賦能高校思政：紅色檔案資源開發(fā)利用新方向探討＊

朱芳芳 朱 珠

（江蘇省檔案館，江蘇南京， 210019）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！蹦壳?，檔案部門正在不斷加大紅色檔案資源挖掘力度，深入開展紅色檔案資源開發(fā)利用工作，服務(wù)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。高校思想政治教育課是開展思想政治教育、培養(yǎng)時(shí)代新人的重要渠道，目前各綜合檔案館在與高校緊密合作、利用紅色檔案資源共同開展紅色思政教育方面，仍然存在合作嘗試少且活動(dòng)時(shí)間短、深入感悟不多、參與性不強(qiáng)等不足。高校思政教育存在理論性有余生動(dòng)性不足、共情共鳴少、實(shí)踐與理論結(jié)合辨析不深、課堂抬頭率低等現(xiàn)象。為深入研究如何更好地利用紅色檔案資源賦能高校思政教育，發(fā)揮紅色檔案蘊(yùn)含的精神引領(lǐng)作用，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和文獻(xiàn)調(diào)研，并對(duì)若干高校線下走訪，對(duì)學(xué)校思政課現(xiàn)狀和紅色檔案對(duì)于思政課的作用及賦能思政課存在的問題進(jìn)行了梳理，以供各方探討關(guān)于利用紅色檔案資源賦能思政課這一新方向。

一、 紅色檔案對(duì)于思政課的作用

2023 年筆者對(duì)江蘇省內(nèi)數(shù)所高校進(jìn)行了線下走訪，結(jié)合對(duì)省內(nèi)外國家綜合檔案館的在線調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各方對(duì)于紅色檔案在高校思政教育中的作用已經(jīng)基本形成共識(shí)，但也存在一定的認(rèn)識(shí)不足。根據(jù)調(diào)研情況，紅色檔案資源對(duì)于高校思政教師及思政課的作用主要體現(xiàn)在以下方面：

1. 集史料價(jià)值和憑證價(jià)值于一身的紅色檔案資源，是教師完成科研項(xiàng)目必需的堅(jiān)實(shí)支柱。多數(shù)被調(diào)研教師表示，集真實(shí)性、憑證性等特殊屬性于一身的紅色檔案資料，是申報(bào)科研課題能夠獲得立項(xiàng)以及影響其學(xué)術(shù)、社會(huì)效果的支撐性材料。教師對(duì)于檔案部門提供便利的查檔利用條件和豐富的檔案資源，輔助開展科研，有著極大需求。

2. 作為歷史見證的紅色檔案資源，是教師教學(xué)展示必需的佐證材料。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，紅色檔案目前主要應(yīng)用于高?！吨袊F(xiàn)代史綱要》這一思政課程，以及《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程的部分思政知識(shí)點(diǎn)中。思想政治課教師要講述的馬克思主義原理和中國特色社會(huì)主義理論，說理性非常強(qiáng)，教師需要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。紅色檔案見證了中國的發(fā)展歷程，見證了中國緣何選擇了馬克思主義，為何選擇了中國共產(chǎn)黨，可以在課堂上作為最好的佐證材料加以呈現(xiàn)，從而強(qiáng)化思政課的引導(dǎo)力量。教師們普遍反映，講授教學(xué)專題時(shí)在課堂現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)真實(shí)的歷史檔案，給學(xué)生的沖擊力、感染力，與純說理的課堂效果大不相同。

3. 集合了紅色檔案資源展覽的檔案館場(chǎng)館，是教師開展思政課“第二課堂”的線下基地。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確規(guī)定，要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分26分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)。因此，許多學(xué)校會(huì)在紅色遺址、革命烈士陵園等愛國主義教育基地設(shè)立線下實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)利用寒暑假開展紅色尋訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。許多檔案館舉辦的與本地地情、紅色歷史有關(guān)的黨史展、專題展，也逐漸成為高校的實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)，如武漢市檔案館與武漢大學(xué)合作共建了“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，四川省樂山市檔案館、廣東省云浮市檔案館、安徽省銅陵市檔案館等都有相關(guān)實(shí)踐。江蘇省部分綜合檔案館每年都會(huì)舉行夏令營活動(dòng)，邀請(qǐng)大中小學(xué)生走進(jìn)檔案館觀展，發(fā)揮檔案作為精神產(chǎn)品培根鑄魂、培育新人的作用，收效良好。

二、 紅色檔案賦能思政課存在的主要問題

紅色檔案資源的歷史價(jià)值、精神價(jià)值，需要熟悉思政知識(shí)點(diǎn)的人員對(duì)之深入挖掘、活化使用，方可應(yīng)用至思政課程教學(xué)。然而，就綜合檔案館的紅色檔案資源開發(fā)工作及高校思政課應(yīng)用紅色檔案資源實(shí)踐而言，目前存在同向同行但不同步的問題。從一線教師的反饋以及調(diào)研的實(shí)際來看，目前紅色檔案賦能思政教育中存在一些突出問題。

從學(xué)校來看：

1. 紅色檔案非教師教學(xué)首選素材。由于全國現(xiàn)有統(tǒng)一的思政課件及教材，思政課教師在教學(xué)過程中對(duì)照書本和課件即可完成授課任務(wù)，因而查詢檔案及史料豐富課件內(nèi)容的主動(dòng)性不夠。遇有教學(xué)需要時(shí)，多從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)檔案圖片，而非直接前往各地檔案館查詢真實(shí)的紅色檔案。檔案部門開發(fā)的服務(wù)主題教育或與“四史”教育有關(guān)的檔案視頻，教師了解不夠深入，利用較少。究其原因，主要在于思政課教師對(duì)紅色檔案具有的思想政治教育作用認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，思政工作者自身在檔案語言的思想解析與話語闡釋上底氣不足，在運(yùn)用時(shí)往往停留在表面，對(duì)檔案史料中的紅色內(nèi)涵缺乏學(xué)術(shù)性創(chuàng)新和哲理性提煉。［1］

2. 教師查檔動(dòng)力不足。由于目前全國的數(shù)字檔案館建設(shè)普遍處于較初級(jí)階段，加之檔案開放的復(fù)雜性和查詢利用的特殊性，多數(shù)檔案館無法在各自官網(wǎng)實(shí)現(xiàn)紅色開放檔案在線查詢及便捷利用，部分連開放目錄數(shù)據(jù)在線檢索功能都尚未實(shí)現(xiàn)。因此，教師們更愿意利用各專題資源數(shù)據(jù)庫及數(shù)字文化服務(wù)體系完備的各大圖書館平臺(tái)。

3. 學(xué)校教師對(duì)檔案檢索查閱工具掌握不夠熟練。綜合檔案館通常保管政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的各類檔案，類型多、數(shù)量大、分類雜。又因多系人工整理，檔案文件級(jí)題名擬寫標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)多番更迭，全宗、案卷、文件目錄等分類依據(jù)過于專業(yè)，若不借助熟悉館藏的查檔人員幫助，教師想要精準(zhǔn)查找到符合自己需求的檔案，存在很大困難。但只依靠不了解思政知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞的查檔人員幫忙查閱，在精準(zhǔn)、足量滿足教師查檔需求方面也并不現(xiàn)實(shí)。

從檔案部門來看：

1. 主動(dòng)服務(wù)思政教育意識(shí)還不夠。調(diào)研了解到，近年來越來越多的國家綜合檔案館舉辦了紅色檔案展覽，如中央檔案館舉辦了“老一輩革命家的家教家風(fēng)”主題檔案文獻(xiàn)展，長(zhǎng)三角江浙滬皖三省一市檔案館舉辦了“書信家國 尺牘情深——弘揚(yáng)偉大建黨精神長(zhǎng)三角聯(lián)展”和“建黨百年 初心如磐——長(zhǎng)三角紅色檔案珍品展”，為服務(wù)主題教育、凝聚力量起到了良好的社會(huì)效應(yīng)，但因辦展初衷并非服務(wù)學(xué)校思想政治教育，展覽場(chǎng)地多布置在檔案館內(nèi)，受限于團(tuán)體參觀預(yù)約及場(chǎng)地限制，導(dǎo)致思政教育最大受眾群體——學(xué)生不能廣泛參與觀展。許多綜合檔案館利用暑期面向?qū)W生開設(shè)夏令營，或者通過少數(shù)大學(xué)生志愿者、講解員走進(jìn)檔案館參加志愿活動(dòng)等方式，履行愛國主義教育職能，但活動(dòng)覆蓋面還較窄，影響力還不夠大。面對(duì)廣大高校思政“第二課堂”實(shí)踐需要，被動(dòng)服務(wù)較多，主動(dòng)拓展還不夠。

2. 紅色檔案開放度不夠。多數(shù)思政課教師表示，前往各地檔案館查詢檔案時(shí)，開放的紙質(zhì)檔案可以順利查閱，但限制復(fù)印數(shù)量，音視頻檔案查閱受限；還有一些革命歷史檔案，雖然已過保密期限，但因各種限制，依舊不予開放。教師希望檔案館在查閱革命歷史檔案方面提供更多便利，并適當(dāng)放開復(fù)印限度，提供紅色檔案的影印件，以便在課堂上給學(xué)生展示解讀。目前檔案部門多數(shù)都尚未形成方便可查的紅色檔案目錄及全文數(shù)據(jù)庫查詢平臺(tái)，這也是導(dǎo)致教師不積極使用檔案資源的原因之一。

3. 紅色檔案成果價(jià)格親民度不夠。目前檔案部門出版的紅色檔案資源開發(fā)研究成果主要有兩類：檔案匯編成果和資料研究成果。這兩類選題主要由檔案部門自己選定，選題宏大、具備較大社會(huì)影響力的成果一般都以叢書形式出版，數(shù)量少、價(jià)格昂貴，一套高達(dá)數(shù)千上萬，導(dǎo)致很難被實(shí)際利用到科研和課堂中。

4. 檔案開發(fā)工作與思政課內(nèi)容不同步、協(xié)同開發(fā)較少。以江蘇省內(nèi)檔案部門資源開發(fā)現(xiàn)狀來看，部分檔案部門如江蘇省檔案館，蘇州、泰州、鎮(zhèn)江等市檔案館正在逐步主動(dòng)對(duì)接高校，將相關(guān)編研成果贈(zèng)送校方。但因非協(xié)同開發(fā)，對(duì)高校思政課需求了解不多，導(dǎo)致已有的編研成果與高校思政課或課程思政專業(yè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不夠，難以成體系、專題化地契合思政教育需求。調(diào)研期間，教師們提出要強(qiáng)化館校合作、共同開發(fā)紅色檔案資源的建議，以增強(qiáng)檔案思政成果對(duì)于思政課的針對(duì)性、實(shí)效性，使紅色檔案資源切實(shí)進(jìn)入思政教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮檔案的重要價(jià)值。

三、 紅色檔案賦能思政課途徑思考

中辦國辦印發(fā)的《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，深入挖掘紅色檔案資源，建立“四史”教育專題檔案資料庫，傳承紅色基因，充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用。檔案資源為關(guān)注者提供事實(shí)、關(guān)聯(lián)、依據(jù)和理性，通過這種方式浸入每一個(gè)時(shí)代的集體記憶當(dāng)中。［2］發(fā)揮紅色檔案思想寶庫作用，通過紅色檔案資源這一歷史載體，賦能高校思政教育，需要檔案部門和思政教育工作者深度合作，多措并舉。

1. 打破意識(shí)瓶頸，重視檔案資源服務(wù)思政教育的作用。高校教師需進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)紅色檔案資源思政功能的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)利用紅色檔案資源并將其深度融入課堂教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效。檔案部門也要提高對(duì)檔案思政教育作用認(rèn)知，積極與高校共同開展課題研究及教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)高校承擔(dān)的各級(jí)社科基金項(xiàng)目、與思政有關(guān)的各類學(xué)術(shù)成果和課堂教學(xué)需求，加大相關(guān)檔案開放利用，對(duì)部分利用率較高但開放率不高的全宗進(jìn)行再鑒定，緊跟需求放開音視頻檔案查閱權(quán)限，為高校思政教師提供用檔便利，適當(dāng)提高復(fù)印限制數(shù)量，有限提供數(shù)字件，以滿足思政教師科研及教學(xué)需要。

2. 建立合作機(jī)制，發(fā)揮館校雙方優(yōu)勢(shì)。檔案部門擁有豐富的紅色檔案資源以及了解熟悉館藏的人員隊(duì)伍，高校思政教學(xué)工作者則熟悉教材，理論功底扎實(shí)，擅長(zhǎng)理論研究及辯證分析。尤其在黨和國家高度重視馬克思主義學(xué)院建設(shè)，將學(xué)院功能定位置于“為黨育人、為國育才”立德樹人根本任務(wù)的當(dāng)下，全國十部門聯(lián)合印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》正在全國高校深入落實(shí)，擁有紅色思政資源的檔案部門也不可缺席“大思政課”平臺(tái)搭建過程及“大師資”育人主體組成部門。檔案部門和高校尤其是高校馬院、中小學(xué)德育專業(yè)可充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，共建研究基地，深度合作開發(fā)，聯(lián)合開展紅色檔案匯編、研究以及講學(xué)、辦展等。同時(shí)針對(duì)思政教學(xué)這一出發(fā)點(diǎn)，立足所在區(qū)域并輻射更多學(xué)校，聚焦專題，聯(lián)合定題，合作收集、整理并編纂專題性、有特色的思政課教學(xué)資料匯編。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)輔助資源包建設(shè)，圍繞課程內(nèi)容分單元、分專題開發(fā)建設(shè)豐富多樣、分門別類的教學(xué)案例庫、教學(xué)素材庫等，通過活頁、專冊(cè)、講義等多種方式，及時(shí)充實(shí)富有中國特色、時(shí)代特征的鮮活教育資源，為思政課教師“備好課、上好課”提供檔案資源支撐，通過可見可感的紅色檔案資源助力思政課達(dá)到“講道理”入腦入心的目標(biāo)。雙方還可以更進(jìn)一步密切合作，同備一節(jié)課、同上一堂課，在學(xué)校設(shè)立“四史”選修課，講述檔案背后的“四史”故事、省情地情故事，孵化一批紅色檔案資源思政育人課程資源和品牌活動(dòng)，讓思政教育回歸現(xiàn)實(shí)、融入學(xué)生日常。

3. 加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，提升檔案數(shù)字化服務(wù)水平。檔案部門和高校要通力合作，共同推動(dòng)社會(huì)各方加快建設(shè)思政專題檔案資源數(shù)據(jù)庫，逐步使對(duì)思政課有用的檔案資源以數(shù)字化形式走出檔案館，以快速便捷、科學(xué)有效的集約化形式呈現(xiàn)，賦予高校思政教師資源保障，讓高校思政教師能夠更加積極、主動(dòng)地利用檔案，實(shí)現(xiàn)檔案資源和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、思政教育點(diǎn)三者有機(jī)融合。