偉大建黨精神融入新時代高校思政課的實踐理路

李單單，陳盼盼

（泉州幼兒師范高等?？茖W校，福建 泉州 361000）

在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上，習近平總書記將偉大建黨精神的核心內容凝練為“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”①習近平：《在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的講話》，《人民日報》，2021 年7 月2 日，第2 版。。思政課是培育青年學生科學價值觀的主要渠道，積極汲取偉大建黨精神的營養(yǎng)成分［1］，發(fā)揮對思政課的引導力和輻射力，是充分釋放偉大建黨精神育人動能的必然選擇。因此，實現兩者的有效融合［2］，具有重要的時代價值和意義，是不斷提升大學生堅定理想信念、強化社會責任感和使命感、增強思政課吸引力、滲透力和實效性的迫切需要［3］。

一、偉大建黨精神融入高校思政課的價值蘊涵

（一）落實立德樹人根本任務的時代之需

有效發(fā)揮思政課立德樹人的關鍵作用［4］，思政教師需要主動承擔在弘揚偉大建黨精神的課程任務中培育時代新人。偉大建黨精神可以培育大學生堅定理想信念之德，夯實信仰根基；提升大學生責任意識之德，培育正確價值觀；培育大學生自強不息之德，提升大學生精神氣質；培育大學生立崇德修身之德，厚植大學生愛國情懷。因此，要重視偉大建黨精神對新時代大學生培育工作的引領和主導作用，將立德作為教育根本，準確講述偉大建黨精神的科學內涵，深入挖掘革命歷史人物、故事、文化等，將立德樹人任務落到實地。

（二）增強思政課教學實效性的現實之要

高校思政課擔負著傳播主流意識形態(tài)和塑造大學生世界觀、人生觀和價值觀的特殊思想教育課程?！八颊n承載著政治引導、價值塑造等課程功能，這明確了思政課教學的價值目標，強化思政課教學的實效性和針對性?！睘榇?，必須適時融入偉大建黨精神，高效率的向學生傳遞主流文化和主流思想意識，豐富思政課教學內容，增強思政課的實效性。這需要思政教師對偉大建黨精神深刻、全面而系統(tǒng)的講解，同時形成課內課外相互促進、網上網下同頻共振的思政教育環(huán)境，這不僅是大學生理解和弘揚偉大建黨精神最直接、最有效的途徑，也使思政課教學方式由單一化向多元化轉變，提升大學生對思政課的興趣，增強思政課教學針對性和滲透力。

二、偉大建黨精神融入高校思政課的思想資源

（一）內在需求：理想信念教育

加強青年理想信念是其全面發(fā)展、成長成才的內在需求，引導大學生將偉大建黨精神與理論知識、社會實踐融會貫通，幫助他們在學思踐悟中自覺樹立正確的黨史觀、國家觀具有重要意義。融入理想信念教育資源，讓大學生了解和掌握偉大建黨精神的歷史背景、科學內涵和時代價值等，結合我們黨誕生前后的歷史事件、歷史人物、歷史故事等，不斷堅定理想信念。一方面，加強大學生思想政治理論學習，將理想信念、社會責任等內容融入課堂教學中，讓大學生在學習過程中感受堅持真理、堅守理想的革命品質，不斷提升自身思想素質和政治水平。另一方面，引導大學生堅持真理、堅守理想，思政教師要講好其重大意義，講好我們黨自成立以來始終堅持真理、堅守理想的光輝歷程和一代代共產黨人為理想信念而奮斗的故事，引導大學生樹立崇高理想，筑牢信仰之基。

（二）精神財富：家國情懷教育

家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴精神財富，強化大學生家國情懷教育具有重要的現實意義。近代以來，中華民族遭受列強侵略，一代代愛國仁人志士不斷尋求救國救民的真理和道路才得以化解危機，使中國文明延續(xù)至今，根本原因是“以民為本”“天下為公”的家國情懷和責任擔當意識，凝聚了中華民族的精神力量，也正是這種家國情懷滋養(yǎng)和孕育出了偉大建黨精神。偉大建黨精神融入高校思政課，就必須融入家國情懷教育，引導大學生厚植家國情懷，堅定人民立場。一方面，高校教師是大學生思想教育的引領者，在家國情懷教育方面應加強自身責任意識，以身作則，言傳身教。而部分教師家國情懷意識較為淡薄，為此，通過學術探討、專題培訓等強化高校教師開展家國情懷教育的意識與能力尤其重要。挖掘偉大建黨精神中的家國情懷因素的時代價值，進而引導大學生把愛黨、愛國的情懷轉化為自覺行動，積極主動投身到實現社會主義現代化的偉大實踐中。另一方面，不僅充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，更要加強課程思政建設，深入挖掘各學科中的家國情懷教學資源，促進偉大建黨精神與各專業(yè)教育的有機融合，為培育大學生家國情懷共謀合力。

（三）價值引領：社會主義核心價值觀教育

偉大建黨精神以其深刻內涵為塑造青年價值觀提供豐厚滋養(yǎng)，對培育新時代大學生社會主義核心價值觀具有強大的導向作用。融入核心價值觀教育，充分發(fā)揮偉大建黨精神中蘊含的價值引領作用［5］，引導大學生扣好人生的第一?？圩?，以偉大建黨精神來塑造青年價值觀。一方面，用好紅色資源來挖掘偉大建黨精神的科學內涵，挖掘中國革命征程的鮮活史料，講述好革命先輩的生動故事，使之融入青年認知體系、強化其價值引領，在社會實踐中彰顯人民情懷的感召力。另一方面，新時代青年需從偉大建黨精神中汲取養(yǎng)分，厚植愛國情懷，以投身革命的優(yōu)秀黨員為指引，以為改革和建設作出卓越貢獻的青年為榜樣，立足當下、著眼未來，強化使命擔當。通過勤奮鉆研掌握科學知識，通過社會實踐磨礪能力本領，在偉大建黨精神引領下自覺探求真理、錘煉過硬本領，做踐行社會主義核心價值觀的新時代青年。

三、偉大建黨精神融入高校思政課的實踐理路

偉大建黨精神是中國共產黨的精神譜系之一，對于加強和促進高校思想政治教育有重要的指導和推動作用。一是要明確“講什么”，強化偉大建黨精神理論闡釋，擴充思政教學容量；二是使用多元化教學手段，創(chuàng)新思政課教學方式，即“怎么講”；三是把握融入高校思政課的關鍵，即“誰來講”，優(yōu)化施教主體，發(fā)揮多主體作用。

（一）強化理論闡釋，擴充教學容量

充分運用偉大建黨精神的豐富資源是高校思政教育改革的新契機，將偉大建黨精神的理論和歷史內容轉化為思政課的鮮活教材，必須強化其理論闡釋，擴充思政課的教學知識容量。

第一，筑牢新時代高校思政工作高地。高校肩負著培育新人的使命任務，必須高舉馬克思主義理論旗幟，積極主動將偉大建黨精神融入高校黨建工作，融入思想政治工作，不斷創(chuàng)新高校思政工作方式方法，讓新時代思政工作真正“實起來”“活起來”，為推動新時代高校思政工作高質量發(fā)展提供重要支撐。高校應引導大學生加深對馬克思主義理論的認識，形成對社會主義的本質的正確理解，增強大學生對黨的大政方針在政治、理論和情感上的認同，為將偉大建黨精神融入高校思政課做好機制把關。

第二，思政教師需要提升政治知識視野。習近平總書記強調思政課教師視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，要把握偉大建黨精神的整體性、歷史性和發(fā)展性視角。擁有寬廣的知識、國際和歷史視野，思政課教師才能引導大學生辯證看待世界大變局為中國帶來的機遇和挑戰(zhàn)，理解我們選擇中國特色社會主義道路的必然性，鼓舞學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設社會主義現代化強國的奮斗之中。這樣才能在理論講授的過程中，更好地發(fā)揮思政課育人功效，引領大學生深刻把握和弘揚偉大建黨精神。

第三，融入課程思政，擴充教學容量。為提高思政課程的實效性，高校不僅要及時把偉大建黨精神與思政主課程相融合，也要將其有機融入其他課程，使思政課程與課程思政同向同行，通過偉大建黨精神融入的理想信念教育、愛國情懷教育、社會主義核心價值觀教育以及奮斗精神教育，不斷擴充思政課的教學容量，充分發(fā)揮所有課程的育人功能，增強偉大建黨精神融入思政課的滲透力和實效性［6］。

（二）豐富教學手段，創(chuàng)新教學方式

利用思政課主渠道發(fā)揮偉大建黨精神的育人功能，不僅是思想政治教育的需要，更是增強課程思想性、理論性和針對性的需要。為此要探求多種教學手段，創(chuàng)新多元教學方式，全面挖掘育人多種渠道，讓大學生全方位感知建黨精神的偉力。

第一，用好社會大課堂，拓展育人新空間，打破偉大建黨精神的“距離感”。思政課教師要圍繞偉大建黨精神與思政課的深度有機融合，給大學生提供更多社會實踐、自我鍛煉的機會和平臺。高校應充分挖掘紅色資源，依托紅色文化教育基地資源，如當地各類革命舊址、革命歷史博物館及紅色教育基地等，并通過舉辦紅色研學項目，舉辦大學生喜聞樂見的紅色微電影、微黨課等校園活動，增強學生情感共鳴，通過理論和實踐教學的有機融合，更好地促進大學生對黨的政治認同和情感認同。

第二，創(chuàng)新網絡云課堂，線上與線下相結合，構建育人新格局。當代大學生是網絡空間“原住民”，在全媒體時代，網絡新技術為弘揚和傳承偉大建黨精神提供了新的渠道，為整合和共享不同區(qū)域和時空的中國精神譜系的各類資源和滿足大學生網絡需求提供了支撐。因此，融入偉大建黨精神教學，需要充分發(fā)揮網絡云課堂的跨時空性，以增強高校網絡育人的實效性和傳播力。通過云平臺整合和優(yōu)化偉大建黨精神的教學資源，打破思政傳統(tǒng)授課方式的時空局限性［7］，以保證黨史資源的豐富性和多樣性，以便師生自主選擇使用。同時利用現代信息網絡技術，通過全景數字采集，制作形成全國紅色革命使館導覽供師生云觀展，利用虛擬現實技術、云直播等手段，打造立體的沉浸式課堂。

第三，培育良好校園文化生態(tài)，加強隱性教育融入。偉大建黨精神融入高校思政課，不僅要通過理論教學的顯性方式融入，而且要創(chuàng)新教學方式［8］，加強隱性方式融入，使偉大建黨精神融入思政課更具有生動性和持久性，這就需要加強校園文化建設，將偉大建黨精神融入大學文化教育，發(fā)揮文化育人的潛移默化作用。一方面多開展黨的百年輝煌歷程的藝術文化活動，讓大學生在紅色的文藝活動中主動接受和傳承偉大建黨精神。另一方面，豐富校園物質文化載體，將偉大建黨精神廣泛融入校園建筑和人文景觀［9］，如圖書館、展覽館、校史館等，促使思政課堂從傳統(tǒng)教室轉移到更寬廣的空間，開展偉大建黨精神實踐教學，創(chuàng)新教學方式。

（三）優(yōu)選施教主體，發(fā)揮多主體作用

傳統(tǒng)的思政教學以教師為主體進行理論講授，形式較為單一。將偉大建黨精神融入高校思政課，充分發(fā)揮偉大建黨精神的育人價值，彰顯其時代性和影響力，需要優(yōu)選施教主體，發(fā)揮多主體的“主人公”作用。

第一，發(fā)揮思政教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師是上好思政課的關鍵，作為課堂教學、思想傳播的主導，廣大思政教師要通過把偉大建黨精神融入課程教學，引導學生扣好人生第一?？圩?。思政教師要闡釋好偉大建黨精神蘊含的豐富內涵和時代價值，注重理論與學生生活的貼合度和關聯(lián)性，切實提升偉大建黨精神的吸引力、向心力和感召力，讓學生從百年黨史中深刻理解中國共產黨應對危局和困境的偉大實踐及歷史啟示，將黨史學習教育內化為新時代大學生應有的理想信念和品德修為，促進廣大學生在傳承偉大建黨精神中做到內化于心、外化于行。

第二，英雄模范是最好的教師。偉大建黨精神是黨的百年奮斗征程的智慧結晶，在革命、建設和改革的進程中涌現一批又一批為人民和民族利益不懈奮斗的英雄模范人物。要充分發(fā)揮英雄模范的示范引領作用，邀請時代楷模、道德模范、最美人物等進入思政課堂，通過分享不同時期英雄模范的感人故事，讓學生近距離感受榜樣的力量，增進思想政治認同。同時，建立英雄模范助力思政課的長效機制，將榜樣力量轉化為大學生的生動實踐，使偉大建黨精神融入思政課走深走實。

第三，轉化學生角色，變受眾群體為施眾主體。偉大建黨精神與思政課程相融合，重點是融入理想信念教育、家國情懷教育、社會主義核心價值觀教育和奮斗精神教育，這需要大學生發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性，深刻領悟偉大建黨精神融入思政課的內容和價值。而社會實踐是實現教育和自我教育有機統(tǒng)一的重要形式，也是開展大學生思政教育的主要載體。大學生可以通過高校提供的以偉大建黨精神為主題的體驗式、參與式等的實踐活動，進行社會實踐，例如助力鄉(xiāng)村振興、社會調研、革命人物重現等，進行黨史學習自我教育，在實踐中切實領悟偉大建黨精神深厚的內涵意蘊。

四、結語

偉大建黨精神與新時代高校思政課的有機融合，是落實立德樹人根本任務的時代之需，是增強思政課教學實效性的現實之要，是筑牢青年理想信念的精神之源，是培育社會主義核心價值觀的價值之錨。從偉大建黨精神中汲取強大的育人動能，通過明確其融入思政課需要“講什么”“怎么講”“由誰講”，探索偉大建黨精神融入高校思政課的實踐理路，以提升融合實效。