基于新課標(biāo)背景的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

肖濤

導(dǎo)讀：英語(yǔ)教材是教和學(xué)的主要內(nèi)容和方式，但僅依賴教材進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法滿足新課標(biāo)課程改革的要求和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。所以，“合理開(kāi)發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的保證（教育部，2012：41）”。繪本故事圖文并茂、語(yǔ)境豐富、情節(jié)有趣新穎、語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率高，深受孩子們喜愛(ài)，是教材的有機(jī)補(bǔ)充?！芭c教材相比，繪本在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)方面有明顯的優(yōu)勢(shì)（王薔等，2017：69）。”繪本能為學(xué)生提供良好的閱讀體驗(yàn)和豐富的想象空間，激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，也更有利于學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。本文將以繪本Pete the cat—I love my white shoes為例，淺談基于新課標(biāo)背景下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、內(nèi)容分析

繪本Pete the cat—I love my white shoes通俗易懂、富有趣味，很適合小學(xué)生閱讀。書(shū)中的內(nèi)容總共分為4個(gè)故事情節(jié)，故事開(kāi)頭交代了主人公Pete the cat發(fā)生的背景，講述Pete穿著嶄新的白鞋子高興地哼唱著歌在街上走，一不小心踏進(jìn)草莓堆，鞋子由白色變成了紅色；踏進(jìn)藍(lán)莓堆中，鞋子變?yōu)樗{(lán)色了；接著又踏入泥巴中，鞋子變?yōu)樽厣咧?、走著又不小心踏進(jìn)了一盆水中，鞋子上的紅色、藍(lán)色、棕色全沖洗掉了，而鞋子卻濕了！但這一切都絲毫沒(méi)有影響它的好心情，它依然一直愉快地哼唱著歌。無(wú)論鞋子變成什么顏色，它都很喜歡自己的鞋子。此繪本情節(jié)性較強(qiáng)，文中歌曲旋律優(yōu)美，學(xué)生可以通過(guò)閱讀有趣的故事情節(jié)、朗讀、角色扮演等一系列活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。作品可以向?qū)W生傳遞不管遇到什么困難或不如意的事情，都應(yīng)保持積極正面的樂(lè)觀心態(tài)。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)快三年了，他們掌握了一定的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型，包括與本繪本有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和身體部位的英文名稱，以及表達(dá)自己技能及喜好的句子“I love...”他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，并且對(duì)表演非常熱衷，但有意注意持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，精力容易分散。所以，課堂上教師要通過(guò)模仿、表演、小組互動(dòng)等形式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與并投入學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

借助圖片和通過(guò)教師的講解理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)文本意識(shí)，對(duì)情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)和聯(lián)想；正確、流利地朗讀繪本，在圖片及關(guān)鍵詞的輔助下表演故事，增強(qiáng)自信心；培養(yǎng)樂(lè)觀積極的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)思維導(dǎo)圖及關(guān)鍵詞提示組織語(yǔ)言復(fù)述故事；小組合作表演故事。

五、教學(xué)方法

圖片環(huán)游、小組討論、觀察預(yù)測(cè)、故事表演、全身反應(yīng)法等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）課前暖場(chǎng)及打招呼

T：Hello，boys and girls！ Today we are going to read an interesting story. Do you know what it is？ 告訴學(xué)生今天將要一起讀一個(gè)非常有趣的故事，通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)是什么故事的環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生的思維，了解學(xué)生對(duì)什么類型的故事感興趣。

（二）讀前活動(dòng)

1.做游戲：20秒不間斷說(shuō)單詞

自由表達(dá)結(jié)束之后，告訴學(xué)生在正式讀故事之前先做一個(gè)小游戲：20秒不間斷說(shuō)單詞。教師選擇與課時(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個(gè)單詞colour（顏色）、food（食物）、animal（動(dòng)物），小組內(nèi)成員在20秒內(nèi)說(shuō)出與此相關(guān)的單詞，且不能間斷、不能重復(fù)。此活動(dòng)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生激活已知，為下面的文本學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.由最后一個(gè)主題animal詢問(wèn)學(xué)生最喜歡的動(dòng)物

教師讓學(xué)生猜測(cè)自己最喜歡的動(dòng)物，學(xué)生可自由表達(dá)并猜測(cè)原因。最后告訴學(xué)生自己最喜歡的動(dòng)物是貓cat，PPT出示四只小貓，讓學(xué)生觀察哪只貓最特別，引出本課。

學(xué)生能很容易觀察出C最特別，因?yàn)樗┲?。教師告訴學(xué)生這就是我們今天要讀的故事的主人公Pete。新課標(biāo)提出，要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫看的能力，此設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生看的能力，即讀圖能力、觀察能力。

3.介紹故事背景，學(xué)習(xí)故事的開(kāi)頭部分

Pete the Cat was walking down the street in his brand-new white shoes.

此句子對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。通過(guò)圖片讓學(xué)生理解brand-new的含義并用不同的單詞替換shoes。如：Pete the Cat was walking down the street in his brand-new hat. Pete the Cat was walking down the street in his brand-new T-shirt.

4.Let's chant

教師讓學(xué)生在有節(jié)奏的Chant中理解并閱讀兩個(gè)難點(diǎn)短語(yǔ)walking down the street和in his brand-new white shoes。學(xué)生對(duì)有節(jié)奏的chant都很感興趣，在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

5.Guess：What would happen to Pete？ 讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)Pete會(huì)發(fā)生什么。

Pete the Cat was walking down the street in his brand-new shoes. Pete loved his white shoes so much，he sang this song：I love my white shoes，I love my white shoes，I love my white shoes，I love my white shoes...突然，繪本中出現(xiàn)了“Oh，no！”的片段。學(xué)生們對(duì)Pete發(fā)生的事情非常感興趣，紛紛猜測(cè)可能出現(xiàn)的情況。

（三）讀中活動(dòng)

1.Watch and think觀看并思考：What happened to Pete？

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看繪本第一部分并回答：What happened to Pete？ 根據(jù)圖片可知，Pete踩到了一大片草莓上面。鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)描述看到的圖片。

2.Read and answer：和學(xué)生一起讀故事的第一部分并回答問(wèn)題

（1）What happened to Pete？ （Pete stepped into a large pile of strawberries.）

（2）What color did it turn his shoes？ （Red）

（3）What did he do？ （He kept walking along and singing his song：I love my red shoes，I love my red shoes，I love my red shoes，I love my red shoes...）

在回答問(wèn)題時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)重點(diǎn)單詞短語(yǔ)（step in、a large pile of、cry、goodness no、keep walking along、sing his song）的含義，采用TPR教學(xué)法教讀。

3.Key words finding：尋找關(guān)鍵詞

教師讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)圖片提示找出關(guān)鍵詞step in、a large pile of、cry、goodness no、keep walking along、sing his song。再次用TPR教學(xué)法教讀。

4.Let's do：讓我們做一做

教師讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，邊讀短語(yǔ)邊做動(dòng)作，加深對(duì)新詞匯的理解，增強(qiáng)課堂的趣味性。

5.I say you do：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做

教師說(shuō)，學(xué)生一起做；一個(gè)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生一起做；一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)學(xué)生做。通過(guò)上述方式進(jìn)一步操練這些短語(yǔ)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，做中學(xué)，學(xué)中做。

6.Let's repeat：跟讀

教師讓學(xué)生跟讀第一部分1—5頁(yè)的內(nèi)容。模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其感受Pete樂(lè)觀的態(tài)度和情緒。

7.Mindmap thinking：思考并填寫思維導(dǎo)圖

教師讓學(xué)生自主朗讀繪本第6到14頁(yè)內(nèi)容，然后小組內(nèi)思考以下思維導(dǎo)圖并填寫。因故事的第二、第三部分句式結(jié)構(gòu)與第一部分一樣，只是將strawberries換成blueberries、mud，顏色由red變?yōu)閎lue、brown，第四部分雖然稍有不同，但都在學(xué)生可以理解和閱讀的范圍內(nèi)，所以這幾個(gè)部分交給學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)討論，完成黑板上的思維導(dǎo)圖。最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成思維導(dǎo)圖，一起回顧整個(gè)故事并對(duì)各部分故事進(jìn)行復(fù)述。

（四）讀后活動(dòng)

1.Group work：小組活動(dòng)

教師讓學(xué)生以小組為單位讀完整的繪本內(nèi)容，選擇其中一個(gè)部分表演出來(lái)。給出學(xué)生一些小建議：Group leaders teach the members（組長(zhǎng)組織，全員參與）；Read loudly & emotionally（大聲，有感情）；With actions（加上動(dòng)作）等。

2.Role-play：分角色表演

教師播放整個(gè)繪本故事的視頻，學(xué)生根據(jù)小組所選的部分進(jìn)行故事表演及歌曲演唱。

3.Think and say：想一想、說(shuō)一說(shuō)

情感教育應(yīng)該與課堂教學(xué)渾然一體、潤(rùn)物無(wú)聲，只有經(jīng)過(guò)自己的體驗(yàn)和思考后得出的結(jié)論，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，深入他們的心靈。本課中，在表演故事之后，師生進(jìn)行了如下交流。

T：What do you think of Pete？

S1：He is very happy.

S2：He is very optimistic.

S3：He is my hero.

T：Very good. What can you learn from Pete the cat the story？

S4：Sometimes a bad thing can be a good thing.

S5：We should be optimistic all the time.

這些回答都是學(xué)生在充分理解繪本內(nèi)容和人物情感，經(jīng)過(guò)深刻思考之后結(jié)合自身經(jīng)歷表達(dá)的想法。

4.Share and learn：分享和學(xué)習(xí)

在歸納了學(xué)生的觀點(diǎn)之后，師生取得共識(shí)：No matter what you step in，keep walking along and singing your song，because it's all good！無(wú)論你身陷何境，都要繼續(xù)走自己的路，唱自己的歌。因?yàn)橐磺卸际敲篮玫?！同時(shí)，要學(xué)會(huì)悅納自己，正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，自信陽(yáng)光地學(xué)習(xí)和生活。

5.Homework：作業(yè)

嘗試閱讀更多Pete the cat的故事；把繪本中的歌曲唱給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

本節(jié)課教師采用小組合作、問(wèn)題引領(lǐng)、拼圖閱讀和復(fù)述故事等多種教學(xué)方法，通過(guò)讀一讀、看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演的方式讓學(xué)生參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中吸收重點(diǎn)詞語(yǔ)，并進(jìn)行大量符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的素材整合，使學(xué)生的語(yǔ)言輸出具有生活氣息和創(chuàng)意。學(xué)生樂(lè)此不疲，笑聲掌聲一片，達(dá)到了較好的課堂效果。

七、結(jié)語(yǔ)

作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充資源，繪本以自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)受到英語(yǔ)教師和學(xué)生的青睞，今后必將在英語(yǔ)課程中占據(jù)重要地位。我們應(yīng)結(jié)合繪本故事的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容及蘊(yùn)含的主題意義，充分利用圖文資源，以問(wèn)題為引領(lǐng)，開(kāi)展多元化的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值。