科技創(chuàng)新背景下初中科幻畫教學(xué)方法

鄭小英

黨的二十大報(bào)告中指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略……”當(dāng)今世界綜合國(guó)力是由科技水平與科技人才決定的。我們國(guó)家想要在世界科技快速發(fā)展的背景下實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須加快科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維將成為義務(wù)教育階段的新要求。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求必須重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為將來(lái)培養(yǎng)更多科技創(chuàng)新人才做好準(zhǔn)備，而科幻畫教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?？苹卯嬕钥茖W(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用繪畫的方式把人的科學(xué)幻想在畫面上表現(xiàn)出來(lái)，它能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)幻想能力?？苹卯嫿虒W(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的科技想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生在天馬形空的想象中獲得愉悅感和成就感，同時(shí)也在悄無(wú)聲息地孕育學(xué)生的科技創(chuàng)新思維。如何在科幻畫創(chuàng)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有如下體會(huì)。

一、科幻畫的特點(diǎn)決定其是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維的土壤

首先，科幻畫的內(nèi)容具有科學(xué)技術(shù)性?？苹卯嫺灿诳萍记把?，是把科學(xué)幻想用視覺形象來(lái)呈現(xiàn)的繪畫作品，其創(chuàng)作必須在科技知識(shí)、幻想創(chuàng)新和繪畫表現(xiàn)三個(gè)方面展開。教學(xué)中讓學(xué)生明確科幻畫的科學(xué)技術(shù)性，能為學(xué)生展開科技想象、激發(fā)科技創(chuàng)新思維埋下種子。

初中學(xué)生因年齡和學(xué)識(shí)原因，很容易把科幻畫表現(xiàn)成神話故事，教學(xué)中首先要讓學(xué)生明確科幻畫與神話傳說(shuō)的概念界定，多引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些科幻畫作品，加深其對(duì)科幻畫科技性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，明確科幻畫創(chuàng)作中要突出科技幻想這個(gè)重點(diǎn)，使其在創(chuàng)作時(shí)腦海中能有一顆科技創(chuàng)新的思維種子，并隨著創(chuàng)作的過(guò)程逐漸生根發(fā)芽。如教師播放宇航員在太空的生活視頻，讓學(xué)生了解太空中出行要乘坐飛行器，飛行器通過(guò)燃料推進(jìn)器實(shí)現(xiàn)飛行，而不是傳說(shuō)中的神仙飛升。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)出更具科幻感的太空交通工具。還可以提出這樣的問(wèn)題：人們?nèi)绻诤５咨罹鸵鉀Q呼吸的問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)造出哪些高科技產(chǎn)品呢？學(xué)生將主動(dòng)思考用什么樣的科技手段解決這一問(wèn)題，從而更加自然地培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維。

其次，科幻畫內(nèi)容具有前瞻性?？苹卯嫷那罢靶泽w現(xiàn)在作品內(nèi)容和畫面視覺形象兩個(gè)方面?？苹卯嬚宫F(xiàn)人類的未來(lái)，具有超現(xiàn)實(shí)性，其畫面部分科技內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中還沒有實(shí)現(xiàn)，它是對(duì)未來(lái)生活的推斷和假設(shè)，今天的幻想也許是明天的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生明確了科幻畫的超現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)，思想才能在創(chuàng)作中插上想象的翅膀，而不拘泥于現(xiàn)實(shí)，為科技創(chuàng)新思維的發(fā)展開辟了更前沿的空間。如設(shè)問(wèn)：人類的很多疾病現(xiàn)在還無(wú)法被治愈，我們能做些什么呢？這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生去了解目前先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，如基因重組、器官移植、激發(fā)潛能力等，有些學(xué)生就會(huì)幻想出優(yōu)質(zhì)基因培育科技樹、改組基因的機(jī)器人、人體器官生長(zhǎng)樹、根據(jù)職業(yè)需求激發(fā)某種超能力的實(shí)驗(yàn)室等，再根據(jù)這些想象主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)形象。這些天馬行空的幻想和設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的期待，也是對(duì)科學(xué)技術(shù)的追求。

最后，明確科幻畫內(nèi)容的社會(huì)性。社會(huì)是由人形成的，科幻畫表現(xiàn)的是未來(lái)人類的社會(huì)生活，內(nèi)容必然要涉及人的活動(dòng)，如果缺少人的活動(dòng)，科幻畫也就缺失了靈魂。人類的生活豐富多彩，上天、入地、潛洋等，這些給學(xué)生科技創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。初中生想象力豐富，但在畫面上如何表現(xiàn)還是很多學(xué)生都會(huì)遇到的難點(diǎn)，如果作品有了人的具體活動(dòng)，學(xué)生的幻想有了具體依托，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。如涉及環(huán)境變化的科幻畫中，在高科技改造下，沙漠中的人們?nèi)绾畏奖?、舒適地生活，住房是什么樣的，水從哪里來(lái)，植物的形狀，怎樣購(gòu)物，乘坐什么樣的交通工具等，用人的活動(dòng)來(lái)具體表現(xiàn)，學(xué)生就能把無(wú)邊的想象用具體圖像表現(xiàn)出來(lái)。

二、在科幻畫的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維

（一）確定作品主題，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維

主題是開展科幻畫創(chuàng)作的燈塔，是學(xué)生展開科學(xué)幻想的依據(jù)，是學(xué)生想象空間打開的方向。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生確定科幻畫主題，是開啟學(xué)生科技創(chuàng)新思維的鑰匙。

1.依托生活問(wèn)題，尋找素材

藝術(shù)來(lái)源于生活，科幻畫創(chuàng)作可從生活中尋找素材。人類社會(huì)不斷進(jìn)步是因?yàn)槿嗽诓粩嗤脐惓鲂虏⒏纳谱约旱纳?。反過(guò)來(lái)，生活中不斷出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，也給人們提供了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的動(dòng)力。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察生活，具體到衣、食、住、行、看病、學(xué)習(xí)等方面，收集在這些方面人們有哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題目前是怎么處理的，有哪些不盡如人意的地方，然后針對(duì)問(wèn)題展開科學(xué)幻想，想象用更先進(jìn)的科技力量解決這些問(wèn)題。如惡性腦病目前無(wú)法根治，人一旦患上此病只能苦苦忍受病痛的折磨。有學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題入手，根據(jù)微創(chuàng)手術(shù)和基因遺傳逆向思維，通過(guò)豐富的想象創(chuàng)作完成了一幅科幻畫作品《小小機(jī)器人醫(yī)生》。畫面中間是一個(gè)沒有五官的半身肖像，頭部表現(xiàn)的是病人腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一群通過(guò)血管進(jìn)入腦部的微型機(jī)器人醫(yī)生按照不同分工正在檢查病人腦部的各個(gè)部位，有的在修復(fù)基因組合，有的在切除病灶，有的在把這些病灶分解成液體吸收到血管中排出體外，最后，病人在不知不覺中康復(fù)了。

2.關(guān)注時(shí)事發(fā)展，挖掘素材

一般涉及時(shí)代的題材，最能引起觀眾的共鳴。國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事涉及范圍廣，處在時(shí)代前沿，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。某屆奧運(yùn)會(huì)期間，有學(xué)生創(chuàng)作了《海底奧運(yùn)會(huì)》。畫面中，海底奧運(yùn)會(huì)按照不同比賽項(xiàng)目，分開設(shè)計(jì)比賽場(chǎng)地，每個(gè)場(chǎng)地都用透明玻璃罩封閉，場(chǎng)地一邊出入口有三道門，分別連接交通工具門、排水門、入場(chǎng)地門，場(chǎng)地另一邊是海水處理器，把海水分解成氧氣和淡水，同時(shí)利用機(jī)器把海底垃圾轉(zhuǎn)換成電能，為場(chǎng)地提供光，觀眾乘坐透明潛艇車觀看比賽的同時(shí)又能領(lǐng)略海底風(fēng)光。又如針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人選舉問(wèn)題，有學(xué)生創(chuàng)作了《陽(yáng)光競(jìng)選器》，根據(jù)測(cè)謊儀器的原理，進(jìn)一步幻想出一種能通過(guò)基因分析、血液檢查、精神探測(cè)等手段了解競(jìng)選人的智商和內(nèi)心世界的機(jī)器，通過(guò)機(jī)器檢測(cè)讓選民綜合評(píng)估競(jìng)選人，選出真心為人民辦事的好領(lǐng)導(dǎo)。如每年冬天流感病毒肆虐，學(xué)生根據(jù)高倍顯微鏡原理創(chuàng)作了《地球病毒衛(wèi)士》：飛行在居民區(qū)的機(jī)器人通過(guò)高倍顯微眼能快速發(fā)現(xiàn)流感病毒并將其滅殺，保護(hù)人們的身體不受病毒侵害。關(guān)注時(shí)事能讓學(xué)生具體理解人類命運(yùn)共同體的含義，明白每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造造福的是全球人類，每個(gè)人都應(yīng)有大愛，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)明創(chuàng)造造福人類，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新思維。

3.關(guān)注世界前沿科技發(fā)展，挖掘素材

初中學(xué)生對(duì)于新事物更容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，前沿科技內(nèi)容能給他們的科學(xué)幻想提供更新更大的空間。如學(xué)生從火星探測(cè)和我國(guó)空間站建設(shè)中得到啟示，創(chuàng)作了一幅《我的太空鄰居》，描繪了在火星居住的居民、在月球居住的居民以及人類建造的空間站式的城市居民之間和諧生活的畫面。根據(jù)中國(guó)建造的“人造太陽(yáng)”，有學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)了一顆能夠吸收太空不同星體之間碰撞而產(chǎn)生巨大熱量來(lái)發(fā)光的“太空太陽(yáng)”，讓太空鄰居共用“太空太陽(yáng)”，利用“太空太陽(yáng)”燃燒太空垃圾分解產(chǎn)生氧氣、氫氣及其他氣體，供人類呼吸和用水，每個(gè)星球都用巨大的高科技透明材料包圍著，收集碰撞的星體廢料，經(jīng)過(guò)科技處理變成土壤，有了水、陽(yáng)光、土壤、空氣，每個(gè)星球就能種植各種植物，鄰里之間可通過(guò)不同的太空飛船來(lái)往，滿足人們生活所需。再如根據(jù)懸磁技術(shù)，有學(xué)生創(chuàng)作出《懸磁衣》，人們穿上可以進(jìn)行短途旅行以緩解交通堵塞問(wèn)題。

（二）利用作品畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維

科幻畫的構(gòu)圖從整體畫面、主體形象、畫面細(xì)節(jié)、色彩等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生的美術(shù)造型能力及科技創(chuàng)新思維。

1.完善整體畫面設(shè)計(jì)

畫面構(gòu)圖就是作品的骨骼，重點(diǎn)放在畫面主體形象的位置、大小、背景的處理上。教師根據(jù)初中生繪畫技法的現(xiàn)有水平，引導(dǎo)學(xué)生把主體形象放在畫面中心或黃金分割線上，放大主體形象，突出色彩，以便第一時(shí)間抓住觀者的眼球，同時(shí)注重背景襯托，通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題。

2.主體形象設(shè)計(jì)

科幻畫的主體形象應(yīng)圍繞主題來(lái)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)主體形象的科幻特點(diǎn)，用美術(shù)手法展現(xiàn)視覺美感，造型要獨(dú)特、超現(xiàn)實(shí)感要強(qiáng)。主體形象根據(jù)其結(jié)構(gòu)、功能、用途、性質(zhì)等特征，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下各種不同的思維方法展開想象，設(shè)計(jì)出具有科幻感的獨(dú)特造型。（1）幾何體重組法。把幾何體按大小不同、位置不同，用排列、切割、穿插、旋轉(zhuǎn)、漸變、扭曲等方法組合，設(shè)計(jì)出新的造型，如能變形的海陸空汽車、超級(jí)太空旅行車。（2）聯(lián)想法。通過(guò)人、事物、概念而聯(lián)想到相關(guān)設(shè)計(jì)形象，如根據(jù)熒光烏賊能通過(guò)身體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能的原理，可以想象設(shè)計(jì)出能收集人體脫落的頭發(fā)、排出的氣體等的時(shí)尚包，通過(guò)這個(gè)隨身攜帶的高科技包包把這些人體廢料轉(zhuǎn)化成電能，供人夜間走路照明、手機(jī)充電等。（3）借鑒加工法。在原有形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工再造，如在現(xiàn)有的房屋基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出未來(lái)的超級(jí)房屋，能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度、濕度，變換顏色，自動(dòng)清潔房間，檢測(cè)人的身體健康，根據(jù)需要自由組合房間等。（4）仿生法。仿照已有物體的外形或功能，設(shè)計(jì)相關(guān)視覺形象，通過(guò)想象力進(jìn)行再創(chuàng)造，如根據(jù)變色龍眼睛的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出超級(jí)眼鏡，具有夜視、透視及遠(yuǎn)視等功能，可以用人腦分開控制鏡片并全方位轉(zhuǎn)動(dòng)，用于戰(zhàn)爭(zhēng)或特殊作業(yè)。（5）移花接木法。即把不相關(guān)物體的某些特點(diǎn)組合在一起，創(chuàng)造出新的形，如未來(lái)神奇的樹，能綠化環(huán)境，吸收太陽(yáng)能發(fā)電；汽車、手機(jī)可以隨時(shí)充電，晚上還能發(fā)光照明。

3.豐富畫面細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是作品的肌肉，畫面是否豐滿由細(xì)節(jié)決定?？苹卯嫷目苹锰厣眉?xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。初中生繪畫技法欠缺，可把重點(diǎn)放在畫面內(nèi)容的豐富上，不必一味追求比例結(jié)構(gòu)。畫面的豐富性可通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而細(xì)節(jié)可用各種線條設(shè)計(jì)圖案來(lái)表現(xiàn)，如學(xué)生創(chuàng)作的《我的太空鄰居》畫面中，太空中不同星球人穿什么款式的衣服，衣服上的紐扣、口袋等，隨身搭配的裝備上的每個(gè)組成部分，人們乘坐的交通工具的外形，里面的駕駛艙、座位、扶手是什么樣的，是怎樣飛行的，乘客如何上下搭乘，星球上建筑、植物、動(dòng)物是什么樣的。將這些細(xì)節(jié)用不同圖案表現(xiàn)出來(lái)，畫面才能豐富多彩，避免出現(xiàn)空洞無(wú)物的問(wèn)題。

4.畫面色彩設(shè)計(jì)

科幻畫的色彩設(shè)計(jì)是作品靈魂的展現(xiàn)。初中生活潑好動(dòng)，想象力豐富，用色大膽，所以教學(xué)中應(yīng)把科幻畫色彩設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在突出畫面整體效果上，色彩搭配要明快，以突出主題。搭配原則包括深淺搭配、繁簡(jiǎn)搭配、冷暖搭配、對(duì)比搭配、光影設(shè)計(jì)等。在上色時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，可以給學(xué)生看有特色的色彩圖片或是視頻，如自然風(fēng)光圖片、動(dòng)植物的視頻以及優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生在其中捕捉色彩靈感，形成自己的色彩設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（三）利用教學(xué)技巧培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維

科幻畫創(chuàng)造性強(qiáng)，其教學(xué)方法要多變，教師采用不同的方法才能在短短的40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。任何一個(gè)優(yōu)秀的作品都是反復(fù)修改、不斷推敲而成的。科幻畫作品要把天馬行空的科幻想法呈現(xiàn)在紙上，可以畫小稿來(lái)反復(fù)完善，確保作品的成功率，同時(shí)修改過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力也會(huì)不斷得到提升。此外，學(xué)生之間可以討論交流以拓寬思路，如課堂上學(xué)生用語(yǔ)言描述自己的作品構(gòu)想，其他學(xué)生通過(guò)討論、提問(wèn)的方式來(lái)幫助其完善作品構(gòu)思。不同學(xué)生有不同的想法，交流過(guò)程中學(xué)生可以借鑒融合他人的觀點(diǎn)，促使其對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。

初中生的科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)宜早不宜遲，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)隨時(shí)隨地加以引導(dǎo)，而利用科幻畫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維是每個(gè)美術(shù)教師的職責(zé)。