高。