五個(gè)敬畏，成全教師教育生命

作家魯先圣在一篇文章中寫過(guò)一個(gè)故事。他的一個(gè)朋友，是某地方的主政領(lǐng)導(dǎo)，走到哪里，都是前呼后擁。每次見面，他對(duì)魯先圣說(shuō)得最多的一句話是：你有什么事情就跟我說(shuō)，沒有什么事是我擺不平的。魯先圣每次聽到這句話時(shí)，總在想：他的話語(yǔ)中少了一種人性最重要的元素——敬畏，尤其是對(duì)權(quán)力的敬畏。一個(gè)人能把任何事情都擺平嗎？不可能，沒有一個(gè)人有這樣的能力。法律約束著每一個(gè)人，你身邊的每一個(gè)人都有一雙明亮的眼睛。所謂天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。結(jié)果，不久后，魯先圣的這位朋友，就因?yàn)橐粋€(gè)經(jīng)濟(jì)大案，鋃鐺入獄。

對(duì)待權(quán)力，我們要有所敬畏。“水能載舟，亦能覆舟”，權(quán)力是人民賦予的。即使是作為一個(gè)自然的人，自認(rèn)為自己能力超越一切，也是要不得的。畢竟，在亙古不變的自然面前，在蒼茫恒定的宇宙面前，一個(gè)人就如一粒塵埃，太過(guò)渺小。當(dāng)你失去畏懼，危險(xiǎn)便會(huì)在你的人生拉開帷幕。

每一個(gè)人，行走于世，都少不了敬畏。敬畏，是一種態(tài)度、一種觀念、一種品德、一種境界、一種自省、一種約束，也是一種憂患、一種睿智、一種敏銳、一種原則、一種覺悟。一句話，“敬畏”就是內(nèi)在精神境界和價(jià)值追求的自然外化?！熬次贰笔且环N狀態(tài)的兩面，敬對(duì)內(nèi)心，畏對(duì)外部。但這個(gè)“畏”，絕不是膽小、懦弱、害怕，而是一種清晰的對(duì)自己、對(duì)世界、對(duì)道德認(rèn)知后的尊重和自持，是和“敬”融合在一起的“驚—敬—信”一體的東西。而“敬畏”里的“敬”，則是面向人類內(nèi)心的那種萬(wàn)象森嚴(yán)的心理狀態(tài)。有了“敬”和“畏”，你才會(huì)坐得端正，行得坦蕩，在人世間行走，才活得有尊嚴(yán)。

其實(shí)教育也是如此。那么我們敬畏教育，究竟又是在敬畏什么？

[敬畏獨(dú)一無(wú)二的生命]

每一個(gè)人，都是宇宙中獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都是一個(gè)個(gè)活生生的生命。

敬畏生命，因?yàn)樯鼇?lái)之不易。茫茫宇宙，地球是生命的星球；蕓蕓眾生，每一個(gè)生命降生于大地，都?xì)v經(jīng)艱辛。每一個(gè)孩子，有血有肉，有靈有魂，有智慧、有個(gè)性、有靈氣。每一個(gè)孩子，都帶著期待和憧憬，進(jìn)入校園，等待描畫。他將成為一張?jiān)鯓拥漠嬀?，他將有怎樣的人生，這需要教育工作者把每個(gè)孩子視為可貴的生命。只有敬畏生命，才能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖總€(gè)孩子，理解每個(gè)孩子。

敬畏生命，因?yàn)樯星楦?。每一個(gè)孩子，都不是冷冰冰的機(jī)器、零件，不是路邊的大樹和花園里的玫瑰。每一個(gè)生命，都有七情六欲，有得到安全和照顧的需要，有愛和被愛的需求。敬畏生命，就需要教育工作者帶著愛，去照顧學(xué)生的基本需求、基本情感。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，將心比心，你才懂得兒童的情感需要照顧。教師如果不能敬畏生命，那就主動(dòng)放棄了為師的幸福。恭敬而虔誠(chéng)地對(duì)待生命，不要去踐踏、折磨、摧殘生命，這樣的教師才功德無(wú)量。

敬畏生命，因?yàn)樯凶饑?yán)。每一個(gè)孩子，生長(zhǎng)在陽(yáng)光下，都享有平等的權(quán)利，都應(yīng)該受到他人的尊重。敬畏生命，需要教師照顧每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，不管他是愚笨、淘氣，抑或是木訥、呆滯；不管他出身高貴，還是家庭貧窮，他們都有平等享受教育的權(quán)利。教師不能區(qū)別對(duì)待孩子，而是尊重每一個(gè)孩子的基本人權(quán)和自由發(fā)展，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特性和差異性。如此，教師才能仰不愧于天，俯不愧于地，外不愧于人，內(nèi)不愧于心。

對(duì)生命的尊重，就是對(duì)人的尊重。敬畏生命，是教師必備的從業(yè)心態(tài)和操守。熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生，是教師職業(yè)的前提。敬畏學(xué)生，敬畏一份美好的情愫，敬畏對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，維護(hù)一份職業(yè)的神圣使命。如此，教師才能自覺地維護(hù)職業(yè)尊嚴(yán)，才能把職業(yè)看作事業(yè)，并在事業(yè)中成就教師的幸福人生。

[敬畏教育的基本規(guī)律]

每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，這也就形成了教育的規(guī)律。對(duì)教育的規(guī)律，我們不但要講究“遵循”，還要有“敬畏”之心。

敬畏教育的基本規(guī)律，要了解每一個(gè)孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，要熟悉每一個(gè)孩子的天性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是天性，好奇喜玩是天性，容易沖動(dòng)、自制力差是天性，喜歡模仿是天性。明白了這些，面對(duì)調(diào)皮的孩子，你才不會(huì)勃然大怒；面對(duì)好奇的孩子，你才不會(huì)心生厭煩；面對(duì)愛玩愛鬧的孩子，你才會(huì)坦然釋然；面對(duì)沖動(dòng)易怒的孩子，你才會(huì)心平氣和。明白了孩子的天性，你才不會(huì)做糊涂先生，你才終將明白：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你不會(huì)忙著把他們趕跑，你會(huì)靜待花開，明白每一朵花都會(huì)綻放，只是他們的花期不同而已。

敬畏教育的基本規(guī)律，要換位思考，常常提醒自己，自己也曾經(jīng)是兒童。在屬于我們的兒童歲月里，也曾調(diào)皮搗蛋過(guò)，下河捉魚，上樹捕蟬；也曾對(duì)世界充滿著好奇與沖動(dòng)，上房揭瓦，下地摘瓜；也曾對(duì)學(xué)習(xí)充滿著畏難和逃避，上課偷看小說(shuō)，下課沒完成家庭作業(yè)；也曾缺乏毅力難以堅(jiān)持，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。懂得了換位思考，你才會(huì)理解兒童，保護(hù)孩子；才會(huì)盈滿愛心，俯下身子去和孩子交流；才會(huì)學(xué)會(huì)寬容對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，然后引領(lǐng)他們走向正途，使他們順利健康地成長(zhǎng)。

敬畏教育的基本規(guī)律，要一視同仁，也要因材施教。每一個(gè)孩子個(gè)性不同，智力發(fā)育不同，家庭條件不同。這種先天和后天的差異，決定了教育的方式、策略的不同。教師要各因其材，各施其方，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，讓每一個(gè)孩子都能在如春風(fēng)化雨的教育中，得到智力、情感、知識(shí)、意志的發(fā)展——讓愛唱歌的人能走上舞臺(tái)，一展歌喉；讓口才好的孩子能出口成章、能言善辯；讓氣質(zhì)憂郁的人，也能心胸寬闊，享受快樂……教育并不是無(wú)所不能，教育也絕不僅僅是培養(yǎng)高端人才。讓每一個(gè)孩子將來(lái)學(xué)會(huì)生存、懂得幸福，就是教師的功德。

敬畏教育的規(guī)律，因?yàn)榻逃矔?huì)讓教師走向高尚、智慧、成熟、理性、文明。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)于被教育者而言，教育能使其成為真正的人；而施教者，也會(huì)在教育的過(guò)程中，學(xué)到知識(shí)和技能，提升自己的修養(yǎng)和品行，明白人生的真諦和哲理，找到職業(yè)的幸福。尊重教育的基本規(guī)律，不僅是尊重學(xué)生和成全學(xué)生，也是尊重自己和成全自己，成全自己高貴而有意義的職業(yè)生活。

[敬畏去偽存真的真理]

教育是布道，是悟理，是求真。學(xué)校是信奉真理的地方。教師傳遞真理，學(xué)生則認(rèn)識(shí)真理、發(fā)現(xiàn)真理，這才是學(xué)校該有的樣子。

作為老師，我們站在三尺講臺(tái)，要擔(dān)道義，傳真理，致良知。教師對(duì)真理要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要有孜孜不倦的追求精神。學(xué)高為師，身正為范，才會(huì)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理、追求真理。教師本身不是真理，教科書上的內(nèi)容也不都是真理。如果認(rèn)為教科書就是真理，那么教師就會(huì)陷入“盲目崇拜”的怪圈。所以，教師要用教材，而不是被教材所用。教師要允許學(xué)生有自己的看法，允許學(xué)生有思維的火花。有時(shí)，孩子們的口中，說(shuō)出的可能是童言童語(yǔ)，也有可能是真知灼見。真理不問出處，只有教師和學(xué)生平等交流，才可能有真理的誕生，而真理面前人人平等的理想，才可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

教師敬畏真理，要承認(rèn)自己的無(wú)知和不足。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，教壇中，也沒有十全十美的老師。傳授知識(shí)，總有錯(cuò)誤之時(shí)；教育學(xué)生，總有處理不當(dāng)之時(shí)——知之為知之，不知為不知。當(dāng)教師犯了錯(cuò)，若勇于認(rèn)錯(cuò)，及時(shí)改正，絕不會(huì)讓教師顏面盡失，反而會(huì)讓教師因?yàn)橹t虛、誠(chéng)實(shí)，更加贏得學(xué)生的尊重。當(dāng)學(xué)生的見識(shí)比教師豐富時(shí)，教師要虛懷若谷，認(rèn)真贊美、積極表?yè)P(yáng)，師可以不如生，這不會(huì)讓教師矮人三分。教師要學(xué)會(huì)放下面子，拿下架子。這樣，教育中的真理才會(huì)真實(shí)地顯現(xiàn)，教育中的師生平等才能真正地實(shí)現(xiàn)。

教師要尊重真理，捍衛(wèi)真理，傳播真理，發(fā)現(xiàn)真理。這樣，教師的教育之路才會(huì)從愚拙走向開悟，從凡俗走向高雅，從技術(shù)走向思想。而一位教師在講壇上播撒的真理之火，星星點(diǎn)點(diǎn)可燎原，最終，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，以燎原之勢(shì)，推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步，讓每一個(gè)家庭走向和諧與幸福，讓我們的社會(huì)走向文明和發(fā)展，從而推動(dòng)人類未來(lái)的幸福發(fā)展。

[敬畏神圣陽(yáng)光的道德]

教師被稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，必須先塑造自己的靈魂。而塑造自己的靈魂，必先敬畏人間神圣的道德。

道德是真理之花。老子云：“道生之，德畜之，物形之，勢(shì)成之。是以萬(wàn)物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然?！逼渲?，“道”是指自然運(yùn)行與人世共通的真理，而“德”是指人世的德行、品行、王道?！暗馈笔侨岁P(guān)于世界的看法，屬于世界觀的范疇，也是人間的真理，但是，“德”卻是維護(hù)真理秩序的基礎(chǔ)。兩者互相聯(lián)系，互相影響。只有高貴的品德，才能捍衛(wèi)人間的真理。高貴的道德，也誕生在真理之上。教師傳播真理，需要敬畏人世間神圣的道德，有需要相匹配的高貴的品德，才能傳經(jīng)布道，才能以一朵云推動(dòng)另一朵云，以一棵樹搖動(dòng)另一棵樹。

道德是教育的陽(yáng)光。教師的工作是科學(xué)的，更是藝術(shù)的。學(xué)生絕不是生產(chǎn)車間冷冰冰的產(chǎn)品，而是活生生的生命、性格迥異的個(gè)體。教師只有品德高尚，才能擔(dān)負(fù)起教育的重任。愛心和善良，是從事教師職業(yè)的基本要求；正直和耐心，是公平對(duì)待學(xué)生的保障；尊重和細(xì)心，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；勤勉和認(rèn)真，是專業(yè)發(fā)展的不二法門……學(xué)高為師，德高為范。教師高尚的品德，會(huì)如一縷陽(yáng)光，不僅照亮自我的職業(yè)成長(zhǎng)，還會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。課堂內(nèi)的諄諄教誨，課堂外的春風(fēng)化雨，潛移默化，日積月累，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

教育要塑造學(xué)生的品行、習(xí)慣、道德。教師必須敬畏道德，時(shí)刻注意自己的品行，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，具備優(yōu)良的品德和高尚的情操。因?yàn)榻處煹牡赖滦摒B(yǎng)和人格魅力的潛移默化，是任何形式的教育活動(dòng)都代替不了的。教育工作，涉及千家萬(wàn)戶，關(guān)乎千秋萬(wàn)代。身為教育人，教師今天所做的一切工作都關(guān)系著孩子的明天和家庭的未來(lái)。只有敬畏道德，教師才能守師魂、重師德、強(qiáng)師能、尊師道、盡師責(zé)、播師愛、塑師風(fēng)，才能擁有積極向上的力量，才會(huì)在教育人生之路上走得快、行得遠(yuǎn)。

[敬畏安身立命的課堂]

教師的價(jià)值體現(xiàn)在課堂，教師職業(yè)主陣地也是課堂。課堂是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值的主要地方。因此，教師敬畏課堂，就是敬畏自己的職業(yè)，這也是教師基本的職業(yè)道德。

教師要像對(duì)待生命一樣，對(duì)待課堂。因?yàn)橹v臺(tái)之下，是一雙雙求知若渴的眼睛，是一張張等待著被描繪的白紙。課堂就像一支畫筆，教師的描畫，都會(huì)成為孩子人生白紙上的輪廓、色彩和構(gòu)圖。教師對(duì)待課堂，要心生敬畏而誠(chéng)惶誠(chéng)恐，如履薄冰而持重篤行——課前，要精讀課標(biāo)，細(xì)讀文本，構(gòu)思教學(xué)流程，梳理教學(xué)策略，書寫教學(xué)方案；課中，要分層教學(xué)、兼顧全體，既娓娓道來(lái)、點(diǎn)撥激勵(lì)，也春風(fēng)化雨、傳道授業(yè)解惑；課后，要解答學(xué)生問題，批改課后作業(yè)。教師敬畏課堂，才會(huì)想點(diǎn)子，想辦法，想策略，才會(huì)有好的課堂，學(xué)生才會(huì)有成長(zhǎng)的陣地。教師守住了課堂，也守住了自己的職業(yè)生命。

課堂是交流思想、樹立信仰、提升審美、豐富精神的殿堂。課堂使學(xué)生知書達(dá)禮、知規(guī)守矩，課堂讓學(xué)生求知若渴、聰明智慧，課堂促學(xué)生內(nèi)心充實(shí)、精神純粹，課堂使學(xué)生身心愉悅、立德明志……教師要敬畏課堂，因?yàn)檎n堂是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，無(wú)不滲透著思想的火花、智慧的火種、師者的愛意。因?yàn)檎n堂是教師傳道的圣地，是教師用圣潔的靈魂搖動(dòng)一個(gè)個(gè)靈魂的地方。教師守住了課堂，也就守住了孩子的成長(zhǎng)。

每個(gè)課堂都不能再重新來(lái)過(guò)，每一天、每一堂課、每一處教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師自己，都是一次不可逆轉(zhuǎn)的演繹。竇桂梅老師說(shuō)，上好課是最大的師德。作為教師，我們唯有本著對(duì)課堂的敬畏，用心備好每堂課，上好每堂課，才不會(huì)耽誤學(xué)生，不會(huì)讓自己留下太多遺憾。敬畏課堂就是敬畏學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師應(yīng)該懷著對(duì)課堂的敬畏，以虔誠(chéng)之心和高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好進(jìn)入神圣殿堂的一切準(zhǔn)備。

敬畏課堂，同時(shí)要敬畏課堂中的孩子。教師的課堂改變了孩子，但是孩子的課堂同樣會(huì)改變教師。教學(xué)相長(zhǎng)，教師敬畏孩子的智慧，才能收獲智慧；敬畏孩子的能力，才能成就孩子的能力；敬畏孩子的發(fā)現(xiàn)，才能小心翼翼地呵護(hù)孩子的發(fā)現(xiàn)。只有敬畏課堂，教師才能去熱愛，去追尋，去播種。

教師應(yīng)有所敬畏，因?yàn)橹挥杏兴次?，才?huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，有所擔(dān)當(dāng)，有所奮發(fā)，為天地立心，為學(xué)生謀福，為真理皓首，為國(guó)家奮力，為萬(wàn)世開太平！這樣，教師的職業(yè)之路才會(huì)越走越寬，腳步才會(huì)越來(lái)越篤定，講臺(tái)下的學(xué)生才會(huì)越來(lái)越快樂、越來(lái)越幸福，才會(huì)勤奮斗，覓真理，求創(chuàng)新，而我們的祖國(guó)也才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大、越來(lái)越繁榮！

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)云英實(shí)驗(yàn)學(xué)校）