中高職貫通背景下高職物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理研究

文/鄒瀅

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，通過(guò)對(duì)某高職院?，F(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)承辦中職技能比賽、中職師生培訓(xùn)、第三方評(píng)價(jià)等工作分析總結(jié)，從中高職聯(lián)盟院校出發(fā)，創(chuàng)新實(shí)踐，整合思路，總結(jié)實(shí)訓(xùn)資源共享舉措，挖掘中高職銜接邏輯，暢通支撐貫通途經(jīng)，系統(tǒng)規(guī)劃與改進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，以供高職院校參考。

一、基本情況及背景

（一）實(shí)訓(xùn)基地研究背景。2002年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》，明確要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；2005年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確要求加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃；2006年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》，首次提出了公共實(shí)訓(xùn)基地的概念；2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地；2022年人社部提出“十四五”規(guī)劃將新增公共實(shí)訓(xùn)基地200個(gè)?？梢?jiàn)，實(shí)訓(xùn)基地作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)的有效手段，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，時(shí)代賦予的歷史使命雖不同但均有舉足輕重的作用，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育辦學(xué)的一貫主張，是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求。（二）中高職貫通背景。我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，其關(guān)鍵性要素在于教育資源的融合，中職教育、高職教育、應(yīng)用型本科教育相互貫通，普通教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育相互對(duì)接，共同納入到現(xiàn)代化教育體系中[1]?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和川教《關(guān)于開(kāi)展中等和專(zhuān)科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性和高等職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)性作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)地方的功能。[2]（三）在中高職貫通背景下研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的意義。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮基礎(chǔ)性支撐作用，隨著對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的日益重視，不少職業(yè)院校投入大量人員設(shè)備資金資源開(kāi)展建設(shè)工作。這種規(guī)劃，一方面為本校師生提供了實(shí)踐教學(xué)、考證比賽、模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)等實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，另一方面卻因潛力挖掘不夠、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)置等原因引發(fā)部分設(shè)施設(shè)備閑置狀況明顯、設(shè)備利用率低，實(shí)訓(xùn)基地的最大價(jià)值無(wú)法顯現(xiàn)出來(lái)[3]。放眼全國(guó)，當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)基地基本上仍以自用為核心，主要功能是實(shí)踐教學(xué)，其余時(shí)間少有人問(wèn)津，雖對(duì)外開(kāi)展一些技術(shù)服務(wù)，但涉及范圍較窄，影響力較小，技術(shù)攻關(guān)、社會(huì)培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)等功能開(kāi)發(fā)不夠，而此定位使實(shí)訓(xùn)基地這一產(chǎn)教融合的重要場(chǎng)合難以發(fā)揮職能，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的共享與自用之間的矛盾[4]。

二、某高校物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的經(jīng)驗(yàn)與做法

（一）研究對(duì)象及其做法。某高校現(xiàn)代物流綜合實(shí)訓(xùn)基地是成都市的公共實(shí)訓(xùn)基地，從學(xué)生教育、學(xué)校發(fā)展，及基于未來(lái)的產(chǎn)學(xué)研需求，一直在不斷完善建設(shè)和管理工作。該基地依托成都市現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)職教集團(tuán)，發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，使實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)中高職貫通人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮更大的價(jià)值，提高設(shè)施設(shè)備的利用率，支撐貫通途經(jīng)。一是承辦中高職聯(lián)盟的中職學(xué)校師生技能大賽。物流管理專(zhuān)業(yè)群中高職聯(lián)盟依托成都市現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)職教集團(tuán)，于2021年在本校組織3次涵蓋聯(lián)盟成員學(xué)校的省、市職業(yè)院校技能大賽（中職組）現(xiàn)代物流綜合作業(yè)賽項(xiàng)競(jìng)賽師生技能賽，其中因疫情原因延期的2場(chǎng)市級(jí)比賽也于2022年6月順利開(kāi)展。為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，技能比賽對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的要求：1.設(shè)施能體現(xiàn)現(xiàn)代綜合物流的新理念和運(yùn)作模式，以及物流動(dòng)線、布局規(guī)劃科學(xué)合理。2.完善的倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)，囊括物流各個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)知識(shí)，如航運(yùn)、倉(cāng)儲(chǔ)、公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、貨物包裝、信息管理等。3.成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)，能保障物流信息管理業(yè)務(wù)順利操作開(kāi)展。4.完整的物流設(shè)備，例如手動(dòng)搬運(yùn)車(chē)、半自動(dòng)堆高車(chē)、電動(dòng)平衡叉車(chē)、籠車(chē)等裝卸搬運(yùn)設(shè)備，貨架、托盤(pán)、儲(chǔ)位等倉(cāng)配設(shè)施設(shè)備，掃碼槍、條碼打印、手持終端、計(jì)算機(jī)服務(wù)器等信息處理設(shè)備。大賽在提高實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備使用率的基礎(chǔ)上，既為參賽學(xué)校和選手們提供交流學(xué)習(xí)、展示成果技藝的平臺(tái)，又對(duì)參賽學(xué)校和選手們的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行了檢驗(yàn)考核，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的有效途徑。二是組織聯(lián)盟學(xué)校師生參加游學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。基地每年組織聯(lián)盟學(xué)校數(shù)班次師生參加游學(xué)活動(dòng)，包括參觀實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)文化傳承教育、物流文化體驗(yàn)、設(shè)備認(rèn)知與實(shí)訓(xùn)、技能提升、專(zhuān)題講座等。其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以游園形式進(jìn)行，趣味性和專(zhuān)業(yè)性有機(jī)融合，旨在讓聯(lián)盟學(xué)校的學(xué)生體驗(yàn)大學(xué)生活和專(zhuān)業(yè)文化，提升專(zhuān)業(yè)吸引力。三是探索申報(bào)第三方評(píng)價(jià)工作。高職院校第三方評(píng)估是指社會(huì)評(píng)價(jià)組織接受政府委托或由政府購(gòu)買(mǎi)其服務(wù)，獨(dú)立、專(zhuān)業(yè)、公正、透明地開(kāi)展教育評(píng)估活動(dòng)，主要包括人才培養(yǎng)工作評(píng)估和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。近10年，學(xué)校先后承接了《國(guó)家題庫(kù)模塊化建設(shè)可行性研究項(xiàng)目—物流行業(yè)職業(yè)活動(dòng)核心模塊建設(shè)與實(shí)踐課題》，參與了國(guó)家物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的修訂及題庫(kù)開(kāi)發(fā)，參與了鄭州市航空物流人才鑒定體系標(biāo)準(zhǔn)制定、上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定、中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)《物流企業(yè)崗位設(shè)置及能力要求》標(biāo)準(zhǔn)制定、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)物流業(yè)資歷證書(shū)（中級(jí)）互認(rèn)制度建設(shè)等相關(guān)工作，承接人力資源和社會(huì)保障部《物流服務(wù)師國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》《冷藏工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》的組織開(kāi)發(fā)和《供應(yīng)鏈國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)工作，為積極探索并申報(bào)第三方評(píng)價(jià)工作在奠定基礎(chǔ)。不論中職的單技能教學(xué)，還是高職的綜合技能培養(yǎng)，充分發(fā)揮高職院校的引領(lǐng)作用，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)亦提出了更高的要求。（二）取得的成效。一是職教集團(tuán)發(fā)揮重要作用，中高職聯(lián)盟成員更加緊密團(tuán)結(jié)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展穩(wěn)定有序。依托職教集團(tuán)，高職院校全程指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)基地積極探索開(kāi)展中職培訓(xùn)比賽，服務(wù)一帶一路、互聯(lián)網(wǎng)+、中國(guó)制造2025等國(guó)家戰(zhàn)略，更新采購(gòu)智慧化智能化設(shè)備，適應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能為代表的新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)下物流業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化。集團(tuán)每年累計(jì)組織召開(kāi)5次以上專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，涵蓋貫通人才培養(yǎng)方案制定、技能大賽規(guī)程解讀、課堂教學(xué)改革、新專(zhuān)業(yè)建設(shè)等；與聯(lián)盟學(xué)校共研省、市、校級(jí)多項(xiàng)科研課題，如四川省教育科研重點(diǎn)課題“基于物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師技能比賽標(biāo)準(zhǔn)研究”；基于中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位貫通、課程體系貫通、課程內(nèi)容貫通的指導(dǎo)思想，分別與中職學(xué)校探索制定物流、冷鏈等專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，同步分析中高職課程貫通邏輯，推動(dòng)中高職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與完善，引導(dǎo)中職物流專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革，積極參與到賽訓(xùn)中來(lái)。二是教師學(xué)生發(fā)揮引領(lǐng)作用，貫通途徑更加順暢融合，人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)適用。實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)大賽，展示參賽選手在物流基地現(xiàn)場(chǎng)文明作業(yè)、安全生產(chǎn)等職業(yè)素養(yǎng)，吸引更多學(xué)生參與，提高中高職物流類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度和認(rèn)可度，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)匹配度，促進(jìn)中高職融合貫通。參賽選手在拼搏進(jìn)取中獲得磨礪和鍛煉，切實(shí)提升自身技術(shù)技能水平和實(shí)踐能力，通過(guò)以賽促培、促練、促教，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平及教師技能教學(xué)水平，培養(yǎng)選拔高技能儲(chǔ)備人才，造就高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，為成都市培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力的生源保障和師資保障。（三）存在的不足。一是有可替代性風(fēng)險(xiǎn)。如何挖掘并運(yùn)用高職實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)進(jìn)行中高職組師生專(zhuān)業(yè)技能比賽的申報(bào)，并成功承辦各級(jí)比賽，提高實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備利用率，是源于當(dāng)前我校物流專(zhuān)業(yè)的排名和實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備等軟硬件資源的強(qiáng)有力保障，但是隨著職業(yè)院校的高度重視，無(wú)論是從學(xué)生的教育、職業(yè)發(fā)展來(lái)看，還是基于未來(lái)的市場(chǎng)需求，激發(fā)了各院校對(duì)專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主動(dòng)性與積極性，參考全省的各職業(yè)院校，都在不斷完善發(fā)展中，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)大，可替代性很強(qiáng)。二是有客觀影響因素。學(xué)校一直在探索現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)中高職不宜培養(yǎng)的關(guān)鍵核心能力進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，完成從基礎(chǔ)能力訓(xùn)練過(guò)渡到實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的獨(dú)立操作訓(xùn)練，在堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主的原則下，對(duì)外承接訂單，開(kāi)展具體業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)，助力完成物流專(zhuān)業(yè)特種設(shè)備裝卸起重工、冷藏工等三方評(píng)價(jià)工作的成功申報(bào)和承辦，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生、企業(yè)的多方共贏。因各種原因，目前暫未成功，雖目標(biāo)和規(guī)劃是堅(jiān)定的，推進(jìn)過(guò)程仍需努力。三是有社會(huì)其他因素影響。如何把現(xiàn)有資源智慧化、智能化、線上化地利用起來(lái)，以確保在接下來(lái)很長(zhǎng)的一段當(dāng)前形勢(shì)下，能最大限度地運(yùn)用好基地設(shè)施設(shè)備，還需要繼續(xù)探索。

綜上，從實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展承辦實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)、技能賽事、三方評(píng)價(jià)角度思考中高職貫通的可行性，通過(guò)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、擴(kuò)大影響力，優(yōu)化中高職教育體系的融會(huì)貫通，提高中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的關(guān)注認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同，既可提高中職升學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，亦可提高從中職升學(xué)上來(lái)的高職生的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)一步提升高職學(xué)生比賽成績(jī)、就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技術(shù)技能保障。