校園的秋天

薛生莉

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”詩文中說的是南方的暮春。而我們大西北，每年五月初樹木才泛青，春色滿園要等到六月。每年校門口移栽的花期較長的盆景花還沒來得及作苞，暑假便到了。校園的春夏委實沒有讓人回味和留戀的。

秋天的校園最美。校門口按花色相間擺放的盆景像一張張笑臉每天迎接著孩子們的到來。南邊兩個大花壇中的時令花朵正蓬勃次第綻放，暗香浮動。操場東邊的班級自留種植田里也已碩果累累。

真好！今年的大課間區(qū)域我們班剛好被劃分到了東南一隅，對孩子們來說，這可是求之不得的風水寶地。南北長三四十米的空地足夠讓孩子們玩兒組織有序的迎面接力賽跑、丟沙包、老鷹捉小雞等游戲，也可無拘無束地追逐打鬧。通向廁所的小徑旁有十來棵景觀龍槐樹。支撐龍槐的鐵架子自然就成了“小猴子”們的云梯。他們時不時進行一場比賽，把自己掛在樹上當“葫蘆娃”，看誰掛在樹上的時間最長。起先，他們堅持不了半分鐘，“小葫蘆”就一個接一個地掉下來。漸漸地，“葫蘆娃”們玩兒出了不少花樣！有的能堅持三五分鐘，有的能單手垂吊，有的還能做卷腹運動，還有時四五個人同時向一個方向擺動，似風吹葫蘆葫蘆動。孩子們玩兒累了，便在旁邊的五六層臺階之間癱坐下來小憩閑聊。

臺階之上便是各班級的自留種植園地。挺直的芹菜蔥蔥郁郁，渾圓的茄子鼓鼓脹脹，細長的紅辣椒色澤艷麗，綠油油的菠菜枝粗葉厚。小西紅柿是孩子們最饞的，一個個小燈籠似的掛在藤條上?！梆捸垺眰兠刻於嫉巧吓_階查看有沒有熟透的掉落在地上的小西紅柿。他們一旦發(fā)現(xiàn)，便來拽我，我便跨過柵欄撿起落地的柿子洗干凈，準備分給他們。盡管柿子很小，我依然多掰幾瓣，盡可能給大張著嘴的每個孩子都喂上一口?？此麄冮_心的樣子，好像家里買得再多、再貴也沒有我喂給他們的這一小口甜美。

西邊圍墻下修剪整齊的園林灌木染上了不同的顏色。最搶眼的要數(shù)校園四周參差不齊的樹木，它們絢爛層染，時有落葉飄零。秋風颯起時，更是落葉繽紛。孩子們最喜追飛葉，撿落紅，喜悅之情溢于言表。

上課鈴響了，孩子們熙熙攘攘地進了教室。有的孩子將喜愛的落葉帶進了課堂，怕老師批評，只好偷偷扔進了垃圾桶，而有的孩子悄悄夾在了書頁中。我微笑著給每張桌子的兩位同學發(fā)了一張A3紙，然后告訴孩子們：“今天的服務活動是去亭軒、詠廊處，同桌合作用落葉在這張紙上完成一幅拼貼畫。可以適當使用一些樹枝，或者掉落的花瓣等材料作為輔助。老師建議大家先構(gòu)思，再去尋找材料，或者先搜集材料，根據(jù)現(xiàn)有的材料創(chuàng)作。完成畫作后，我們進行樹葉貼畫展賞。”孩子們歡呼雀躍地奔向操場的各個角落，收撿起了心儀的形形色色的落葉。

孩子們欣喜地兜著、捧著落葉陸陸續(xù)續(xù)回到了軒廊處，嘰嘰喳喳地商議著、比畫著。時不時有孩子跑向花壇、灌叢、教室等地收集材料。有完成畫作的孩子開始四處溜達，先睹為快，看到受啟發(fā)之處，回來給自己的作品加以潤色。出類拔萃的力作周圍攢了一圈小腦袋觀賞。受到贊賞的孩子喜不自勝，盡力撥開圍觀者，生怕松散拼接的作品被擠歪了，畫風失變。

孩子們靜立畫旁，期盼著我的褒獎。一幅幅稚嫩無染的畫作脈動我心。作品畫風迥異，他們不懂何謂寫實，何謂寫意，只是盡力在咫尺方寸間抒情達意。每一幅畫作都做工精細，有對原材料的擺放、布局，有對原材料的局部修剪、折疊，使用的輔助材料更是五花八門。孩子們構(gòu)思奇巧，超乎了我的想象：《飛鳥掠湖》《翩翩起舞》《孔雀開屏》《飛入菜花無處尋》……大家選出最棒的一幅畫作是《魚戲蓮葉間》。畫作上幾片橢圓的綠葉當荷葉，荷葉間有一條美麗的金魚在游弋。那金魚美極了：紅色的楓葉當作金魚搖曳的尾巴，淡黃色的白楊樹葉當作金魚圓潤的身子，點睛之筆是孩子用自己發(fā)卡上的紅珠子當作金魚鼓鼓的大眼睛。下課了，我們把幾幅畫作貼在了教室文化墻上。

校園的秋天最美！