自主開發(fā)勞動教育課程的探索

何為勞動教育？顧名思義，它包括勞動實踐和勞動教育兩方面的內(nèi)容，二者相輔相成，缺一不可。因此，我們在設(shè)計和實施勞動教育的過程中，要把勞動實踐同勞動教育有機地結(jié)合起來。

勞動教育這門課程，涵蓋很多方面，包括烹調(diào)烹飪、整理收納、種植培育、手工制作、家電修理、志愿服務(wù)等等。但是，很多內(nèi)容由于受場地和資源的限制，操作起來有些困難。于是，我們勞動學(xué)科的教師便集思廣益，因地制宜，開發(fā)了一些符合本校實際、易于操作的勞動教育課程。經(jīng)過兩年多的嘗試和實踐，我們收到了可喜的效果。

接下來我來談?wù)?，在勞動教育課程開發(fā)方面我們所做的一些探索：

課程一：折紙

在義務(wù)教育的中低年級段，我們開設(shè)的是折紙課程。相對于其他手工制作來說，折紙更加安全，也更易于操作。另外，折紙不需要投入太多的成本，也不會給家長增加額外的負擔(dān)。

在學(xué)習(xí)折紙之前，我們通過調(diào)查問卷的形式，先了解了一下學(xué)情。有的同學(xué)說，他們在幼兒園的時候便學(xué)習(xí)了一些折紙方法，但都是一些較為簡單的折紙技巧;有的同學(xué)說，因為喜歡折紙，自己還在網(wǎng)上學(xué)會了幾種復(fù)雜的折紙圖案，如紙飛機、千紙鶴、小星星等。通過調(diào)查問卷，我們覺得開設(shè)這門課程還是有一定必要的。

既然要作為一門課程來開發(fā)，我們就不能只停留在一些簡單的手工折紙上，應(yīng)該再上一個臺階，去挑戰(zhàn)一些復(fù)雜的、有意義的手工制作，從而形成一個有層次的課程體系。

勞動教師雖然不都是專職教師，也沒有系統(tǒng)性地學(xué)過手工制作，但是我們不怕困難，立志要把勞動課打造成我們學(xué)校的特色之一。

開學(xué)之初，我們幾位勞動教師就做好了分工，制定了教學(xué)計劃，然后便利用網(wǎng)絡(luò)開始學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)上手工制作視頻的播放速度特別快，有些步驟看得不是十分清楚。我們就一邊模擬，一邊嘗試，直到把全部步驟弄清楚為止。一些復(fù)雜的折紙圖案，有時要觀看十遍，甚至二十遍，才能掌握要領(lǐng)，但我們沒有放棄，一直努力著、堅持著。

經(jīng)過兩個多月的實踐，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)會了收納盒、同心結(jié)、千紙鶴、戰(zhàn)斗機、皇冠、寶劍、孔雀、鸚鵡、百合花、旋風(fēng)陀螺、愛心蝴蝶結(jié)等折疊方法。

一張普通的彩紙，通過我們靈巧的雙手，變換出各種漂亮的圖案。每次上折紙課程，學(xué)生們都特別開心。

課程二：剪紙

在義務(wù)教育的中高年級段，我們開設(shè)的是剪紙課程。因為剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，我們有責(zé)任，也有義務(wù)把這門民間技藝傳承下去。剪紙不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)他們的專注力和持久力。為了教好這門課程，我們幾位勞動教師通過觀看剪紙視頻，不斷地學(xué)習(xí)剪紙方法，課程設(shè)計由淺入深，由易到難。對于動手能力差的學(xué)生，我們就手把手地指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生完成自己的剪紙圖案時，那種欣喜若狂的樣子，讓我們備受鼓舞。每次完成剪紙圖案后，我們都會給學(xué)生拍照留念，并發(fā)到班級群展示。這樣，學(xué)生們參與的熱情就被調(diào)動起來了。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能剪出漂亮的圖案;同時，學(xué)生們做事的專注力也得到了極大的提升?？粗⒆觽兊倪M步，我們感到很欣慰。

過春節(jié)的時候，學(xué)生們把自己剪的福袋和中國結(jié)貼在自家的窗戶或墻壁上。欣賞著自己的剪紙作品，那種成就感自然不言而喻。

課程三：美化自己的空間

美化自己的空間涉及到裝潢設(shè)計。首先，我對美化空間的具體內(nèi)容和操作步驟提出了具體的要求，然后讓學(xué)生設(shè)計美化自己空間的草圖，回到家里再動手實踐。

為了給學(xué)生有效的指導(dǎo)，我還把自己美化空間的照片展示給學(xué)生看，讓他們學(xué)習(xí)借鑒。美化房間的設(shè)計，不需要太多的投入，只要根據(jù)自己的喜好，設(shè)計出獨具特色的風(fēng)格就可以了。

設(shè)計完成之后，我讓學(xué)生把自己的設(shè)計拍成照片，在班級群展示。很多學(xué)生都積極踴躍地參與進來，設(shè)計得各具特色。通過這項活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又提高了他們的審美情趣。

課程四：培育種植

為了讓學(xué)生體會到什么是真正的勞動，什么是出力流汗，我們重點開發(fā)了培育種植這門課程。我本人在農(nóng)村長大，對莊稼地里的春種秋收再熟悉不過了，因此，我就帶領(lǐng)其他勞動教師開展了培育種植這項工作。比如用花盆培育大蔥、蒜苗、毛蔥等;用木槽種小白菜、小生菜、小蘿卜等;用水瓶培育地瓜秧、土豆秧等。與學(xué)生一起，每天觀察這些植物的生長變化，真是其樂無窮。我們還用塑料瓶做了發(fā)綠豆芽的實驗。

通過這一勞動實踐，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：不論做什么事情，都要找到正確的方法，還要關(guān)注其中的細節(jié)。

俗話說，細節(jié)決定成敗。比如發(fā)豆芽時，瓶口上面要覆蓋濕潤的方巾，如果用干燥的方巾，綠豆芽可能就發(fā)育不良了。通過發(fā)綠豆芽這項勞動實踐，學(xué)生們還認識到：勞動不是一蹴而就的，需要持續(xù)付出，才能有所收獲。

“一年春作首，萬事行為先?！贝禾焓桥嘤N植的大好時節(jié)。發(fā)完綠豆芽后，我還建議學(xué)生購買一些秧苗，比如柿子秧、茄子秧、辣椒秧，草莓秧等等，種在花盆里，定期給它們澆水施肥，觀察它們每天的生長變化，記錄它們什么時間開花，什么時間結(jié)果，什么時間收獲，這是多么有意義的勞動實踐?。?/p>

課程五：種植勞動實踐

為了把我校勞動教育課程真正落到實處，經(jīng)過課程小組研究決定，把學(xué)農(nóng)實踐作為我校重點開發(fā)的課程，讓學(xué)生在農(nóng)作物種植的勞動實踐中，掌握一定的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，讓我們的勞動教育課程扎實落地。

為了方便學(xué)生開展勞動實踐，我校特意拿出一部分經(jīng)費開辟了一塊學(xué)農(nóng)基地，并買了一些種子和秧苗，還有一些農(nóng)具。于是，我?guī)ьI(lǐng)高年級學(xué)生，拿起鐵鍬、四股叉、鋤頭和鎬，開始了學(xué)農(nóng)勞動實踐。從翻地、打壟、栽秧、撒種、澆水、培土，到打杈、掐尖、搭架……每一個勞動環(huán)節(jié)，我都悉心指導(dǎo)，讓大部分學(xué)生都有勞動鍛煉的機會。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的勞動實踐，在潛移默化中喜歡上培育種植這項活動。

通過親身體驗，學(xué)生們真切感受到了勞動者的辛苦，也懂得了今天幸福生活的來之不易。

通過培育種植，使學(xué)生懂得，勞動是一個持續(xù)地付出且不斷地出力流汗的過程;通過種植勞動實踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而激發(fā)他們參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。我們在開發(fā)以上這些課程時，同時也關(guān)注到了勞動實踐和勞動教育的有機融合。

以上就是我們在勞動教育方面做的一點探索。當(dāng)然，可以開發(fā)的課程還有很多，如果條件允許的話，我們還會開發(fā)出更有意義、更有實踐價值的勞動教育課程。

【作者單位：吉林省長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗學(xué)?！?/p>