用“四個(gè)訓(xùn)練”培育初中生的閱讀素養(yǎng)

初中階段是培育學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要階段，好的閱讀素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的閱讀和作文能力，提升語文成績，還能提升其他學(xué)科成績，甚至在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)良好品格、樹立健全人格方面都有著很重要的作用。加強(qiáng)四個(gè)方面的訓(xùn)練，會(huì)很好地提高初中生的閱讀素養(yǎng)。

讓課堂閱讀活起來

在義務(wù)教育階段，學(xué)生大量的閱讀活動(dòng)是通過課堂來實(shí)現(xiàn)的，如果課堂閱讀教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生的閱讀興趣不但得不到激發(fā)和提高，甚至還會(huì)被扼殺。要讓課堂閱讀活起來，僅靠復(fù)制教學(xué)參考書上提供的課件來開展閱讀教學(xué)是不夠的，還應(yīng)做足這幾個(gè)方面的功夫：一是充分掌握作家生平及創(chuàng)作特色；二是充分掌握文章寫作背景及文章主旨；三是充分掌握文章總體結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法；四是預(yù)設(shè)情景和解決方案。

在做好以上四個(gè)方面后，在教學(xué)中再根據(jù)單元重點(diǎn)提出閱讀需要解決的問題，然后組織學(xué)生分組討論，促使課堂活起來，避免填鴨式地灌輸知識(shí)。要讓學(xué)生在“閱讀——思考——討論”中體驗(yàn)閱讀樂趣，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對學(xué)生提出的難點(diǎn)問題，教師須有方向地適時(shí)引導(dǎo)，最終促使學(xué)生在討論中解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。如在講解《昆明的雨》《背影》時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去閱讀汪曾祺和朱自清的其他散文作品，并把兩位作家的生平進(jìn)行一些“打捆”介紹。另外，閱讀課堂教學(xué)還可以適當(dāng)留白，讓學(xué)生在課外時(shí)間引申思考，達(dá)到“閱讀有余，味悠長”的效果。

讓課外閱讀廣起來

作為語文教師，要充分提倡和鼓勵(lì)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，不斷拓展和延伸學(xué)生的閱讀視野，這也是培育學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要途徑。有的老師認(rèn)為課外閱讀是把雙刃劍，會(huì)耽擱學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績，這種想法是狹隘的，甚至是錯(cuò)誤的。只要是有利于學(xué)習(xí)的書籍，如科學(xué)、新聞、名人軼事、風(fēng)俗文化、歷史文化等方面的書籍，都應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，至于讀哪方面的書多一點(diǎn)兒，哪方面的書少一點(diǎn)兒，完全可以由學(xué)生自主確定。

為了讓學(xué)生有充分的閱讀資料和閱讀時(shí)間，學(xué)校應(yīng)不斷豐富圖書室的藏書量，并全天候開放給學(xué)生，同時(shí)開設(shè)自主閱讀課。作為語文教師，還可以把自己手里適合學(xué)生閱讀的雜志提供給學(xué)生，增加閱讀興趣，拓寬生活視野。如2023年，我把自己訂閱的《今古傳奇》（少年文學(xué)）借給學(xué)生閱讀，由于雜志里刊登了許多他們同齡人的作品，學(xué)生們都看得津津有味。通過閱讀，他們充分了解了其他地區(qū)中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們的想象力得到提升，探索興趣的能力得到激發(fā)。

綜上，拓寬和延伸閱讀視野，不僅有利于培育學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的閱讀興趣。

讓自覺閱讀動(dòng)起來

有了濃厚的閱讀興趣，通過課外閱讀拓展了閱讀視野后，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們把閱讀活動(dòng)當(dāng)成一種持之以恒的自覺行動(dòng)，如此方能有效提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

怎樣才能讓閱讀成為持之以恒的自覺行動(dòng)呢？作為語文教師，要切實(shí)做好指導(dǎo)工作，一是指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，為確保計(jì)劃有效落實(shí)，可以定得稍微簡單一點(diǎn)兒；二是指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)每周甚至每日的固定閱讀時(shí)間（現(xiàn)在很多初級(jí)中學(xué)都有延時(shí)服務(wù)時(shí)間，可以充分利用），閱讀時(shí)間一到，就堅(jiān)持閱讀。剛開始執(zhí)行時(shí)，可能有點(diǎn)兒難度，但是只要堅(jiān)持下來，閱讀習(xí)慣形成了，自覺閱讀就會(huì)真正自覺起來。如在承擔(dān)初中2023級(jí)語文教學(xué)任務(wù)那幾年，為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺閱讀習(xí)慣，布置寒暑假作業(yè)時(shí)，我有意減少了重復(fù)性訓(xùn)練的作業(yè)，增加了自主課外閱讀方面的作業(yè)，開學(xué)報(bào)名時(shí)還要檢查讀書筆記。通過三年訓(xùn)練，我所任教的班級(jí)，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣，這能極大地助力他們的綜合學(xué)習(xí)。

讓對比閱讀參與其中

具有良好閱讀素養(yǎng)的人都是“會(huì)閱讀的人”，也就是掌握了良好的閱讀方法的人。要掌握良好的閱讀方法，一個(gè)重要方面就是要學(xué)會(huì)對比閱讀。

一是要學(xué)會(huì)略讀和精讀的對比：對只需略讀的書，可以先讀目錄，初步掌握簡略綱要，挑選重點(diǎn)章節(jié)或段落讀一下就行了，這樣就有效地節(jié)約了時(shí)間，還掌握了重點(diǎn)；對需要精讀的書，要養(yǎng)成邊讀邊思考和做讀書筆記的習(xí)慣，閱讀過程中也要充分做到口到、眼到、心到、手到“四到”，充分讀透、讀懂作者的思想，還可以形成自己的觀點(diǎn)，啟迪自己的思維。

二是要學(xué)會(huì)讀薄和讀厚的對比。對一本需要精讀的書，能用簡短的語言提煉其精要和主要觀點(diǎn)，即讀薄；既能充分領(lǐng)會(huì)語言文字傳達(dá)的言外之意，還有自己獨(dú)到的理解和觀點(diǎn)，即讀厚。

三是要學(xué)會(huì)作家與作品的對比，在閱讀過程中，既要學(xué)會(huì)將作家與作家進(jìn)行對比，又要學(xué)會(huì)將作品與作品進(jìn)行對比。如在執(zhí)教《藤野先生》《葉圣陶》《鄧稼先》等課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去課外閱讀斯蒂芬·茨威格的《人類群星閃耀時(shí)》，讓學(xué)生找到這些文章的相同處和不同處，從而體會(huì)到閱讀的許多精妙之處。能體會(huì)到閱讀的精妙之處，閱讀素養(yǎng)自然就不會(huì)低。

培育初中生的閱讀素養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也具有極其重要的作用。當(dāng)然，閱讀素養(yǎng)的培育并不是一蹴而就的，而是需要不斷堅(jiān)持和養(yǎng)成。

（責(zé)任編輯／袁園）