中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與對策探討

宿敬巧

（晉州市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 晉州 052200）

中職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，計算機(jī)專業(yè)作為實(shí)踐性與專業(yè)性都很強(qiáng)的專業(yè)，在發(fā)展過程中取得了突破性的成就，但依然存在較大的不足。為了持續(xù)優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)型的人才輸入社會，中職計算機(jī)專業(yè)立足于專業(yè)的理論與實(shí)踐，采取多樣化的教學(xué)方式，不斷完善學(xué)生的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更好成長。

1 中職計算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生素質(zhì)參差不齊。目前中職生源主要來源三個方面：一是中學(xué)畢業(yè)生；二是五年一貫制中職錄取的初中畢業(yè)生；三是對口升入中職的三校生。經(jīng)統(tǒng)計分析，絕大多數(shù)初中畢業(yè)的中職生在初中階段的學(xué)習(xí)水平較差，感覺高考無望才會選擇中職。這些生源的組成部分造成了中職生課堂知識接受能力較差，也很難適應(yīng)實(shí)際生活。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將專業(yè)課堂趣味化集中學(xué)生的注意力與思考能力，因材施教，用高效的課堂教學(xué)促使學(xué)生能積累更多的知識，提高專業(yè)操作能力。

1.2 教學(xué)方法太過單一。教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足是當(dāng)前中職院校的一大特點(diǎn)。部分教學(xué)處于一種模式化的套路教學(xué)，教師采用的教學(xué)方法缺乏多元化的思考，相對單一，沒有留給學(xué)生足夠的思考空間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，最終導(dǎo)致學(xué)生被圈定在固有的教育范圍內(nèi)，不會提出問題，嚴(yán)重影響學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。另外，教師過于重視學(xué)生的考試成績，在教學(xué)過程中只注重模式化教學(xué)，一旦離開模板，學(xué)生并不能觸類旁通，沒有做到舉一反三，無法提高思考能力。

1.3 教材所授知識過于基礎(chǔ)。中職生的教材編撰沒有進(jìn)行多方面的考察，教材內(nèi)容較為籠統(tǒng)與簡單，而教材是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要組成部分，必須進(jìn)行科學(xué)的編排，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：辦公自動化、圖形處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等相關(guān)知識，教師在進(jìn)行教學(xué)時不能僅僅停留在表面，而是必須進(jìn)行深層次專業(yè)的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)有所得，將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于具體的社會實(shí)踐。

1.4 教學(xué)設(shè)備陳舊。中職院校相較于大專與本科院校，教學(xué)設(shè)施還未得到具體的完善，而計算機(jī)專業(yè)又需要進(jìn)行電腦實(shí)際操作，但一些中職院校的計算機(jī)設(shè)備沒有進(jìn)行更新與完善，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行操作時常遇到卡頓、無故跳轉(zhuǎn)等問題，教師只能通過課堂講解理論性知識，增加了學(xué)生理解知識的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到提高。

2 提高中職計算機(jī)教學(xué)效率的對策

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)特色。在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中，學(xué)校要突出專業(yè)特色，明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校優(yōu)勢是專業(yè)特色突出，專業(yè)性是其重要特點(diǎn)之一，也是重要特色之一。計算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢可以進(jìn)一步發(fā)揮，以準(zhǔn)確的目標(biāo)性和靈活生動的課堂解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，增強(qiáng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自信心，還能幫助學(xué)生糾正錯誤，避免走彎路。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，不僅要通過課內(nèi)學(xué)習(xí)來教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)的計算機(jī)資格證書，使學(xué)生通過多方面的內(nèi)容加強(qiáng)計算機(jī)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅要熟練掌握計算機(jī)專業(yè)的基本理論知識，還要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力及社會適應(yīng)能力。

2.2 提高學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識。中職生對于計算機(jī)的認(rèn)識普遍在word、作圖、維修等多個方面，這些方面即包含專業(yè)知識又包含其它領(lǐng)域的知識。教師在教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生多搜集資料拓寬知識面，進(jìn)而增強(qiáng)對計算機(jī)工具的認(rèn)知。例如：廣告的設(shè)計、影像編輯、PS 等方面都能拓寬學(xué)生的計算機(jī)知識，感受日常生活中計算機(jī)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心與熱情。

2.3 改革教學(xué)評價機(jī)制。中職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)能力較弱，會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程較為緩慢，這是教學(xué)過程中無法回避的難題。因此，教師要改革教學(xué)評價機(jī)制，不能僅依靠學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生，而是采用綜合評價對學(xué)生進(jìn)行多方面的考核，學(xué)分制既能考核學(xué)生的自學(xué)能力，還能從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生也能在老師布置的課外作業(yè)中，不斷提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。