讓紅色種子在幼小的心靈中生根發(fā)芽

紅色文化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)中形成的精神文化結(jié)晶，是蘊(yùn)含著豐富紅色資源和厚重文化內(nèi)涵的先進(jìn)文化形態(tài)。

在中小學(xué)開展紅色文化教育，既是新時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是中小學(xué)為黨育人、為國育才、遵循教育規(guī)律、打造自身特色的應(yīng)然選擇，更是廣大中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我健康可持續(xù)發(fā)展的實(shí)然路徑。

廣州市回民小學(xué)，是廣東省內(nèi)唯一的一所回族子弟學(xué)校及少數(shù)民族學(xué)校。學(xué)校所處的光塔街社區(qū)，是全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范精品社區(qū)。學(xué)校附近的廣州起義路，因廣州起義指揮部而得名。1927年，張?zhí)?、葉挺、葉劍英等人在此發(fā)動(dòng)廣州起義，建立了中國第一個(gè)城市蘇維埃政權(quán)。紅旗從此在羊城上飄揚(yáng)。因此，廣州起義紀(jì)念館，成為國務(wù)院公布的第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

學(xué)校所處的地域和社區(qū)，有著與生俱來的紅色文化基因，自然也成為學(xué)校開展紅色文化教育的重要助力。但是，如何巧妙利用好這些重要的紅色文化資源，使之與學(xué)?！耙匀藶楸荆郎坪椭C”的辦學(xué)理念深入融合，與學(xué)生的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)深度關(guān)聯(lián)，在既積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，又為學(xué)生的精神發(fā)育打下健康的、積極的底色成為我們亟待破解的現(xiàn)實(shí)命題。

生長在廣州這種現(xiàn)代發(fā)達(dá)都市的孩子，要引領(lǐng)他們?cè)谡J(rèn)知和了解身邊的紅色文化的基礎(chǔ)上，認(rèn)同并且牢固樹立紅色文化意識(shí)，需要我們老師注意教育方式方法的選擇。

2019年，鑒于區(qū)內(nèi)紅色史跡資源豐富，為拓寬中小學(xué)生紅色文化教育的路徑，廣州市越秀區(qū)少工委決定成立新時(shí)代紅色史跡講解服務(wù)隊(duì)。學(xué)校敏銳捕捉到這一舉措的積極意義：將學(xué)生的形象氣質(zhì)、記憶力、語言表達(dá)能力、責(zé)任心、使命感、愛國情懷都融合在紅色講解服務(wù)中。鑒于此，學(xué)校積極響應(yīng)，迅速行動(dòng)，組織四到六年級(jí)各民族學(xué)生，招募小小紅色講解員，并成立了新時(shí)代紅色史跡講解隊(duì)和回民小學(xué)講解分隊(duì)，成員包含四到六年級(jí)的學(xué)生。在越秀區(qū)的紅色場(chǎng)館，為前來參觀的人民群眾提供紅色講解服務(wù)，切實(shí)做到講好紅色故事，育好時(shí)代新人。

起點(diǎn)與目標(biāo)之間從來沒直線。一名優(yōu)秀的小小紅色講解員的養(yǎng)成絕非易事，它需要校家社多方協(xié)同的努力與付出。

小天是回民小學(xué)的一名回族學(xué)生，他最初加入紅色講解隊(duì)的契機(jī)源于一次偶然的心靈邂逅。那是一個(gè)秋日周末的下午，他和父母一起去廣州起義紀(jì)念館打卡參觀。走進(jìn)廣州起義紀(jì)念館時(shí)，陽光明媚，秋風(fēng)送爽，黃墻綠樹，在參觀的過程中他恰巧遇到了一場(chǎng)紅色文化講座。主講人是一位資深的紅色講解員，他用生動(dòng)的語言講述了中國革命早期的艱難歲月和無數(shù)英雄先輩的英勇事跡，這場(chǎng)講座深深打動(dòng)了小天，讓他對(duì)無數(shù)革命先輩奉獻(xiàn)的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。

回到學(xué)校，小天立刻報(bào)名參加了學(xué)校大隊(duì)部發(fā)起的小小紅色講解員的招募活動(dòng)。經(jīng)過一系列嚴(yán)格的面試和培訓(xùn)，他終于成為一名小小紅色講解員。

但事情的發(fā)展并沒有像小天最初想象的那樣一帆風(fēng)順。長達(dá)5千字的稿件，他用了整整兩周才艱難啃下。原本以為可以勝任了，他便自告奮勇去紀(jì)念館小試牛刀。剛來到紀(jì)念館時(shí)，他還只是二樓的講解員，但在最初的幾次現(xiàn)場(chǎng)講解中，他便常常因?yàn)榫o張而出現(xiàn)口吃、忘詞、不能準(zhǔn)確回答觀眾提問等問題，這讓他感到十分沮喪。

在老師和家長的共同鼓勵(lì)下，小天開始明白，加入紅色講解隊(duì)只是第一步，要想成為一名合格，乃至優(yōu)秀的小小紅色講解員，自己還有很長的一段路要走。看著一張張舊照片、一部部舊影像、一行行文字簡(jiǎn)介、一幕幕歷史情景，那一眾革命先烈的事跡慢慢在小天的腦海閃現(xiàn)，他開始追問：自己怎么可能會(huì)被這小小的困難就嚇退呢？

于是，小天開始針對(duì)自己的問題進(jìn)行訓(xùn)練：反復(fù)練習(xí)講解稿，確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都爛熟于心；向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷改進(jìn)提升講解技巧；為了不讓自己怯場(chǎng)，也為了讓自己的講解更完善，他邀請(qǐng)同學(xué)和老師來當(dāng)聽眾、提意見；此外，他還觀看了許多優(yōu)秀講解員的視頻，從中學(xué)習(xí)他們的表達(dá)技巧和控場(chǎng)能力。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小天的講解水平有了顯著提升。他不僅能夠流暢地講述黨史故事，還能根據(jù)不同聽眾群體的特點(diǎn)來靈活調(diào)整講解的內(nèi)容和方式。例如，在為小朋友講解時(shí)，他會(huì)用更加生動(dòng)有趣的方式，結(jié)合一些小故事和互動(dòng)環(huán)節(jié)，使孩子們更容易理解和接受；而在為大學(xué)生或機(jī)關(guān)單位講解時(shí)，他會(huì)更多地引用史料，以增強(qiáng)講解的道理。通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，小天的講解水平與日俱增。他萌生了拿下廣州起義紀(jì)念館一整棟樓講解任務(wù)的想法，經(jīng)過老師們的耐心指導(dǎo)和自己的不斷努力，小天終于把廣州起義館兩萬字的講解稿都背下來了。在2024年8月12日這一天，成功挑戰(zhàn)兩層樓全程帶講。正是這種堅(jiān)持不懈的精神，使得小天在紅色講解隊(duì)中迅速成長起來，成為隊(duì)伍中的佼佼者，也成為廣州起義館里一道靚麗的風(fēng)景。

隨著講解經(jīng)驗(yàn)的積累，小天逐漸成為紅色講解隊(duì)中的骨干成員。他不僅負(fù)責(zé)日常的講解任務(wù)，還參與了學(xué)校多項(xiàng)大型活動(dòng)的策劃和組織工作。在全校性的紅色文化主題活動(dòng)中擔(dān)任主要講解員，向全校師生宣講了刑場(chǎng)上的婚禮，周文雍、陳鐵軍夫婦英勇事跡。

在紅色講解隊(duì)的經(jīng)歷中，小天不僅學(xué)到了豐富的黨史知識(shí)，更重要的是，通過深入學(xué)習(xí)和講解中國革命的光輝歷程，他深刻體會(huì)到了在廣州起義中，先輩們?yōu)榱藝液兔褡逅冻龅木薮鬆奚?。他被那些無私奉獻(xiàn)、英勇奮斗的革命先輩精神深深打動(dòng)。這不僅激發(fā)了他的愛國情懷，也堅(jiān)定了他為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。他清晰地意識(shí)到，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，肩負(fù)著傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神的重要使命。

紅色講解隊(duì)的經(jīng)歷對(duì)小天的未來發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

首先，這段經(jīng)歷在他的心靈深處種下了紅色基因的種子。對(duì)紅色歷史的深入學(xué)習(xí)和了解，對(duì)革命先烈英雄事跡的熟悉與講述，不僅增長了他對(duì)紅色中國來之不易的深度認(rèn)知，讓他在這種學(xué)習(xí)與思考中堅(jiān)定了“四個(gè)自信”，這種觸及靈魂與價(jià)值觀的“學(xué)思行”必定將對(duì)他今后的健康成長產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的積極影響。

其次，這段經(jīng)歷極大地提升了他的綜合素質(zhì)。由最初的緊張，到現(xiàn)在的從容；從最初的磕磕絆絆，到現(xiàn)在的表達(dá)順暢；從最初的背誦講稿，到現(xiàn)在的因人而異的講解……顯而易見，小天不僅掌握了豐富的黨史知識(shí)，而且更重要的是鍛煉了自己的表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在知識(shí)的掌握和方法的運(yùn)用之下，多種綜合素養(yǎng)和能力的習(xí)得與養(yǎng)成，是紅色講解隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目帶給小天的又一大收獲。

當(dāng)然，在紅色講解隊(duì)這一活動(dòng)項(xiàng)目中，得到成長與收獲的不只是小天和他的隊(duì)友伙伴，一起成長的還有我們的老師和我們的學(xué)校。

回民小學(xué)大隊(duì)部通過“講好廣州紅色故事，融和民族團(tuán)結(jié)教育”這一德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)了解廣州紅色歷史知識(shí)，既涵養(yǎng)了學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)情懷，讓紅色種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓紅色成為全體師生的精神底色；同時(shí)又提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，還不斷拓展創(chuàng)新了學(xué)校特色育人的實(shí)踐路徑。

由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代背景下的立德樹人，不要將場(chǎng)域囿于學(xué)校，要打開門來辦教育，既要將校外有效、有益、有趣的資源引入校園、引進(jìn)課堂；同時(shí)，也要想方設(shè)法，帶領(lǐng)孩子們走出教室、走進(jìn)生活、走向社會(huì)，用社會(huì)上各種健康、積極的課程資源作為課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充。校內(nèi)校外相結(jié)合，課內(nèi)課外有融合，這是當(dāng)下學(xué)校育人路徑上的應(yīng)然選擇。

與此同時(shí)，小天和紅色講解隊(duì)的成長還在告訴我們，學(xué)校在開展課程思政的時(shí)候，要盡可能去破解“兩張皮”的問題。如果脫離現(xiàn)實(shí)生活的感受、缺乏有效情境的創(chuàng)設(shè)，無法令孩子們感同身受，那結(jié)果往往是老師在臺(tái)上講得天花亂墜，孩子們?cè)谂_(tái)下昏昏欲睡，思政課的低效與無效便成為難以跨越的怪圈。而以適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)與項(xiàng)目作為載體，以孩子們喜聞樂見的形式來激發(fā)他們的參與興趣，再將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀巧妙地融為一體，孩子們知識(shí)的獲得、能力的提升、好習(xí)慣的養(yǎng)成、精神底色的烙印便在“潤物細(xì)無聲”中得以實(shí)現(xiàn)。因此，立足學(xué)校的實(shí)際，深度對(duì)接區(qū)域資源，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)下學(xué)校課程思政的實(shí)然選擇。

（作者單位：廣州市回民小學(xué)）

責(zé)任編輯 李 淳