易楠：因?yàn)閻?所以愛

名師簡(jiǎn)介

易" 楠

珠海市梅華中學(xué)高級(jí)教師，廣東省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)委員，廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”初中文科名教師項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)員，廣東省骨干教師，廣東省中小學(xué)美育專家。

珠海市名教師，香洲區(qū)學(xué)科帶頭人，珠海市名師工作室主持人，珠海市中小學(xué)戲劇工作室主持人，珠海市教育科研專家?guī)斐蓡T，珠海市教師資格證面試官，香洲區(qū)教師戲劇社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等。

曾榮獲“廣東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“珠海市優(yōu)秀教師”“香洲區(qū)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。主持省級(jí)課題1項(xiàng)，市級(jí)課題4項(xiàng)，其中市級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng)?！靶@活動(dòng)性戲劇教育的探索與實(shí)踐”獲市級(jí)基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題6項(xiàng)。

撰寫的近30篇論文分別榮獲全國(guó)、省、市的一、二等獎(jiǎng)，在《中國(guó)音樂教育》《藝術(shù)教育》《中小學(xué)音樂教育》等發(fā)表多篇論文，出版《覓樂隨筆》等專著2部，編寫地方教材、校本教材3部。執(zhí)教的優(yōu)秀課例榮獲第五屆、第六屆廣東省中小學(xué)音樂現(xiàn)場(chǎng)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，“一師一優(yōu)課”部級(jí)優(yōu)課、市級(jí)音樂優(yōu)秀課例評(píng)比一等獎(jiǎng)，全國(guó)中小學(xué)音樂優(yōu)秀案例評(píng)比一等獎(jiǎng)等。

在廣東省教師基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。創(chuàng)作的文藝作品，獲全國(guó)、省、市一等獎(jiǎng)達(dá)47次。所任職的珠海市拱北中學(xué)與珠海市梅華中學(xué)均以“戲劇特色”評(píng)為廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校。

埃德阿米琪斯在《愛的教育》一書中說：“能使自己喜悅而于人有益的職業(yè)，等級(jí)最高……最幸福的，是對(duì)于自己的職業(yè)有興味的人?！币组褪沁@么一位在教師職業(yè)中尋找到幸福的人。在她27年的教學(xué)生涯中，以愛育愛、以美育美，和學(xué)生一起向美而行。

青蔥懵懂為人師

1994年剛剛中師畢業(yè)，年僅17歲的易楠來(lái)到珠海的三灶鎮(zhèn)，成為了一名農(nóng)村的小學(xué)音樂老師。易楠還清晰地記得第一年教的學(xué)生，有兩個(gè)學(xué)生只比她小幾個(gè)月。當(dāng)時(shí)的三灶鎮(zhèn)只有她一個(gè)全職音樂教師，沒有前人指路，更別提集體教研了，只能靠自己戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地摸石頭過河了。

在第一個(gè)學(xué)期末，學(xué)校舉行迎新文藝活動(dòng)，看到幾個(gè)女孩跳舞有模有樣，易楠就想：“如果組建一個(gè)舞蹈團(tuán)，讓農(nóng)村的孩子登上絢麗的大舞臺(tái)，也是一件很棒的事情啊！”舞蹈團(tuán)很快就組建起來(lái)了，易楠堅(jiān)持每天早晨六點(diǎn)半帶著學(xué)生們進(jìn)行基本功訓(xùn)練，風(fēng)雨無(wú)阻。她為了排好舞蹈，自己花錢買了電視機(jī)和錄像機(jī)，還跑到廣州批發(fā)了很多空白錄像帶，只要電視臺(tái)播放文藝節(jié)目就錄下來(lái)，對(duì)于優(yōu)秀的舞蹈作品甚至看上百遍，將每一個(gè)隊(duì)形、每一個(gè)動(dòng)作都記錄下來(lái)。幾年下來(lái)，她的宿舍堆了幾百盒錄像帶，記了幾十本記錄本。

功夫不負(fù)有心人，易楠?jiǎng)?chuàng)作的舞蹈《潮》《楓葉情》《祝你生日快樂》《快樂的水兵》《小豬胖胖》等都榮獲了珠海市青少兒花會(huì)的一等獎(jiǎng)，這在三灶鎮(zhèn)也是前所未有的。易楠也成了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)小有名氣的老師，但榮譽(yù)與名氣并沒有讓她沾沾自喜，她想起了父親對(duì)自己的教導(dǎo)：“人主要的素質(zhì)就是要有學(xué)問，人要擁有一種高貴的品質(zhì)就是意志?！鄙钪约哼€有巨大的不足，易楠做出了一個(gè)重要的決定。

自我增值不停歇

易楠決定放下工作，繼續(xù)去學(xué)習(xí)深造。她先后到中國(guó)音樂學(xué)院與中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，得到高建進(jìn)、李民、楊鴻年、金鐵霖、周廣仁、湯瓊等多位專家老師的悉心指導(dǎo)，還接觸到柯達(dá)伊、奧爾夫等先進(jìn)的音樂教學(xué)法，易楠非常珍惜這來(lái)之不易的深造機(jī)會(huì)，沒日沒夜地學(xué)習(xí)，練琴、學(xué)做電腦音樂……由于用眼過度，有一次嚴(yán)重到視網(wǎng)膜快脫落了。無(wú)論多辛苦，易楠總是用“不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”這句詩(shī)來(lái)勉勵(lì)自己，而且也樹立了她終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

“回歸”的易楠以第一名的成績(jī)考入珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué)（原珠海市教育學(xué)院附小）。理論與專業(yè)的提升，仿佛為易楠插上了一對(duì)堅(jiān)實(shí)的翅膀，在更廣闊的天空翱翔。無(wú)論是教學(xué)比賽、教師基本功大賽，還是藝術(shù)賽事，易楠拿到了多個(gè)全國(guó)、省、市的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，被評(píng)為了珠海市香洲區(qū)學(xué)科音樂帶頭人。但最讓她難忘的是在汶川綿虒小學(xué)上的一節(jié)音樂課，上完課后，孩子們緊緊圍著她不愿離去，那一刻她覺得音樂教師真是天下最美好的職業(yè)。

教育探索

在近十年中小學(xué)戲劇教育的探索與實(shí)踐中，易楠的研究成果從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，依托戲劇教育，豐富學(xué)校美育的內(nèi)涵與外延，提升學(xué)生審美與人文素養(yǎng)。

她探索了“四位一體”為特征的中小學(xué)戲劇教育實(shí)施路徑，即：以學(xué)生為本，以戲劇為載體，結(jié)合校本課程、特色活動(dòng)、多元評(píng)價(jià)、社會(huì)資源的實(shí)施路徑，從普及到提高，從興趣到專業(yè)，從模仿到創(chuàng)新，從校內(nèi)到校外，全面推進(jìn)學(xué)校戲劇教育的發(fā)展。研發(fā)了“悅心美育”理念下的戲劇校本課程體系：戲劇普及課程、戲劇提升課程、戲劇融合課程。其中，《中學(xué)戲劇活動(dòng)課程》被評(píng)為珠海市首批精品校本課程。

2022年4月，國(guó)家頒布了新的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，戲劇正式進(jìn)入國(guó)家基礎(chǔ)課程，易楠主持的省級(jí)專項(xiàng)課題《“悅心美育”理念下戲劇課程的校本化實(shí)踐研究》契合了國(guó)家課程改革的需要，具有極高的研究?jī)r(jià)值。她引領(lǐng)課題組成員整理文獻(xiàn)資料7萬(wàn)字，開發(fā)“悅美戲劇課堂”課程資源，并在微信視頻號(hào)推出，關(guān)注量達(dá)3萬(wàn)人次，前期研究成果《中小學(xué)戲劇教育的探索與實(shí)踐》在《中國(guó)音樂教育》發(fā)表。

在導(dǎo)師陳洪義教授的指導(dǎo)下，易楠進(jìn)一步夯實(shí)“悅心美育”教育思想的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)，完成專著《“悅心美育”理念下中小學(xué)戲劇教育的探索與實(shí)踐》書稿，關(guān)注學(xué)生生命教育的原創(chuàng)戲劇《模擬人生》獲廣東省第七屆中小學(xué)藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，撰寫了《“雙減政策”下音樂“悅學(xué)悅美”的教學(xué)實(shí)踐與研究》擬發(fā)表在核心刊物《教育與管理》，在廣東省高中音樂骨干教師新教材培訓(xùn)活動(dòng)中承擔(dān)戲劇專題講座等。

超越自我迎挑戰(zhàn)

正當(dāng)工作上一路暢通的時(shí)候，易楠又選擇參加區(qū)內(nèi)選拔，成為珠海市拱北中學(xué)的一名音樂教師。很多人對(duì)她說：“你在小學(xué)已經(jīng)是資深的音樂教師，到初中還得從零開始?！彼脠?jiān)定的語(yǔ)氣回答：“榮譽(yù)屬于過去，不管什么年紀(jì)，只要?jiǎng)e辜負(fù)最好的自己，從頭來(lái)過又如何?！?/p>

易楠給自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要控得了課堂，帶得了社團(tuán)，發(fā)得了核刊，還要拿得到大獎(jiǎng)。

小課堂有大藝術(shù)。初中生處于一個(gè)好奇、好動(dòng)的年齡階段，獲得知識(shí)與信息的途徑也很多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足這個(gè)階段學(xué)生的需求。易楠潛下心來(lái)，用心鉆研教材、研究教法，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。經(jīng)過不斷努力，得到了豐厚的回報(bào)——學(xué)生們都特別喜歡上她的音樂課，很多同學(xué)經(jīng)常在易楠的講臺(tái)上留下小紙條，字里行間都透露出對(duì)音樂老師的喜愛。

很多人認(rèn)為中小學(xué)音樂教學(xué)“淺”，但易楠認(rèn)為淺中有深，所以需要做到深入淺出；有人說中小學(xué)音樂教學(xué)“雜”，但她認(rèn)為更需要“博”，需要做到厚積薄發(fā)。在她的教學(xué)日記中寫到：“音樂是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)是很高級(jí)的一種藝術(shù)，為了完成音樂教學(xué)任務(wù)，音樂教師必須努力使自己成為研究和實(shí)施音樂教學(xué)的藝術(shù)家?！币组泻弦?，把每一節(jié)常態(tài)課當(dāng)成公開課來(lái)上。

她的音樂課堂上秉持著一個(gè)初心“悅學(xué)悅美、悅心悅?cè)荨?，?jiān)守著四個(gè)原則：

第一，一節(jié)無(wú)趣的音樂課是萬(wàn)萬(wàn)不能接受的，要做到學(xué)有所獲——獲有所趣——趣有所悟；

第二，音樂活動(dòng)必須讓每一位學(xué)生都能參與；

第三，越是民族民間音樂，越要用心上，學(xué)生越不喜歡的內(nèi)容，越要挖空心思上；

第四，音樂教育就是審美教育，要關(guān)注自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、人格美，在美的教育中陶冶學(xué)生美的心靈，塑造美的品格。

榮譽(yù)是不會(huì)辜負(fù)那些勤勉的人，易楠又再次獲得三年一屆的廣東省中小學(xué)音樂優(yōu)秀課例評(píng)比一等獎(jiǎng)、“一師一優(yōu)課”部級(jí)優(yōu)課等。

科研短板變長(zhǎng)板。如果讓音樂老師唱首歌、跳支舞，那是信手拈來(lái)的事，可如果讓音樂老師寫篇論文，那就是難于上青天的事。對(duì)于易楠來(lái)說，教育科研方面也曾經(jīng)是她的短板。有一次她寫的論文獲區(qū)的三等獎(jiǎng)，拿著這張獎(jiǎng)狀，易楠無(wú)比失落，因?yàn)樗谄渌谋荣惱飶奈茨眠^這樣的名次。從此以后，易楠就堅(jiān)持多讀書、多練筆、多請(qǐng)教、多積累，她相信只有一份耕耘，才有一份收獲。

之后她寫的論文不僅獲得了市一等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)、全國(guó)一等獎(jiǎng)，還有多篇論文發(fā)表在《中國(guó)音樂教育》《藝術(shù)教育》等刊物，這對(duì)于易楠來(lái)說真是莫大的鼓舞。她又積極參與到課題研究中，主持了多項(xiàng)省、市級(jí)科研課題，參與了一項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究，還獲得了珠海市基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

無(wú)論是寫作還是課題研究，都是很枯燥的事，易楠卻說道：“只有真正地投入，才能把枯燥上升為享受?！?/p>

與“戲”結(jié)緣開新花

與戲結(jié)緣，連易楠自己都覺得不可思議。

易楠講述了她與戲結(jié)緣的故事：“2013年初，學(xué)校要參加一個(gè)亞洲學(xué)生戲劇匯演，安排我排一個(gè)戲劇作品去參演，我從未排過戲劇，連門道都摸不到，幸好在市文化館苑文茜老師的指導(dǎo)下，順利帶著作品到香港演出。當(dāng)時(shí)看了很多國(guó)家及地區(qū)的戲劇作品，其中有一個(gè)香港學(xué)校的作品至今讓我難以忘懷，講述的是每個(gè)人都有自己害怕、恐懼、不敢面對(duì)的事情，每個(gè)人都是帶著面具進(jìn)行交流，直到有一個(gè)人摘下面具大聲地對(duì)大家說：‘我不再害怕……’大家依次把偽裝的面具摘下，最后舞臺(tái)上出現(xiàn)12面大鏡子，劇場(chǎng)的燈光全部點(diǎn)亮，在鏡子中真真切切地看到每一個(gè)人，包括我。那一刻戲劇的張力直抵人心，這一幕我永遠(yuǎn)也無(wú)法忘懷?！?/p>

從香港回來(lái)后，易楠就對(duì)學(xué)校說：“我想在戲劇教育這方面做一些探索與實(shí)踐?！钡玫綄W(xué)校大力支持的易楠，就擼起袖子加油干。

面對(duì)缺乏理念、缺乏課程、缺乏技術(shù)的現(xiàn)狀，易楠花了幾千元購(gòu)買專業(yè)書籍，還有很多書是托朋友從外地帶回來(lái)的，又到北京、香港、澳門等地方去拜師學(xué)習(xí)。從國(guó)外學(xué)校戲劇教育模式的縱向研究，到國(guó)內(nèi)中小學(xué)戲劇教育發(fā)展的橫向研究，歸納整理、分析鑒別、梳理總結(jié)不同國(guó)家及地區(qū)開展戲劇教育的教育理念、實(shí)踐模式、實(shí)施路徑及課程設(shè)置。

易楠因地制宜，創(chuàng)造性地提出了“以戲育美 以美育人”的核心理念，以學(xué)生為本，以戲劇活動(dòng)為載體，結(jié)合校本課程、特色活動(dòng)、多元評(píng)價(jià)、社會(huì)資源的以“四位一體”為特征的戲劇教育發(fā)展路徑。構(gòu)建了“戲劇講壇”形式的普及課程、“戲劇社團(tuán)”形式的菜單課程、“學(xué)科滲透”形式的融合課程三門校本課程，編著了兩本戲劇校本教材《中學(xué)戲劇的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》《原創(chuàng)戲劇作品集》，其課程被評(píng)為珠海市首批精品校本課程。

易楠打造了人人參與的校園戲劇節(jié)，所帶的戲劇社團(tuán)獲得廣東省及珠海市的優(yōu)秀社團(tuán)，所創(chuàng)作的戲劇小品幾乎包攬了珠海市青少兒花會(huì)第一名，其中《愛下雨的女孩》《模擬人生》獲得廣東省第六屆、第七屆中小學(xué)藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)。所任職的兩所學(xué)校均以戲劇特色被評(píng)為廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校。

2016年，易楠被選拔為珠海市中小學(xué)戲劇工作室主持人。在工作室的引領(lǐng)推動(dòng)下，培訓(xùn)戲劇師資達(dá)上萬(wàn)人次，將戲劇引入40余所學(xué)校，其研究成果輻射到武漢、東莞、湛江、中山、廣州等多個(gè)城市，在珠海市乃至省內(nèi)外都具有一定影響力。

扎根在一線教學(xué)已經(jīng)27年的易楠，對(duì)這三尺講臺(tái)從來(lái)都飽含著熱情和投入，相信只有真正的熱愛，才能夠如此眷戀。她總是說自己特別幸運(yùn)，一路上遇到許多有人格魅力的老師，如郭聲健老師、梁洪來(lái)老師、邱怡老師、陳洪義老師……和幾任市、區(qū)音樂教研員，不僅給予了她專業(yè)上的指導(dǎo)，還有人生道路的指引。前輩們的高貴品格也在易楠身上烙下深深的印記，她發(fā)揚(yáng)“傳幫帶”的精神，培養(yǎng)青年教師不遺余力，傾囊而出，協(xié)助了一批又一批的年輕老師在專業(yè)上成長(zhǎng)，成為市、區(qū)優(yōu)秀教師、骨干教師。