校園體育活動在高校校園體育文化建設(shè)中的作用研究

楊溢男 冷傳捷 李斌 燕京理工學(xué)院

校園體育文化是學(xué)校文化的重要組成部分，在學(xué)校精神文明建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)提高等方面發(fā)揮著重要作用。2018 年9 月，習近平總書記在全國教育大會上提出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質(zhì)，健全人格，錘煉意志。”“享受樂趣，增強體質(zhì)”和“健全人格，錘煉意志”二者疊加，究其根本，即是“體育育人”。前者在于發(fā)揮體育對身體生理性的塑造，后者則在于發(fā)揮體育對內(nèi)在品質(zhì)的打磨。2021 年10 月，國家體育總局印發(fā)的《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中強調(diào)了“落實全民健身國家戰(zhàn)略，推進健康中國建設(shè)；強化體育領(lǐng)域思想引領(lǐng)，促進體育文化健康繁榮發(fā)展”的保障措施，凸顯了學(xué)校體育教育和體育文化建設(shè)的重要性。2022 年6 月新修訂的《中華人民共和國體育法》要求學(xué)校應(yīng)當每學(xué)年至少舉辦一次全校性的體育運動會。鼓勵公共體育場地設(shè)施免費向?qū)W校開放使用，為學(xué)校舉辦體育運動會提供服務(wù)保障。鼓勵學(xué)校開展多種形式的學(xué)生體育交流活動。在新時代新政策背景下，校園體育工作顯得格外重要，教育工作者們從思想上、行動上更加重視體育工作，也為高校師生參加體育鍛煉營造了良好的運動氛圍，從而使各大高校更加重視校園體育文化建設(shè)。

1 相關(guān)概念界定

1.1 體育文化

隨著社會的不斷發(fā)展、進步，體育與教育有著同等重要的地位，體育文化是體育眾多要素中的其中之一，體育文化不再只承擔體育鍛煉的職責，還開始發(fā)揮著育人的作用。它具有廣義和狹義之分，廣義是指體育方面創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和，例如：依附體育而產(chǎn)生的觀念、意識、思想、規(guī)則等；狹義則是有關(guān)體育的精神文明或觀念文化，例如：依托媒介呈現(xiàn)與體育相關(guān)內(nèi)容的藝術(shù)、學(xué)術(shù)、文娛等?！绑w教融合”的出現(xiàn)使得各級各類學(xué)校開始重視體育文化對校園文化的影響，而體育活動作為體育的另一個要素，在體育文化建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。體育活動形式多樣，它既可以是自由的，也可以是有組織的，但究其根本而言，仍是以身體練習為基本手段，從而提高身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，增進健康，促進人的全面發(fā)展的目的。體育活動可以滿足人對生理健康的需求，而隨之延伸出來的體育文化則可以豐富人的精神世界。

當今，體育文化的方方面面在人們的生活中隨處可見，隨著我國國民對身體健康的重視程度也持續(xù)升高，尤其是對青少年及青年健康的重視，使得體育文化建設(shè)不再只是說社會層面上的，更是成為校園文化建設(shè)的一部分，它能夠反映一定的社會現(xiàn)象，不僅使學(xué)生能夠在體育活動中形成正確的價值觀，還可以提升校園文化質(zhì)量。就目前而言，校園體育文化主要集中在高等學(xué)校的校園內(nèi)，校內(nèi)師生均是體育文化熏陶和傳播的主體，既能夠促進師生身體健康，還能使師生在精神上獲得滿足。

1.2 校園體育文化

校園體育文化是一種在校園中出現(xiàn)的特有現(xiàn)象，是校園文化的一部分，以校園為主要陣地，是所有校園體育活動所創(chuàng)造的物質(zhì)文化與精神文化的總和。以師生為主體，以群體形式出現(xiàn)在學(xué)生課余生活的文化活動中。校園體育文化貫穿于學(xué)校的各項體育工作之中，以校園體育活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育意識和體育運動技能，使師生在體育活動中增強體質(zhì)、增進健康，錘煉意志品質(zhì)，還能達到娛樂放松的功效。因此，我國高校極為重視校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展，將已有的校園文化與體育文化深度融合，建設(shè)學(xué)校特有的校園體育文化，形成特色文化精神，使學(xué)生的精神境界更加廣闊。

2 校園體育活動在高校校園體育文化建設(shè)中的開展現(xiàn)狀

校園體育文化在校園文化的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。活力四射的運動會、整齊劃一的廣播操、熱血青春的籃球賽，在倡議積極參加體育鍛煉的同時，也強調(diào)著體育活動對身體健康的重要性。而體育活動需要許多的專業(yè)團隊來組織和開展，因此，對專業(yè)團隊的建設(shè)及培養(yǎng)也至關(guān)重要。同時，還需要提升各類體育專業(yè)隊伍建設(shè)，通過參加各級各類校外交流活動和比賽，展示學(xué)校體育活動的成效，帶動全校師生參與體育活動的熱情，也在活動中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，學(xué)習其他高校的優(yōu)勢并融入到本校的校園體育文化建設(shè)之中，從而建設(shè)學(xué)校特有的校園體育文化。

筆者以燕京理工學(xué)院校園體育文化建設(shè)情況作研究分析，匯總整理了燕京理工學(xué)院2022 年4 月至2023 年6 月期間開展的校園體育活動情況，這一時間段共開展了14 場活動，分別是2022 年4 月的籃球裁判員培訓(xùn)考核大賽；2022 年6 月的“女子防身術(shù)”小課堂、一起為奧林匹克奔跑；2022 年9 月的5KM 晨跑；2022 年10 月的校園3v3 籃球賽；2022 年12 月的體育知識競賽；2023 年3 月的“婦女節(jié)”運動指導(dǎo)活動、教職工羽毛球比賽；2023 年4 月的“海棠杯”籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、校運會、體育博物館揭牌儀式；2023 年5 月的“海棠杯”啦啦操大賽以及2023 年6 月的武術(shù)比賽。累計參加人數(shù)達3600 余人，涉及運動項目分別包括籃球、武術(shù)、健身跑、羽毛球、足球、健身操等，開展形式多以線下為主，參與人群包括在校學(xué)生及教職工，開展體育活動時間平均分布至全年各月。

因受“疫情”影響，為確保師生健康，線下師生無法大范圍聚集，但仍想通過體育活動倡導(dǎo)師生積極參加體育鍛煉，希望師生在居家情況下仍能夠通過體育鍛煉增強體質(zhì)，預(yù)防病毒，將原有的一些活動于線上開展且開展效果良好。全面放開以后，學(xué)校更加注重校園體育文化建設(shè)，將學(xué)校原有的“在燕理，體育無處不在”的運動理念融入到校園體育活動之中，師生參與體育活動的積極性提升，且更加重視個人健康，活動參與人數(shù)也持續(xù)上漲，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果較為顯著，帶動了全校師生參與體育活動的熱情。

3 校園體育活動在高校校園體育文化建設(shè)中的作用

3.1 豐富師生課余的校園生活

當今就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力持續(xù)增高，為提升自己的學(xué)歷背景，課余時間也大多數(shù)用在考證及培訓(xùn)上，即使偶爾有一些課余時間，也是花費在電子產(chǎn)品上，鍛煉時間的嚴重缺乏，使得大學(xué)生群體的身體素質(zhì)下降，甚至影響到學(xué)生間的溝通交流，從而影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展；而教師的課余生活也更多的回歸家庭、備課或是休息，缺少了運動意識，身體素質(zhì)也開始下降，同事之前的交流渠道變窄，這些都是不利于校園體育文化建設(shè)的因素。因此，高校在進行校園體育文化建設(shè)時，要充分發(fā)揮體育文化的各項功能，鼓勵更多的師生積極參與校園體育活動，學(xué)校也要多組織開展不同項目、多種形式的各類校園體育活動，提升學(xué)生之間、教師之間、師生之間的溝通交流，提升學(xué)生的交際能力。同時，體育活動有助于緩解壓力，放松身心，提升學(xué)習和工作效率，可以有更多的時間參與體育運動，從而促進校園體育文化的蓬勃發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)師生的團隊協(xié)作精神及終身鍛煉的意識

學(xué)?，F(xiàn)階段開展的體育活動有集體參賽或個人參賽兩種情況，集體是以學(xué)院或班級或自行組隊參賽，而個人則是按照組別進行參賽。不同的比賽所帶來的體育文化也是不同的，但總體都是為了培養(yǎng)師生的團隊協(xié)作精神以及師生積極參加體育鍛煉的意識。例如：師生在籃球比賽、足球比賽中的各類配合，均需要學(xué)生的團隊意識，不然則會向一盤散沙，一吹就散。而學(xué)生在離開學(xué)校完成向“職員”身份的轉(zhuǎn)變后，會更加離不開團隊協(xié)作精神，而教師本身也需要團隊協(xié)作精神，在一定程度上能夠促進學(xué)校學(xué)科建設(shè)及發(fā)展，擁有團隊協(xié)作精神，才能辦大事、辦好事，而這些都是在體育活動中獲得的，是師生所在學(xué)校校園體育文化建設(shè)的成果。同時，長期參與體育活動有助于培養(yǎng)師生終身體育意識，對運動項目的興趣會促使師生積極參與，而在運動中獲得的成就感更能能夠促進終身體育意識的形成。因此，開展校園體育活動對完善校園體育文化建設(shè)具有積極作用。

3.3 促進師生的身心健康

作為祖國的“花朵”和“園丁”，高校師生的身心健康不僅關(guān)系其個人的健康成長及未來發(fā)展，更是關(guān)系到中華民族素質(zhì)的提高。近年來，越來越多關(guān)于學(xué)校的負面新聞層出不窮，引發(fā)社會高度關(guān)注，關(guān)注度最高的無疑是師生的身心健康，而體育鍛煉是能夠提升師生身心健康的重要方式。不同的運動項目能夠提升師生機體的各種能力，促進學(xué)生的新陳代謝。而體育活動的競爭性能夠激發(fā)師生奮勇拼搏的運動員精神，且在活動參與過程中還能提升身體素質(zhì)與技術(shù)水平，更能夠提升心理素質(zhì)。例如：一場籃球比賽中處于劣勢狀態(tài)，如何逆風翻盤贏得比賽需要運動員冷靜的分析并及時做出準確的判斷，心理狀態(tài)會影響運動員的判斷。因此，在比賽過程中，無論是領(lǐng)先還是落后，需要運動員時刻保持沉著冷靜的狀態(tài)。且這種心理素質(zhì)能夠運用于師生的日常生活之中，使其逐漸形成堅韌不拔、樂觀開朗的性格，展現(xiàn)當代師生的精神風貌，減少危機事件的發(fā)生，促進其身心健康。

4 加強高校校園體育文化建設(shè)的措施

4.1 重視校園體育文化建設(shè)

體育文化不僅是學(xué)生活動，更是與校園體育活動有關(guān)的精神和觀念，特色校園體育文化有助于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，因此校園體育文化的建設(shè)應(yīng)當納入學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃之中，因此更是不可忽略對師生在體育活動中的投入，例如：場地、設(shè)施、獎勵、指導(dǎo)、宣傳等?？筛鶕?jù)高校精神，建設(shè)獨特的校園體育文化，在校院內(nèi)營造校園體育文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性，使校園體育文化對學(xué)生的身心均有積極影響，形成良性循環(huán)。

4.2 發(fā)揮第二課堂及新媒體平臺作用

當今時代，高校不僅重視第一課堂的育人效果，對第二課堂的育人效果也一樣重視，且第一課堂注重學(xué)生專業(yè)能力的提升，而第二課堂不受專業(yè)、年級及地域的限制，注重學(xué)生多方向全面發(fā)展。而學(xué)校中的團委、學(xué)生會、各種體育類社團會組織開展多方面、多途徑的高質(zhì)量校園體育活動，吸引全校各種項目的體育特長學(xué)生及運動愛好者參加活動。與此同時，為確保師生集體參與，共同營造校園體育氛圍，學(xué)校工會也開展各類校園體育活動，使教師們也參與進來，實現(xiàn)師生其參與，共建校園體育文化。而開展校園體育文化活動也離不開宣傳，體育文化也需要利用新媒體平臺進行傳播，可結(jié)合學(xué)校舉辦的體育活動利用微博、微信、小紅書、抖音、快手等平臺進行大力宣傳，為學(xué)校建立良好的宣傳形象，積極正面的形象有助于促進校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展，讓更多的師生參與到校園體育活動之中，提升學(xué)校整體實力。

4.3 提升校園體育活動的育人實效

校園體育活動的開展不僅僅只是為了培養(yǎng)師生的終生體育意識，更多的重視體育活動背后的育人效果。高校以學(xué)生發(fā)展為主，無論是第一課堂還是第二課堂，都是為了提升學(xué)生的綜合實力，使其在未來的就業(yè)市場具有競爭力。而現(xiàn)在的活動更多是為了激發(fā)學(xué)生參與體育活動，活動的思政育人效果并不理想。因此，高校在今后的校園體育活動中，可適當增加思政育人元素，將校園體育活動中與思政教育相融合，最大程度的發(fā)揮育人實效，從而促進校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展，建立特有的校園體育文化。

5 結(jié)語

校園體育文化不僅可以豐富師生的課余校園生活，培養(yǎng)師生的團隊協(xié)作意識及終身體育意識，還能促進師生身心健康發(fā)展。因此，要重視校園體育文化的建設(shè)，發(fā)揮第二課堂的育人實效，加大學(xué)校新媒體平臺對體育活動的宣傳力度，提升校園體育活動的育人實效，鼓勵廣大師生加入到體育活動之中，促進師生全面發(fā)展，也必將提升學(xué)校的綜合實力。