四川氣象科普研學(xué)旅行發(fā)展路徑研究

收稿日期：2024-02-11

作者簡介：王悅（1995—），女，四川巴中人，工程師，主要從事氣象科普研究。#通信作者：鄔亮，E-mail：626893964@qq.com。

摘 要：氣象工作是科技型的基礎(chǔ)性工作，而氣象科普被納入全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要，融入國家科普發(fā)展體系。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，社會愈加注重實(shí)踐和認(rèn)知的統(tǒng)一，我國多地將研學(xué)實(shí)踐納入教育教學(xué)計(jì)劃，研學(xué)旅行已進(jìn)入新常態(tài)。因此，將氣象科普與研學(xué)旅行相結(jié)合，是因勢而謀、應(yīng)勢而動的嘗試與突破。旨在通過梳理四川省氣象科普研學(xué)資源，探索可供推廣的實(shí)施路徑，促進(jìn)四川氣象科普研學(xué)旅行的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：氣象科普；研學(xué)旅行；發(fā)展路徑

中圖分類號：F592.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：2095–3305（2024）04–0-03

近年來，隨著社會對人才的需求改變、基礎(chǔ)教育改革的深化，教育行政部門明確指出各中小學(xué)校要把研學(xué)實(shí)踐納入教育教學(xué)計(jì)劃，相關(guān)部委也出臺了一系列促進(jìn)研學(xué)旅行發(fā)展的政策。2021年5月，四川省文化和旅游廳、教育廳和樂山市人民政府聯(lián)合主辦的全省研學(xué)旅行大會召開，要求深刻認(rèn)識研學(xué)旅行的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感。四川省教育廳等14部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)踐工作的實(shí)施意見》，促進(jìn)四川研學(xué)旅行的新業(yè)態(tài)和新主體蓬勃發(fā)展。四川省是氣候資源高地和氣象災(zāi)害高發(fā)地，同時具有豐富的氣象科普資源，開展氣象科普研學(xué)旅行現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究，加強(qiáng)面向?qū)W生、家庭的氣象知識的科普教育，提高社會氣象災(zāi)害防御應(yīng)對能力，以及全民氣象科學(xué)素質(zhì)具有重要

意義[1]。

1 四川氣象科普研學(xué)資源

1.1 氣象科普基地和場館

氣象科普教育基地是開展氣象科普工作的重要載體，當(dāng)前四川已擁有14個“全國氣象科普教育基地”。這些基地中有7個是建有校園氣象站并依托校園氣象站開展氣象科普活動的學(xué)校，其余是具有氣象科普展示和教育功能的氣象業(yè)務(wù)科研場所、氣象臺站、觀測場（站）（表1）。這些“全國氣象科普教育基地”在面向社會公眾傳播氣象科學(xué)文化知識方面發(fā)揮了重要作用[2]。

除了這些擁有“國字號”的基地，四川還有許多特色鮮明的氣象科普場館和基地。例如，全國第一家鄉(xiāng)村氣象博物館——溫江鄉(xiāng)村氣象博物館，四川首批科普惠民共享基地——青神縣氣象科普教育基地等。

1.2 氣象科普人才隊(duì)伍

科普講解人才是氣象科普知識在社會有效傳播的重要力量，四川氣象部門長期致力于氣象科普人才隊(duì)伍建設(shè)工作。一是以賽促建，做優(yōu)專業(yè)隊(duì)伍。省氣象局已連續(xù)舉辦六屆全省氣象科普講解大賽，通過構(gòu)建競賽平臺，培養(yǎng)了一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的科普人才隊(duì)伍，多名選手在國省級科普講解比賽中榮獲佳績[3]。二是以聯(lián)促建，做精專家隊(duì)伍。加強(qiáng)行業(yè)高校、科研機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)單位之間的協(xié)同聯(lián)動，邀請高層次專家積極參與氣象宣傳科普工作，提高科普“含金量”。三是以訓(xùn)促建，做強(qiáng)專職隊(duì)伍。省氣象局和部分市（州）氣象局設(shè)有宣傳與科普專崗，每年組織人員分批參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提升綜合素養(yǎng)[4]。四是以擴(kuò)促建，做大兼職隊(duì)伍。調(diào)動氣象業(yè)務(wù)員參與氣象宣傳科普活動，形成全省氣象科普宣傳堅(jiān)實(shí)的后備隊(duì)伍。

1.3 氣候生態(tài)資源

四川氣候類型多種多樣，地形地貌復(fù)雜多樣，造就森林佛光、日照金山、縹緲云海等氣象景觀。截至2022年，四川共有19個地區(qū)獲評“中國天然氧吧”、3個縣獲評“避暑旅游目的地”、1個市和9個縣獲評“中國氣候宜居城市（縣）”（表2）。這些地區(qū)氣候特色鮮明、氣象景觀豐富，可滿足不同年齡階段學(xué)生的氣象知識、自然生態(tài)、防災(zāi)減災(zāi)等主題研學(xué)實(shí)踐教育

需求[5]。

中國天然氧吧 樂山市沐川縣、宜賓市興文縣、雅安市蘆山縣、涼山州德昌縣、攀枝花市米易縣、雅安市寶興縣、成都市大邑縣、雅安市名山區(qū)、阿壩州九寨溝縣、樂山市峨邊彝族自治縣、甘孜藏族自治州瀘定縣、成都市蒲江縣、雅安市滎經(jīng)縣、攀枝花市鹽邊縣、天全縣、峨眉山市、筠連縣、敘永縣、古藺縣

2 四川省氣象科普研學(xué)旅行存在的困境

經(jīng)調(diào)研，得知四川現(xiàn)有的氣象科普研學(xué)活動內(nèi)容包括氣象觀測和氣象災(zāi)害防御，形式多為實(shí)地參觀和舉行講座。盡管該項(xiàng)活動在一定范圍內(nèi)得到了推廣，但也面臨一些困境。具體來講，當(dāng)前四川省氣象科普研學(xué)活動通常是散點(diǎn)式的，缺乏整體性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致科普基地之間無法共享資源，難以形成完善的氣象科普知識體系[6]；研學(xué)活動的開展常以氣象日、防災(zāi)減災(zāi)日等重大紀(jì)念日為切入點(diǎn)，日常式研學(xué)活動開展頻率較低；研學(xué)內(nèi)容相對單一且無規(guī)范的研學(xué)手冊引導(dǎo)，與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；安全管理機(jī)制尚不健全，存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)隱患；評估體系不完善，缺乏系統(tǒng)的評估指標(biāo)和方法，無法全面、真實(shí)地獲得社會反饋，不利于研學(xué)活動的改進(jìn)和完善[7]。

3 四川省氣象科普研學(xué)旅行的發(fā)展路徑

3.1 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)筑全方位發(fā)展格局

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)是開創(chuàng)全省氣象科普研學(xué)旅行發(fā)展新局面，實(shí)現(xiàn)新突破。對重要環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，努力做到全局和局部相配套、治標(biāo)和治本相結(jié)合、漸進(jìn)和突破相促進(jìn)。

3.1.1 建立健全省市縣科普聯(lián)動機(jī)制

四川省氣象局相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對全省氣象科普研學(xué)工作的指導(dǎo)，總攬全局、協(xié)調(diào)各方，以提升青少年氣象科學(xué)素養(yǎng)、氣象防災(zāi)減災(zāi)能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入謀劃促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施策略，形成全面的頂層設(shè)計(jì)[8]；在此基礎(chǔ)上，打破地域、部門間的壁壘，推動多層級協(xié)調(diào)、多部門聯(lián)動、多渠道溝通，切實(shí)做到全方位統(tǒng)籌和分重點(diǎn)推進(jìn)、橫向縱向融通和點(diǎn)面結(jié)合覆蓋，匯聚做好全省氣象科普研學(xué)工作的強(qiáng)大合力。

3.1.2 建立研學(xué)活動效果評估指標(biāo)體系

探索形成以社會滿意度為導(dǎo)向的、系統(tǒng)的氣象科普研學(xué)活動效果評價體系，對活動的效果進(jìn)行全面評估，突出正向引導(dǎo)和反向約束并行[9]。收集學(xué)生、家長、教師的反饋意見是重要渠道之一，在每次研學(xué)活動結(jié)束后，面向參加者開展氣象科普研學(xué)旅行服務(wù)效果評價，從研學(xué)線路、課程、用具、講授等方面，多維度對氣象部門科普服務(wù)能力和成效進(jìn)行評估。通過了解他們對氣象科普研學(xué)旅行的滿意度和意見建議，為逐漸形成高質(zhì)量的科普研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍和研學(xué)課程體系奠定基礎(chǔ)。

3.1.3 建立研學(xué)基地安全管理規(guī)章制度

首先，建立完善的安全制度，涵蓋基地內(nèi)各類活動與設(shè)施，并定期對這些制度進(jìn)行審查與更新，以適應(yīng)不斷變化的安全需求。同時，在每次研學(xué)活動開始前，要確保所有參與者知曉并遵守這些制度與規(guī)定，通過規(guī)范行為來降低安全風(fēng)險(xiǎn)。其次，制定切合實(shí)際的應(yīng)急預(yù)案，針對研學(xué)活動風(fēng)險(xiǎn)隱患的特點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，對應(yīng)急準(zhǔn)備和應(yīng)急響應(yīng)的各個方面預(yù)先做出詳細(xì)安排，并常態(tài)化配備安全標(biāo)志、急救包、滅火器等[10]。最后，設(shè)立專門的安全監(jiān)督部門或安全責(zé)任人，對每一場研學(xué)活動進(jìn)行監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患，將安全事故遏制在萌芽狀態(tài)。

3.1.4 建立氣象科普研學(xué)宣傳推廣渠道

研學(xué)實(shí)踐熱度持續(xù)攀升，要想吸引更多學(xué)校和學(xué)生關(guān)注氣象科普研學(xué)，需要進(jìn)一步加大宣傳力度。構(gòu)建形成以四川氣象融媒體矩陣為基礎(chǔ)、社會媒體為主體、氣象科普展覽和競賽為補(bǔ)充的宣傳推廣格局，覆蓋更多受眾群體。通過這些平臺和渠道，報(bào)道已開展的研學(xué)活動，發(fā)布有趣而實(shí)用的氣象科普知識，展示氣象科學(xué)的奧秘，讓更多的目標(biāo)受眾了解氣象科普研學(xué)旅行這一相對較新的領(lǐng)域，認(rèn)識其意義和價值，從而獲得更多關(guān)注和支持。

3.2 豐富研學(xué)內(nèi)容，建立立體化產(chǎn)品體系

與傳統(tǒng)的教育教學(xué)相比，研學(xué)旅行更加注重在行中學(xué)、游中學(xué)、做中學(xué)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、體驗(yàn)需求、文化需求出發(fā)，明確氣象科普研學(xué)旅行的服務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)研學(xué)產(chǎn)品供給，有助于增強(qiáng)全省氣象科普研學(xué)的核心競爭力、持續(xù)吸引力及品牌影響力。

3.2.1 設(shè)計(jì)研學(xué)精品線路

將校內(nèi)教學(xué)需求和氣象科普資源有機(jī)融合，設(shè)計(jì)“探索氣象奧秘”“氣象防災(zāi)減災(zāi)”“氣象與生活”“氣象與生態(tài)”“氣象與生產(chǎn)”等主題研學(xué)路線，串聯(lián)全省氣象科普資源點(diǎn)，并進(jìn)行特色打造、價值重構(gòu)，使之逐步成為集游覽、探索、研究于一體且有特色、高質(zhì)量的精品研學(xué)實(shí)踐線路。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的研學(xué)線路，學(xué)生通過立體化體驗(yàn)，能了解觀測預(yù)報(bào)天氣的基本原理、人工影響天氣的途徑方式、天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的制作流程、氣象防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)常識、氣象與生產(chǎn)生活生態(tài)的具體聯(lián)系等知識，讓學(xué)生在濃厚興趣下，提高學(xué)生分析問題的能力和防災(zāi)減災(zāi)的技能，達(dá)到活動有趣、學(xué)習(xí)有效的預(yù)期目標(biāo)。

3.2.2 設(shè)計(jì)配套研學(xué)手冊

研學(xué)手冊作為實(shí)踐活動的重要載體，既能為學(xué)員提供深入思考的方向性指導(dǎo)，又能為研學(xué)活動的開展提供根底性材料[11-12]。因研學(xué)手冊需具備科普性、教育性、探究性、開放性、實(shí)踐性，在內(nèi)容上，要突出氣象元素、四川氣候特征，分為思考、實(shí)踐、體驗(yàn)、總結(jié)四部分，與研學(xué)路線相契合，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行獨(dú)立思考、情景感知、靈活運(yùn)用；在設(shè)計(jì)上，要突出易攜帶性、新穎性，穿插相關(guān)圖片或漫畫，圖文并茂，增強(qiáng)視覺吸引力和情感連接力。此外，研學(xué)手冊可適當(dāng)增加過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，讓研學(xué)活動具有一定延伸性。

3.2.3 構(gòu)建智慧氣象體驗(yàn)廳

利用現(xiàn)代科技手段，將氣象知識、氣象數(shù)據(jù)和氣象服務(wù)等內(nèi)容以互動體驗(yàn)的方式展示給學(xué)生。互動體驗(yàn)感可通過以下3個途徑實(shí)現(xiàn)：一是擺放一些氣象觀測儀器，讓參觀者親自操作，體驗(yàn)氣象觀測過程，也可以設(shè)計(jì)氣象游戲，讓參觀者在游戲中了解氣象知識，提高參與度和趣味性；二是通過大屏幕，實(shí)時展示全省的氣象數(shù)據(jù)、不同季節(jié)的氣象現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀了解當(dāng)前的天氣情況、感受不同季節(jié)的氛圍；三是利用虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)技術(shù)和設(shè)備，營造不同氣象條件下的場景，如臺風(fēng)、暴雨、洪澇等，提高學(xué)生對氣象災(zāi)害的認(rèn)識和應(yīng)對能力。

3.3 探索多元合作，建立多層次協(xié)作機(jī)制

氣象科普研學(xué)作為一種將氣象科學(xué)知識與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，需要多部門共同發(fā)力，推進(jìn)氣象科普研學(xué)持續(xù)、健康、平穩(wěn)發(fā)展。

3.3.1 加強(qiáng)合作，做好科學(xué)教育“加法”

加強(qiáng)與教育部門的溝通，詳細(xì)了解國家對人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，深入挖掘氣象知識與教學(xué)課程的結(jié)合點(diǎn)、融合點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)，擬定氣象科普研學(xué)工作實(shí)施方案，促進(jìn)研學(xué)旅行實(shí)踐工作規(guī)范開展。推進(jìn)試點(diǎn)示范建設(shè)，與意向?qū)W校建立聯(lián)合機(jī)制，共同制定氣象科普研學(xué)旅行計(jì)劃和方案，合力開發(fā)氣象科普研學(xué)課程和教材，打造“校園樣本”，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。

3.3.2 促進(jìn)文旅融合，探索共贏“新模式”

加強(qiáng)與旅游部門的交流互動，以氣象生態(tài)資源為抓手，共同探究氣象科普研學(xué)與文旅融合發(fā)展的新思路、新舉措。在“中國天然氧吧”“中國氣候宜居城市”等氣候生態(tài)品牌賦能地區(qū)，扎實(shí)推進(jìn)氣象資源和氣象景觀轉(zhuǎn)化為新型旅游生產(chǎn)力，聯(lián)合推出特色鮮明、體驗(yàn)獨(dú)特的氣象科普研學(xué)精品線路，將氣象科普融入旅游活動，滿足家庭出游的文旅消費(fèi)需求，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

3.3.3 巧借社會力量，共繪發(fā)展“同心圓”

加強(qiáng)與研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)和機(jī)構(gòu)的通力合作，持續(xù)、系統(tǒng)地挖掘、整合、開發(fā)全省氣象科普資源。以創(chuàng)設(shè)四川氣象研學(xué)IP形象、解鎖文創(chuàng)周邊玩法、構(gòu)建多主題數(shù)字化展廳、利用大V推廣等方式，促進(jìn)研學(xué)品牌建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)、形象展示、傳播運(yùn)營，推動研學(xué)旅行市場的良性發(fā)展。

4 結(jié)束語

教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。建立健全氣象科普研學(xué)旅行實(shí)踐工作長效機(jī)制，形成中小學(xué)校廣泛參與、教學(xué)課程緊密結(jié)合的良好格局，有利于提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大氣象科學(xué)知識的社會覆蓋面，也有助于推動四川氣象科普事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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