工程認證背景下融入當?shù)靥沾僧a(chǎn)業(yè)素材的“特種陶瓷”課程思政教學改革探索

摘要在工程教育認證背景下，充分挖掘當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)資源中的思政元素，將其融入專業(yè)課程教學中進行實踐探索，有助于地方高校突出辦學特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。湖南省婁底市是全國較早發(fā)展特種陶瓷的基地，基于思政與工程理念共融的新時代教育背景，本文首先闡述了當前婁底地區(qū)特種陶瓷產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，然后詳細介紹了課程思政實踐探索實施方案，最后對課程教學改革探索的實施效果進行了分析，期望這些改革實施情況為地方高校開展相關(guān)課程的教學改革提供一些借鑒和啟迪。

關(guān)鍵詞地方高校；工程認證；特種陶瓷；課程思政；教學改革

0引言

工程教育專業(yè)認證起源于西方國家，現(xiàn)已成為國際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度，工程教育認證實行“以人為本”的評價理念，所有標準聚焦于學生。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”思想政治教育并不僅僅局限于學校的思想教育課，在其他基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學過程中以及在與學生日常交流中也要充分運用思想政治元素，潛移默化地開展思想政治教育。

近年來，很多高校就如何有效推動教育教學改革，在提高陶瓷材料方向人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進行了一系列教學改革探索，取得了一定的成效。對大部分地方本科高校而言，通?？紤]較多的是如何擴大辦學規(guī)模，如何做強學科專業(yè)，而對如何提升教學質(zhì)量缺乏深入的思考和切實有效的舉措，致使學生所學知識、技能與社會需求之間存在諸多問題?！疤胤N陶瓷”課程是湖南人文科技學院材料科學與工程專業(yè)本科生陶瓷材料方向的限選課，該課程主要介紹特種陶瓷生產(chǎn)用粉體材料的物理性能及其制備方法，以及結(jié)構(gòu)陶瓷與功能陶瓷的主要品種與相關(guān)應用，根據(jù)地方高校服務地方的辦學宗旨，以及近年來國內(nèi)相關(guān)高校陶瓷類專業(yè)課程的教改經(jīng)驗，課程組結(jié)合婁底當?shù)靥胤N陶瓷優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)等資源，深入挖掘“特種陶瓷”課程中的思政元素，融入婁底當?shù)靥沾僧a(chǎn)業(yè)實際素材進行教學改革實踐探索，旨在調(diào)動學生學習的主動性和積極性，進而使該課程凸顯辦學特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1婁底地區(qū)特種陶瓷產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

湖南省婁底市是全國較早發(fā)展特種陶瓷的基地，涌現(xiàn)出鑫星電陶、美程陶瓷、安地亞斯、創(chuàng)一電子等一大批先進陶瓷龍頭企業(yè)，特種陶瓷產(chǎn)品擁有幾千個品種，廣泛應用于新能源電動汽車、5G產(chǎn)業(yè)、水暖衛(wèi)浴、電子電器等，并在運載火箭、神舟飛船等軍工領(lǐng)域應用，獲得中央軍委和國務院的通令嘉獎。2023年，全市特種陶瓷企業(yè)完成工業(yè)生產(chǎn)總產(chǎn)值150多億元，特種陶瓷企業(yè)230余家，其中規(guī)模以上企業(yè)60余家，對婁底當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展起到了舉足輕重的支柱作用。婁底市特種陶瓷產(chǎn)業(yè)集群是湖南省“十三五”期間優(yōu)先培育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)集群、湖南省十大領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈、20條工業(yè)新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈等重點支持領(lǐng)域。

婁底地區(qū)的特種陶瓷產(chǎn)業(yè)主要分布在新化縣、婁星區(qū)和冷水江市等地，其中婁底市新化縣素有“全國電子陶瓷之鄉(xiāng)”“全國特種陶瓷出口基地”的美譽。婁底地區(qū)95%以上的特種陶瓷企業(yè)主要分布在新化縣，早在20世紀60年代為支持我國“兩彈一星”研發(fā)，有著數(shù)十年制瓷歷史的新化縣開始生產(chǎn)“兩彈一星”的配套陶瓷部件，曾研發(fā)出應用于“東方紅”人造衛(wèi)星的以95氧化鋁陶瓷為主要成分的扁平封裝集成電路器件，獲得中央軍委的通令嘉獎。當前，新化縣生產(chǎn)的電子陶瓷部件廣泛應用于能源、家電、航空航天、汽車配件等眾多領(lǐng)域，其中溫控器陶瓷、放電管用金屬化瓷管以及絕緣陶瓷保險管均占據(jù)國內(nèi)80%的市場份額。

2“特種陶瓷”課程教學改革實踐探索

（1）多措并舉，全方位提升授課教師的課程思政能力

湖南人文科技學院高度重視加強對專業(yè)課程思政建設(shè)，通過政治理論學習、線上線下培訓、典型經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學觀摩等多種方式全方位提升授課教師的教學水平和課程思政建設(shè)能力，經(jīng)常組織教師參加各類課程思政教育教學比賽、教學專題講座與研討會等，此外還經(jīng)常組織召開有關(guān)課程思政方面的教學交流研討會，各成員分別就各自承擔的專業(yè)課程進行課程思政經(jīng)驗交流，共同分享課程思政教育教學改革實踐與創(chuàng)新的一系列新理念、新模式、新方法以及新機制，通過課程組討論、優(yōu)秀教師傳幫帶、教材教案編寫探討等多種方式探究課程思政元素，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多兼具家國情懷和專業(yè)技能的高層次、高素質(zhì)人才。

（2）與時俱進，深入挖掘當?shù)卣n程思政資源與元素

教師通過引入婁底當?shù)靥沾伤夭慕榻B“特種陶瓷”課程的有關(guān)內(nèi)容，引導學生認識到我國部分龍頭企業(yè)通過自主研發(fā)在陶瓷生產(chǎn)上所掌握的核心技術(shù)和取得的進步，增強大學生的家國情懷意識，培養(yǎng)大學生的社會責任感，同時強調(diào)目前我國特種陶瓷研究水平與發(fā)達國家相比在技術(shù)及新產(chǎn)品工程轉(zhuǎn)化、高端粉體制備及分散技術(shù)、制造裝備加工技術(shù)、高質(zhì)量燒結(jié)技術(shù)等方面還存在著一定的差距，增強學生的使命感，培養(yǎng)學生以國家需求為己任，頑強拼搏、獻身科學的執(zhí)著精神，把愛國情、強國志、報國行融入人生選擇和現(xiàn)實行動中。

教師在講述熱壓鑄成型與干壓成型工藝有關(guān)內(nèi)容時，結(jié)合了熱壓鑄成型中高溫排蠟工藝給當?shù)貛淼沫h(huán)保問題進行介紹，如新化縣骨干企業(yè)逐漸減少并淘汰該成型工藝生產(chǎn)陶瓷產(chǎn)品，近年來逐漸增加干壓成型工藝，然后引入介紹婁底當?shù)乜萍夹凸歉善髽I(yè)湖南省美程陶瓷科技有限公司，該公司擁有國內(nèi)領(lǐng)先的干壓成型生產(chǎn)技術(shù)，是中國機械工程學會工程陶瓷專業(yè)委員會理事單位，生產(chǎn)的溫控器陶瓷、新能源陶瓷、傳感器陶瓷以及磁控管陶瓷等系列特種陶瓷產(chǎn)品廣泛應用于電子通訊、新能源汽車、軍事國防等眾多領(lǐng)域。

教師在講述氧化鋁結(jié)構(gòu)陶瓷與電子陶瓷等有關(guān)內(nèi)容時，介紹了成立于1997年的婁底當?shù)毓歉善髽I(yè)湖南省新化縣鑫星電子陶瓷有限責任公司，該公司是湖南省高新技術(shù)企業(yè)，為全國結(jié)構(gòu)陶瓷標準化技術(shù)委員會秘書處承擔單位，與世界五百強企業(yè)艾默生和霍尼韋爾一起用近兩年的時間將溫控器陶瓷生產(chǎn)本土化，并研制出整體熱壓成型四角殼體的工藝，比日本的分體制作、粘結(jié)的技術(shù)更先進。

教師在講述電介質(zhì)陶瓷、陶瓷金屬化與封接等功能陶瓷相關(guān)內(nèi)容時，著重介紹了成立于2004年的婁底當?shù)毓歉善髽I(yè)婁底市安地亞斯電子陶瓷有限公司，該公司擁有省級工程技術(shù)研究中心、新能源先進陶瓷省級技術(shù)中心以及省級工業(yè)設(shè)計中心等平臺，同時與湖南人文科技學院聯(lián)合共建了婁底市首家精細陶瓷與粉體材料湖南省重點實驗室，該公司新能源陶瓷電池密封連接器生產(chǎn)技術(shù)達到了國內(nèi)領(lǐng)先水平，填補了空白。

教師在講述結(jié)構(gòu)陶瓷與功能陶瓷相關(guān)產(chǎn)品的高溫燒結(jié)內(nèi)容時，涉及到一個比較重要的生產(chǎn)工具——匣缽，匣缽是我國陶瓷技術(shù)人員經(jīng)過不斷實踐探索研究出來的，主要用來裝存陶瓷產(chǎn)品，在高溫窯爐燒制過程中可以避免陶瓷高溫燒結(jié)過程中相互之間發(fā)生黏結(jié)情況，同時便于搬運與裝卸，因而可以將婁底當?shù)靥沾善髽I(yè)生產(chǎn)車間的匣缽知識向?qū)W生進行介紹，引導學生學習前輩們那種銳意進取的創(chuàng)新精神。

（3）加強過程性評價，健全多元化考核評價

傳統(tǒng)的教學考核評價通常是課后作業(yè)與期末考試兩個方面，在對學生學習效果的評價中沒有突出對過程性評價的重視。傳統(tǒng)的考核評價方式容易促使學生只重視在期末考試前臨時突擊學習，針對課程相關(guān)內(nèi)容進行死記硬背，不利于良好學習習慣的養(yǎng)成以及專業(yè)知識的深入、全面掌握與鞏固。傳統(tǒng)的評價方式對學生的學習興趣和學習動力會產(chǎn)生一定的負面影響，不利于培養(yǎng)學生的自主學習、批判分析和創(chuàng)新性等高階能力。為了使“特種陶瓷”課程評價方式具有多樣化、多元化的特點，能全面反映學生對該課程的學習效果，教研室對課程的教學考核評價方式進行了優(yōu)化改進，突出過程性考核評價環(huán)節(jié)，將過程評價（40%）與期末評價（60%）相結(jié)合，多元化考核評價匯總表如表1所示，過程評價通過線上、線下多種手段全方位考查學生的課外自主學習情況，注重學生階段性的學習效果，使學生獲得自信和成就感，教師還可以根據(jù)評估結(jié)果對自己的教學活動進行適當?shù)恼{(diào)整，形成學習目標、學習過程、學習評價的閉環(huán)。

3“特種陶瓷”課程教學改革實施效果

以湖南人文科技學院材料類專業(yè)陶瓷方向本科生為主要試驗對象，從2021級學生開始推行該項教學改革，學生反映良好，學生的期末卷面考試成績平均達到75.42分，卷面成績頻數(shù)分布合理，具有較好的區(qū)分度，卷面成績呈正態(tài)分布，取得了較好的教學效果，各分數(shù)段成績情況見表2所示，可見教學改革的實施對于提升課程的教學效果有促進作用?！疤胤N陶瓷”課程在教學改革實施過程中緊扣工程教育認證理念與課程思政建設(shè)內(nèi)容，開展一系列基于目標導向的教學改革，教師在課堂教授內(nèi)容時有機融入婁底當?shù)靥胤N陶瓷產(chǎn)業(yè)素材，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力以及解決復雜工程問題的能力。

4結(jié)語

基于思政與工程理念共融的新時代教育背景，結(jié)合近年來國內(nèi)相關(guān)高校陶瓷類專業(yè)課程的教改經(jīng)驗，通過在“特種陶瓷”課程教學中引入婁底當?shù)靥胤N陶瓷優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)等資源，深入挖掘特種陶瓷課程中的思政元素，融入婁底當?shù)靥沾僧a(chǎn)業(yè)實際素材，同時全方位提升授課教師的課程思政能力以及健全多元化考核評價，可以有效解決傳統(tǒng)授課中存在的授課內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)實踐知識關(guān)聯(lián)度低、學生學習主動性與積極性不足等問題，對于提升教學效果有促進作用，有助于地方高校突出辦學特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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