淺談小學(xué)生空間觀念的性別差異性體現(xiàn)及培養(yǎng)策略

李呈

【摘?要】數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段的“空間與圖形”教學(xué)核心任務(wù)就是“幫助學(xué)生建立空間觀念”。培養(yǎng)小學(xué)生初步的空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間觀念的培養(yǎng)只是初步的進(jìn)程，主要就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得對(duì)線、角、等簡(jiǎn)單的平面圖形和立體圖形的形象，從而建立長(zhǎng)度、面積和體積方面的概念。但是這種空間觀念的培養(yǎng)還要關(guān)注學(xué)生性別差異方面的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;空間觀念;培養(yǎng);性別差異;策略

一、小學(xué)生空間觀念的性別差異性現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的空間思維要求比較高。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，那就是男孩子人數(shù)多的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)比較突出，同樣，女孩子人數(shù)多的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)就不太理想。在記憶方面，女孩子的機(jī)械記憶和形象記憶要優(yōu)于男孩子，反之，在理解記憶和抽象記憶方面，男孩子又優(yōu)于女孩子。也就是男孩子偏向于邏輯思維和獨(dú)立思考，分析和綜合能力較強(qiáng);而女孩子呢，更傾向于模仿，處理問(wèn)題時(shí)只注意部分和細(xì)節(jié)，但是對(duì)整體和部分之間的聯(lián)系把握比較差。隨著年級(jí)升高，知識(shí)的綜合性增強(qiáng)，靈活運(yùn)用知識(shí)的要求提高，由于男孩子和女孩子以上方面的差異性，也就造成了他們?cè)诳臻g觀念的形成方面的差異性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們不能忽視性別差異，應(yīng)該有針對(duì)性的采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行空間觀念的培養(yǎng)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

二、小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)策略

（一）重視生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念

在學(xué)生的生活中，有許多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)的體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)其實(shí)就是有關(guān)他們生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生與教材內(nèi)容發(fā)生相互作用，建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容，就與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，只要我們重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的事物中創(chuàng)設(shè)情景，再與課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，理解起來(lái)就容易多了。如，以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的“多邊形的面積”一課的“平行四邊形面積計(jì)算”為例，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的四邊形花壇，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在生活中的觀察和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行獨(dú)立思考。對(duì)于不喜歡動(dòng)手的女孩子，則引導(dǎo)她們通過(guò)剪、貼、拼等操作活動(dòng)，探索總結(jié)出面積計(jì)算的方法，然后進(jìn)行相互交流和補(bǔ)充。這樣的問(wèn)題靈活而又貼近生活，女孩子比較感興趣，也樂(lè)于去操作測(cè)量，這樣不僅有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，而且可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

（二）引導(dǎo)正確觀察，建立空間觀念

不管是什么學(xué)科，觀察在教學(xué)中都占有重要的地位。是一種有順序、有目的、比較持久的視覺(jué)活動(dòng)，在小學(xué)階段的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)中起著重要作用，同時(shí)也是小學(xué)生獲得初步空間觀念的重要途徑之一。在觀察的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步獲得幾何圖形的有關(guān)表象，從而建立正確的幾何概念和良好的空間觀念。如，以六年級(jí)上冊(cè)的“長(zhǎng)方體和正方體”為例，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生（尤其是女孩子）盡快掌握相關(guān)知識(shí)，區(qū)分“長(zhǎng)方體”和“長(zhǎng)方形”的不同。我主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，多例舉一些日常生活中的熟悉事物，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些事物的面，如課本封面、可桌面、黑版面、文具盒面以及墻面、地面等。然后出示與之相對(duì)應(yīng)的物體，如物品包裝盒、長(zhǎng)方體物品、文具盒、墨水瓶盒等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比，在大腦中建立“長(zhǎng)方形和正方形只有一個(gè)面”，“長(zhǎng)方體和正方體有六個(gè)面”等表象性概念，有助于學(xué)生建立初步的空間觀念。

（三）重視實(shí)際操作，獲得空間觀念

要想培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，單純靠觀察還是不夠的，我們還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)。讓學(xué)生自己去量一量、剪一剪、拼一拼，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)和視覺(jué)等多種感官一起工作，有利于空間觀念的形成和鞏固。還是以“長(zhǎng)方體和正方體”的知識(shí)內(nèi)容為例，如果單憑學(xué)生的觀察和對(duì)比，我們只能從視覺(jué)上感受“面”和“體”的不同，學(xué)生缺乏實(shí)際的操作和體驗(yàn)，概念形成印象也就不夠深刻。于是我就用刀切開蘿卜，讓學(xué)生親自摸一摸它的縱切面或者橫切面，感受“面”的特征，然后再摸一摸正方體和長(zhǎng)方體，進(jìn)行對(duì)比，找出他們的不同之處。再如教學(xué)“三角形的特性”的內(nèi)容時(shí)，三角形有一個(gè)特性就是“穩(wěn)定性”，如果教師只是通過(guò)多媒體的演示學(xué)生不易理解，如果引導(dǎo)學(xué)生，特別是女孩子，自己動(dòng)手做一個(gè)三角形和四邊形，然后通過(guò)實(shí)際操作拉動(dòng)三角形和四邊形，學(xué)生就會(huì)明白：原來(lái)三角形具有穩(wěn)定性，四邊形容易變形，接下來(lái)再舉幾個(gè)生活中的實(shí)例來(lái)證明三角形的這種特性就容易理解了。所以，通過(guò)實(shí)際操作，不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，也容易培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

雖然男孩子和女孩子在思維方式方面存在著一定的性別差異性，但是只要我們采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，有的放矢，就會(huì)激發(fā)他（她）們的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展思維廣度和深度有助于學(xué)生空間思維的培養(yǎng)。同時(shí)，還要針對(duì)女孩子的一些特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行專門引導(dǎo)和開發(fā)，這樣也有利于縮小男孩子和女孩子在思維方面的差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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