論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

■潢川縣電化教育館 詹德璞

新課改理念要求小學(xué)教師在日常教學(xué)中能夠吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主參與到課堂互動(dòng)中，輕松學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要依據(jù)新課改理念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，教師該如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂呢？

一、把握學(xué)生心理特點(diǎn)

作為教師，首先要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的心理情況。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以學(xué)生為主體，通過多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、智力發(fā)展水平都是不相同的，教師在教育教學(xué)中要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，掌握學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生，心智發(fā)展尚未成熟，教師在教育教學(xué)中要給予他們更多的關(guān)懷，在日常生活中要與學(xué)生多交流，以此來(lái)拉近師生距離。課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，敢于提問，增進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生反饋的問題，要引起重視，可以隨時(shí)記錄下來(lái)，根據(jù)問題調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而提升教學(xué)的有效性?？傊?，教師不應(yīng)高高在上，而是要平等看待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)指引方向。

一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生總是低著頭寫東西，不看黑板。連著幾節(jié)課都是如此，于是我把他叫到辦公室。通過談話，才知道他在課上不抬頭是因?yàn)樯洗握Z(yǔ)文考試沒有考好，不敢面對(duì)老師。我趕忙對(duì)他安慰、鼓勵(lì)，告訴他下次一定會(huì)考好。在第二天的語(yǔ)文課上，我就叫他站起來(lái)回答問題，回答完畢又對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幾次下來(lái)，他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了信心，在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)越來(lái)越好。

三、采用分層教學(xué)法

由于學(xué)生存在著個(gè)體差異，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，使不同水平的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

例如，在講授《草船借箭》一課時(shí)，教師就可以采用分層教學(xué)法，為不同層次的學(xué)生制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)好、接受知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間去閱讀《三國(guó)演義》整本書，乃至設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)他們深入閱讀。對(duì)中等學(xué)生，教師既要讓他們掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，也要為他們?cè)O(shè)計(jì)一些延伸性的問題，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，拓展他們的視野。而對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，教師要強(qiáng)化課本教學(xué)，使他們熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)信心。

總而言之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在日常的教育教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性與必要性。要善于通過新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。