劉爽
2021年底,有一部溫暖、治愈的電影叫《送你一朵小紅花》。當(dāng)馬小遠(yuǎn)在韋一航的手上畫下一朵小紅花時,韋一航原本干涸的內(nèi)心也同時種下了希望、信念、勇氣的種子。這朵小紅花也深深印在了我的心里。于是,我在淘寶上買了一朵同款“小紅花”,把它送給我,也送給我的學(xué)生們。
我是一名鄉(xiāng)村教師,學(xué)校地處盱眙淮河岸邊,城鄉(xiāng)接壤處。每到春季,這里大片大片的油菜花開遍田野,黃嫩嫩的花朵爭先恐后地探知春意??蛇@樣的美,絲毫阻擋也挽留不住年輕人進(jìn)城的腳步。漸漸地,學(xué)校生源越來越少,留守兒童越來越多,還有個別孩子出現(xiàn)了性格不健全、心理障礙等問題,看著孩子們?nèi)諠u失去笑容,我的心也像一片葉子被反復(fù)揉搓,但我相信不管他們什么樣,內(nèi)心都是希望得到別人的尊重和認(rèn)可的。于是,“小紅花”就一直發(fā)揮著重要的作用。
語文教材中,文言文、古詩、成語積累等占教學(xué)比重很大,對于記憶力不強(qiáng)的孩子,有一定的難度???!課堂上婷婷正蹙著眉頭,倦懶地坐在桌前,還有強(qiáng)強(qiáng)、小藝……于是,我制定了“小紅花”制度:誰能背出一首詩,就能得到一朵小紅花;集滿五朵小紅花,就能換一封表揚(yáng)信;集五封表揚(yáng)信,就能換一個大獎狀,并可以參加拍照發(fā)至班級群。
果然,“小紅花”的活動極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。由于生理原因,婷婷不能準(zhǔn)確控制喉部、舌、唇等細(xì)小肌肉正常的閉或卷翹的動作,發(fā)不出準(zhǔn)確的音,說不清楚話。于是,我就從唱歌開始對她進(jìn)行專門訓(xùn)練,直到唱得字正腔圓,唱到聲音響亮。課上,我鼓勵她大聲跟著同學(xué)們一起讀,從一個字跟讀,到兩三個字的詞語,最后終于連詞成句。
背書這一環(huán)節(jié)我都是親力親為的,小紅花就是憑證。有時我親自蓋,有時讓他們自己蓋,那一張張喜悅的笑臉,不就是我們想看到的樣子嗎?幾個書上沒有小紅花的,不就是我們要重點跟蹤的對象嗎?
一個班的小組長工作認(rèn)不認(rèn)真,直接影響到收發(fā)作業(yè)的質(zhì)量,所以我取消了課代表制,直接由小組長向我匯報工作,我會定期用表揚(yáng)信評出優(yōu)秀小組,組長會額外獲得“小紅花”。同樣的方法運(yùn)用于每天的小組值日打掃、每周值日班長帶班、周末的大掃除、班級特色娛樂活動等。同時,我也對家長提出適當(dāng)?shù)囊螅瑢⒆右啾頁P(yáng),多鼓勵,多溝通,交流增多了,親子關(guān)系自然得到改善。節(jié)假日,我鼓勵學(xué)生們多做力所能及的家務(wù),實現(xiàn)自我價值,促進(jìn)家庭間和諧的親子關(guān)系。
經(jīng)過層層篩選,家委會投票選舉,每月評出“優(yōu)秀家庭”,并頒發(fā)“小紅花”加以獎勵。漸漸地,參與的家庭越來越多,孩子們的笑容也越來越多,因為我們的一些小舉動,可能會讓一個孩子成為折翼的天使,也有可能讓他成為未來的棟梁。
細(xì)致的分工配以小紅花的獎勵政策,既明確了各自的任務(wù),又極大地調(diào)動了學(xué)生的主人翁意識,使得他們具有競爭力,也發(fā)掘了一些學(xué)生的潛能。經(jīng)過前期的努力,雖然在班級常規(guī)方面有些成效,家長也能積極地參與其中,但靜心思考,學(xué)生的潛能沒有完全激發(fā)。究其原因,主要是優(yōu)秀的學(xué)生覺得理所當(dāng)然,弱勢的學(xué)生得過且過。面對這種現(xiàn)狀,我又調(diào)整了策略。比如,給學(xué)生布置一個實踐作業(yè),在自己身邊找自己學(xué)習(xí)競爭的隊友(成績、表現(xiàn)、能力等)接近,成立學(xué)習(xí)競爭二人小組并公示上墻,并以“哪里有競爭,哪里有奇跡”作為標(biāo)題,請大家互相督促與學(xué)習(xí)。通過這樣的形式,學(xué)生的心靈上受到了激勵,隨時隨地都能見到大家在比進(jìn)步、比能力、比做好人好事……我一周一小比,一月一大評,獲勝者獎勵小紅花一枚,并把頒獎的照片分享在班級群,讓獲獎的孩子無比自豪,就這樣不斷激勵與強(qiáng)化。
這套體制讓學(xué)生們個個意氣風(fēng)發(fā),斗志昂揚(yáng),讓我能體會到正向引導(dǎo)的強(qiáng)大動力。班主任要做好幕后推手與把控,同時也要讓一切發(fā)生在可控范圍內(nèi)。
作為一名教師,讓學(xué)生健康快樂地成長是大家共同的心聲。讓我們把忙碌的工作變得簡單些,在工作中多積累“小妙招”,我們的工作也會越來越精彩!