研學(xué)旅游是每個人的終身修行

2024年6月24日，國家發(fā)展改革委會同農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、商務(wù)部、文化和旅游部、市場監(jiān)管總局等在聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于打造消費新場景培育消費新增長點的措施》中指出。推進(jìn)餐飲與文旅、會展、研學(xué)等多業(yè)態(tài)融合發(fā)展，積極發(fā)展冰雪旅游、海洋旅游、自駕露營旅游、紅色旅游、研學(xué)旅游、康養(yǎng)旅游。

世界研學(xué)旅游組織執(zhí)行主席楊振之認(rèn)為，各級政府部門相繼發(fā)文高位推動、大力發(fā)展研學(xué)旅游，根本目的在于通過研學(xué)，探索素質(zhì)教育的新路，開啟基礎(chǔ)教育新局面。中小學(xué)研學(xué)旅行是深化育人模式改革，發(fā)展素質(zhì)教育的有效途徑。教育部明確把研學(xué)旅行寫到《中小學(xué)德育工作指南》里，并提出“年級的全覆蓋和學(xué)生的全覆蓋”要求。

從“學(xué)?！钡健傲硪凰鶎W(xué)?！钡难袑W(xué)不可行

世界研學(xué)旅游組織（WRTO）這樣定義研學(xué)旅游：是一種生命體驗與學(xué)習(xí)的模式；是參與者以文化求知+自然探索+自我認(rèn)知為需求；是前往具有暫時性+異域性的基地／營地；是進(jìn)行以探究為目的、以行動和深度體驗為核心的專項活動。

研學(xué)的根本是引導(dǎo)孩子走出課堂，回歸大自然，與自然產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，成為能力齊備的完善個體。但處于初級發(fā)展階段的中國研學(xué)旅游普遍缺乏內(nèi)容體驗，深度挖掘不夠，課程設(shè)計的水平不高，專業(yè)性不強，“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”較為普遍。目前國內(nèi)很多地方建設(shè)了大型的研學(xué)營地，變相成為了另一所“學(xué)?！?，這種從一種知識的灌輸?shù)搅硗庖环N知識的灌輸，從學(xué)校到“另一所學(xué)?！钡难袑W(xué)是不可行的。

楊振之認(rèn)為，我們應(yīng)該向國際上研學(xué)旅游發(fā)展成熟的發(fā)達(dá)國家虛心學(xué)習(xí)、求教和深入思考。歐洲的大游學(xué)THE GRAND TOUR漫游式修學(xué)旅游，日本的修學(xué)旅行，北歐國家的森林教育，斯賓塞的自然教育理論一大自然的教育，英國童子軍、美國童子軍、世界童軍運動組織……都有值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗。

自然場域是研學(xué)基地的法寶載體

讓青少年回到自然中去，以自然為師，是教育質(zhì)量提升的法寶。在以地球環(huán)境為背景的自然教育中，研學(xué)旅游就具有了最基礎(chǔ)和最核心的地位。尤其是在環(huán)境問題變得越來越重要的今天，通過研學(xué)旅游，將會在很大程度上滿足人們的求知、教育、探索自然等方面的需求，并促進(jìn)入與自然的和諧相處與可持續(xù)發(fā)展。

“以自然為師，才能真正熱愛自然，擔(dān)負(fù)起人類的使命?！睏钫裰f。

研學(xué)旅游的關(guān)鍵是行動，在主題場景下的體驗，是提升認(rèn)知的好方法。研學(xué)旅游的意義是讓學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個事件或一系列設(shè)計好的項目，在事件過后或事件運作中經(jīng)由引導(dǎo)者或老師的引導(dǎo)找到研究方法，讓學(xué)習(xí)者透過事件里發(fā)生的事情去研究、總結(jié)、反思，進(jìn)而應(yīng)用在現(xiàn)實的生活里面，讓每個人通過研學(xué)旅游發(fā)現(xiàn)自己的潛能，提升自己的素質(zhì)，成為每個人的終生修行。