活用探究式教學(xué)構(gòu)建高效初中英語(yǔ)魅力課堂

王麗君

探究式教學(xué)作為如今被眾多教師青睞的一種教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿魅力。接下來(lái)我結(jié)合人教版八年級(jí)下冊(cè)What should I do進(jìn)行分析。

一、設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況。當(dāng)學(xué)生成為課堂的主體，他們勢(shì)必要將更多的精力集中在課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上，這樣一來(lái)就能夠充分利用課堂時(shí)間完成對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。我會(huì)通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生投入探究的過(guò)程中。

課堂上，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置若干問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，找到問(wèn)題的答案，并分享。

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是What should I do。對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)表達(dá)自己遇到的困難和問(wèn)題、為他人找到解決問(wèn)題的方法等。接下來(lái)10分鐘的時(shí)間里，請(qǐng)同學(xué)們自己帶著問(wèn)題對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，想象一下老師一會(huì)兒會(huì)提出什么問(wèn)題。

（給學(xué)生10分鐘時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)）

師：根據(jù)屏幕中所展示的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)填空。請(qǐng)同學(xué)們接力依次回答。

生1：Whats wrong？

生2：My clothes are out of styles.

生3：Maybe you should buy some new clothes.

……

師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)完成得都非常好。接下來(lái)我們將正式進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有幾個(gè)問(wèn)題還需要同學(xué)們自己去尋找答案。老師會(huì)讓一些同學(xué)進(jìn)行分享。

（用多媒體將題目展示給學(xué)生，并給學(xué)生10分鐘時(shí)間思考探究）

師：請(qǐng)同學(xué)們回答第一個(gè)問(wèn)題I dont have eno-ugh money中的enough在使用時(shí)需要注意什么？

生1：enough修飾名詞時(shí)要放在名詞前面，修飾副詞時(shí)要放在副詞后面。

師：那你可以另外給出具體的例子嗎？

生1：I have enough money.money是名詞，所以enough放在了money之前。She is busy enough.busy是副詞，所以enough放在后邊。

師：第二個(gè)問(wèn)題，whats wrong是什么意思？

生2：這句話的意思是“怎么了”。

師：它的同義句是什么呢？

生2：……

師：哪位同學(xué)可以幫助一下他呢？

生3：它的同義詞有Whats the matter？Whats wrong with you？Whats the trouble？

師：同學(xué)們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中，要注意在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸探究，這樣才能收獲更多的知識(shí)。

在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，我會(huì)注意班級(jí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的水平由易到難設(shè)置問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中，有一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上老師給出的一些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行英漢互譯。給大家?guī)追昼姷臏?zhǔn)備時(shí)間。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答。

生1：別進(jìn)來(lái)keep out；過(guò)時(shí)的out of style。

生2：pay for付款；the same as與……同樣的。

生3：盡可能多地as much as possible；一方面……另一方面on the one hand，on the other hand.

生4：也許他應(yīng)該說(shuō)抱歉。He should say he is sorry.他們應(yīng)該怎么做？What could they do？

師：同學(xué)們回答得都非常好。但是有一些同學(xué)的答案還不準(zhǔn)確。哪位同學(xué)能夠給出修改意見(jiàn)呢？

生5：他們應(yīng)該怎么做？應(yīng)該是What should they do？

師：可以解釋一下為什么用should而不用could嗎？

生5：should的意思是應(yīng)該，could的意思是能，這句話是說(shuō)他應(yīng)該怎么做，所以應(yīng)該用should。

師：回答得非常好，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)其他同學(xué)的回答時(shí)要認(rèn)真，敢于質(zhì)疑。

提問(wèn)不僅讓學(xué)生在整個(gè)課堂上注意力高度集中，完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)鞏固，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性。

二、團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的探究效率

在課堂教學(xué)時(shí)，教師會(huì)預(yù)留給學(xué)生一些探究的時(shí)間，但學(xué)生因?yàn)槟芰Φ南拗?，可能在?guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成，這樣一來(lái)就會(huì)影響學(xué)生的探究熱情。合作探究過(guò)程中，多人合力攻克一個(gè)難關(guān)，互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā)，更有可能讓探究的問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并且達(dá)到較好的探究效果。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位完成下面作業(yè)，看哪一個(gè)小組能夠完成得又快又好。

（為學(xué)生預(yù)留10分鐘合作探究，并且在這個(gè)過(guò)程中觀察每一個(gè)小組的探究進(jìn)度。當(dāng)小組成員出現(xiàn)分歧時(shí)，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)共性、典型問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。）

師：我將在每個(gè)小組中隨機(jī)選一名同學(xué)，然后由他們進(jìn)行抽簽，選擇你們小組要回答的問(wèn)題。

生1：現(xiàn)在我代表1組同學(xué)回答第三個(gè)問(wèn)題：I think you should finish your homework first.將其改為否定句，答案是I dont think you should finish your homework first.因?yàn)橹骶涫堑谝蝗朔Q的賓語(yǔ)從句，變否定句就需要在think前加dont。

生2：我代表二組同學(xué)回答第五個(gè)問(wèn)題。You should write him a later.對(duì)write him a later進(jìn)行提問(wèn)。我們的答案是What should you do？

生3：我代表三組同學(xué)回答第一個(gè)問(wèn)題He paid 100 yuan for the shirt.將其改為同義句，應(yīng)該是He spent 100 yuan on the shirt.

……

師：同學(xué)們回答得很好。老師注意到有一個(gè)同學(xué)在回答的過(guò)程中，不僅給出了答案，更說(shuō)出了他們?yōu)槭裁催@么做?？梢?jiàn)這位同學(xué)在小組合作探究的過(guò)程中非常認(rèn)真，他們小組的探究效果也比較好。所以同學(xué)們?cè)谛〗M探究的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)問(wèn)題進(jìn)行深挖，不僅要知道是什么，更要懂得為什么。

隨機(jī)選擇小組學(xué)生回答問(wèn)題，能夠讓每一個(gè)學(xué)生在小組合作探究的過(guò)程中更加認(rèn)真，以確保完成探究題目。在團(tuán)隊(duì)合作探究過(guò)程中，教師的適當(dāng)引導(dǎo)、組員的互幫互助能夠讓探究目標(biāo)更快實(shí)現(xiàn)，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生相互幫助能夠從課上延伸到課下，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升非常有幫助。

三、情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造輕松的探究氛圍

模擬在探究式教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中也可以成為有力的幫手。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用到實(shí)際生活中，那么具體的情景無(wú)疑是幫助學(xué)生靈活運(yùn)用的最佳方式。有很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣紙上談兵，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，也對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)望而生畏，覺(jué)得英語(yǔ)是一個(gè)枯燥無(wú)味的學(xué)科，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。實(shí)際上，將英語(yǔ)與生活相聯(lián)系，它的魅力就會(huì)充分體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)樯钪锌倳?huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要每個(gè)人去探究、去解決。我在教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)情境下完成探究，這對(duì)于學(xué)生而言是有一定的吸引力的，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，感悟語(yǔ)言的魅力。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段短片。短片中有不同的角色在對(duì)話，其中有幾處對(duì)話，老師是進(jìn)行了消音處理的，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)沒(méi)有聲音的這一段內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，看哪一位同學(xué)補(bǔ)充得最好。

（播放視頻）

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)思考，你們知道沒(méi)有聲音的那部分內(nèi)容是什么了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行回答，并給出原因。

生1：我認(rèn)為第一處的內(nèi)容應(yīng)該是You should go see a doctor.因?yàn)楹?jiǎn)問(wèn)珍妮發(fā)生了什么，珍妮指了指她受傷的膝蓋。此時(shí)簡(jiǎn)可以給出的建議是：你應(yīng)該去看醫(yī)生?；蛘咭部梢允荵ou should call your parents。

生2：我認(rèn)為第二處的內(nèi)容可以是You can ask the teacher for leave。因?yàn)楫嬅嫔巷@示珍妮聯(lián)想的畫面是課堂考試的場(chǎng)景，所以她應(yīng)該擔(dān)心接下來(lái)的考試不能參加。此時(shí)簡(jiǎn)給出的建議是“可以向老師請(qǐng)假”。

……

師：同學(xué)們的聯(lián)想都非常合理，接下來(lái)我將視頻的原聲播放出來(lái)。對(duì)比一下，看一看哪位同學(xué)的說(shuō)法更符合劇情的發(fā)展。

……

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行情景模擬，自由發(fā)揮，去表達(dá)自己的問(wèn)題，或者給出自己的建議。

不管是利用圖片、視頻進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，還是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)于學(xué)生而言，他們都非常樂(lè)于參與其中。而且這種教學(xué)模式整體的氛圍更輕松，學(xué)生更積極主動(dòng)，他們真正成了課堂的主角。帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們會(huì)更具責(zé)任感和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真，這對(duì)課堂效率的提升非常有幫助。而且經(jīng)過(guò)調(diào)查詢問(wèn)也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常希望我在課堂上多采用這種教學(xué)模式，非常期待這樣的英語(yǔ)課堂。

四、探究評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)

探究活動(dòng)結(jié)束，教師不可忽視評(píng)價(jià)的重要性，因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)模式下，課堂整體氛圍輕松、形式多樣，但是教師要注重探究的結(jié)果。適當(dāng)反饋才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在探究過(guò)程中存在什么問(wèn)題，應(yīng)該如何改進(jìn)。這樣課堂的教學(xué)效率才會(huì)逐步提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)穩(wěn)步提升。我在教學(xué)過(guò)程中就非常重視探究評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師要對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中存在的問(wèn)題、回答的亮點(diǎn)、探究的效率進(jìn)行總結(jié)，在點(diǎn)評(píng)中督促學(xué)生不斷改進(jìn)和完善。

師：在剛才的小組合作探究環(huán)節(jié)，每一個(gè)小組都表現(xiàn)得非常積極。其中，我認(rèn)為最值得表?yè)P(yáng)的是第三組同學(xué)，他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中小組成員表現(xiàn)得最為活躍，而且每一個(gè)人都將探究得到的答案清清楚楚地記錄了下來(lái)。這種習(xí)慣是值得表?yè)P(yáng)的。在探究的過(guò)程中，你們認(rèn)為哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最好？哪一個(gè)小組還有待提升呢？

生1：我認(rèn)為1組的同學(xué)在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得比較好，因?yàn)槲易⒁獾剿麄兊奶骄啃适亲罡叩?，同時(shí)我認(rèn)為我們小組在探究過(guò)程中還有可以提升的地方。如我們應(yīng)該先在組內(nèi)進(jìn)行分工，然后匯總答案，這樣我們的探究效率可能會(huì)更高。

師：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題非常好。還有哪位能解釋一下探究模式的好處是什么？

生2：在探究的過(guò)程中，我們的注意力非常集中，而且小伙伴能夠幫助我解答我不會(huì)的問(wèn)題。我也能夠表達(dá)我的意見(jiàn)。這樣的模式，讓我在聽(tīng)其他同學(xué)分享的時(shí)候，注意力更加集中。

師：下面請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)一起為其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧，說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后我們交換評(píng)價(jià)表，共同進(jìn)步。

多元化的評(píng)價(jià)主體，能夠凸顯學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中也需要重視學(xué)生的參與。參與到探究評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)關(guān)注到其他小組或者是其他同學(xué)在探究過(guò)程中的亮點(diǎn)，然后取其精華運(yùn)用到自己的探究模式中，通過(guò)不斷的對(duì)比、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人探究能力的提升。而且進(jìn)行探究評(píng)價(jià)時(shí)，他們充分認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)環(huán)節(jié)中的重要性，學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更專注。

探究式教學(xué)模式的應(yīng)用效果是否理想主要在于學(xué)生在其中是否真正發(fā)揮了主體的作用。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)也不容忽視。教師需要和學(xué)生通力合作，讓探究式教學(xué)充分發(fā)揮作用，讓英語(yǔ)學(xué)科充分發(fā)揮它的魅力，為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅又高效的英語(yǔ)課堂。

編輯：常超波