十年后的我

金菁

單元作文

思路點撥

一、審題明確。這是一篇命題作文，要求同學(xué)們以十年后的自己為寫作內(nèi)容，表達(dá)自己對未來的期許與愿望，或體現(xiàn)十年后的一些變化等。寫作時，要將“我”的所言所行融到“未來的社會”中，去構(gòu)思“我”的職業(yè)規(guī)劃、生活方式、人際關(guān)系等；倘若拋開“我”的主角身份大談未來社會將是一番怎樣的光景，則屬于跑題。

二、想象合理。寫作過程中，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計要合情合理，令人信服，不僅要想象自己的生活，還要想象十年后社會的發(fā)展。應(yīng)清楚題目要求寫的是十年后而不是百年后，要遵循基本的生活常識，不能去構(gòu)思類似于時空穿越、移民外星等情節(jié)，短短十年尚且實現(xiàn)不了這樣的宏愿，十年后的場景與現(xiàn)在應(yīng)該有一定的關(guān)聯(lián)性、延續(xù)性。未來出現(xiàn)的事物既要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，又要符合故事發(fā)展的情節(jié)。

三、描寫生動。寫作過程中，要寫出對十年后的“我”的期待，不能只是概括地敘述“我”在做什么事，還要想象出“我”在什么情境下做什么事，具體是怎么做的。在創(chuàng)設(shè)的情境中，要有“我”的語言、動作及心理感受，要具體地展現(xiàn)出“我”的性格。情境越真實，越能把讀者帶入“十年后的世界”。

作文展示

十年后的我

鄧熠宇

金色的陽光灑下，海面波光粼粼，遠(yuǎn)處，成群結(jié)隊的海鷗自由地飛翔著。沙灘上，孩童們嬉鬧著撿起五顏六色的貝殼，大人們悠閑自在地享受著美麗的海景，我張開雙臂，迎著海風(fēng)，肆意奔跑……

“當(dāng)……當(dāng)……”2033年的新年鐘聲響起，我從美好的回憶中驚醒?？粗蜃詈笠恢祸橍~奄奄一息地躺在水池中，我無奈地?fù)u了搖頭。

十年前，核污水覆蓋了地球上的海洋，陸地也深受其害，自然環(huán)境不斷惡化，人們外出都要穿上厚重的防護(hù)服，背上笨重的凈氧裝置。海洋生物大量變異乃至死亡，每月平均有數(shù)十種生物滅絕。一畢業(yè)，我就毅然決然地加入了瀕危動物救援組織，只為救助那些瀕臨滅絕的動物。

一天，我們突然接到上級命令——“在太平洋西岸發(fā)現(xiàn)一只已在2031年被通報滅絕的侏儒角鯊，請速去救援！”我們?nèi)蔽溲b，在老組長的帶領(lǐng)下前往救援?？耧L(fēng)呼嘯，海浪似烏黑的巨石向我們襲來。到達(dá)目標(biāo)海域后，我們毫不猶豫地跳下船，利用身上的隱形檢測系統(tǒng)奮力地搜索著。

灰黑的海水里，渾身雪白、長有近百條觸手的變異章魚正張牙舞爪地游蕩著；長了三個頭的變異電鰩正到處釋放著電能；最可怕的是變異鯨鯊，尾巴一擺就掀起萬丈狂瀾，任何生物一旦被擊中就無法生還。我們小心翼翼地在海底移動著，身上厚重的防護(hù)服和潛水裝置讓我們的每一步都異常艱難。

時間一分一秒地過去了，這時，一個帶著幾分虛幻的白色身影向我游來。我大喜，心底似有十萬個聲音在呼喊——“侏儒角鯊！這就是我們要搜救的侏儒角鯊！”我立即啟動手網(wǎng)，準(zhǔn)備著手捕捉，同時向組員們匯報，“似乎發(fā)現(xiàn)侏儒角鯊?！笨赡巧碛皡s靈活地躲開了手網(wǎng)，急速向我靠近。我這才看清那不是侏儒角鯊，而是一只碩大無比的透明水母！它舞動著觸手，氣勢洶洶地朝我撲來，我身上的警報裝置里傳來尖銳而急促的提示音，“危險……前方是一只變異僧帽水母，它的觸手帶有大量放射性物質(zhì)，能輕松穿透防護(hù)服……危險！”

我本想縮回伸出的手，可身體卻像被施了定身咒，完全不聽使喚。眼看水母一寸寸靠近，我欲哭無淚，等待著死神的降臨……突然，一股巨大的力量撞開了我。我不可思議地睜開眼，只見老組長目光堅定地?fù)踉谖业那胺?。我慌了神，奮力地呼喊著：“老組長！老組長！”老組長拼盡全力擠出了一絲微笑，微子通訊里，他的聲音越來越微弱：“別怕，孩子！人類的未來在你們身上……我看到……角鯊了，在你們……下方……”嘈雜的電流聲似一曲悲壯的挽歌。

我含淚潛了下去，一只侏儒角鯊雙目圓睜著，雪白的肚皮一點一點地翻了過來——它死了。侏儒角鯊，滅絕了。

我?guī)е辖M長的遺愿，艱難地行走在拯救瀕危動物的道路上，雖有成功，但更多的是經(jīng)歷千辛萬苦救回瀕危動物卻又眼睜睜地看著它們消逝的情況。

“鰳魚已死亡！信息將上報：鰳魚，于2033年1月1日1時30分滅絕！”提示音刺痛了我的耳膜。我多想回到2023年，多想向每個人描述十年后的悲慘畫面，多想關(guān)上那些向海洋排放核污水的開關(guān)啊。

【湖南長沙市怡海中學(xué)】

點評

習(xí)作聯(lián)系生活實際中的核污染排放，想象了未來海洋生物的生存狀況，為我們刻畫出一個真實的情境。小作者通過“灰黑的海水”“變異章魚”“變異鯨鯊”“厚重的防護(hù)服”“笨重的凈氧裝置”等詞表現(xiàn)了海洋環(huán)境的惡劣情況，真實可感?！拔掖笙病薄拔殷@恐”“我愕然”“我欲哭無淚，僵在原地，等待著死神的降臨”等詞讓我們真實地感受到小作者以為遇到侏儒角鯊的欣喜，以及發(fā)現(xiàn)錯認(rèn)后的害怕、驚恐、無助的心理。習(xí)作結(jié)尾，小作者多么迫切想要回到十年前，用未來的慘狀警示今人，讀后引人深思。

十年后的我

孔令皓

我在一場殘夢中醒來，發(fā)現(xiàn)已是十年后。周圍的樓房鱗次櫛比，流線型設(shè)計看上去相當(dāng)舒適，路燈把周圍的環(huán)境照得如同白晝。

十年后的我，已是一名學(xué)校的老師，每天都在早上6點準(zhǔn)時起床，一切收拾完畢，便坐著自動駕駛汽車出發(fā)了。此時的校園到處充滿了科技的氣息，隨處可見各種類型的服務(wù)型機(jī)器人充當(dāng)著保安、食堂阿姨、寢室管理員等諸多身份。老師和學(xué)生站在校門口，門禁機(jī)器人會自動掃描其身份，確認(rèn)無誤后，我們就可以順利進(jìn)入學(xué)校了。

上課時，黑板前的顯示屏突然發(fā)出尖銳的響聲，上面顯示著曉東同學(xué)的名字，大家不約而同地看向曉東。曉東面色通紅，強忍著尷尬，撓撓頭笑著說：“老師……我、我不該開小差……我會認(rèn)真聽課的?！庇捎诳萍嫉娘w速發(fā)展，每個同學(xué)的桌子都是智能的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不認(rèn)真聽課或開小差時，就會向講臺上的老師發(fā)出警告，所以，代課老師可以隨時了解每個同學(xué)上課的情況。下課后，我戴上學(xué)校發(fā)放的專用眼鏡，只需輕輕掃描學(xué)生的作業(yè)簿，參考答案就會出現(xiàn)在眼前，這樣，批改作業(yè)的效率就大大提高了。

晚上，我又從老師“搖身一變”，成為市海洋館館長。多次核污染水的排放導(dǎo)致許多海洋動物無家可歸，我們海洋館的任務(wù)就是拯救海洋生物，而我們開發(fā)的排水系統(tǒng)能夠利用水循環(huán)系統(tǒng)將未經(jīng)核污染的水進(jìn)行循環(huán)使用。到了周末，我還會以講解員的身份去海洋館對前來參觀的游客進(jìn)行知識普及?？粗游飩儫o辜又可愛的眼神，我心疼卻無能為力，它們只能屈身在這小小的海洋館中，無法回歸大海，這是一件多么令人難過而又遺憾的事啊。

人們不斷地發(fā)展科技，卻忽略了對大自然的保護(hù)。希望人類可以早日領(lǐng)悟，好好保護(hù)我們賴以生存的家園。

【湖南長沙市怡海中學(xué)】

點評

小作者通過豐富的想象，寫出了十年后科技發(fā)展的程度：汽車自動駕駛，保安、食堂、寢室管理完全智能化，甚至在我們上課的教室里，機(jī)器都能夠通過面部表情識別出學(xué)生上課的狀態(tài)并以此發(fā)出提醒。但在科技飛速發(fā)展的同時，生存環(huán)境卻令人堪憂，小動物們只能生活在海洋館，以此逃避滅絕的危險，讀后發(fā)人深省。

征集令

請以“我想成為這樣的人”為題，寫一篇不少于500字的作文。

（作文請投至“山西省太原市第232號郵政信箱”或“czb.zwzk@163.com”，我們將擇優(yōu)刊登。）

思路點撥：首先要交代“這樣的人”到底是怎樣的人？身上有什么樣的優(yōu)點？既然想成為“這樣的人”，就得分析一下這個人身上的閃光點或令人感動之處。可以是古今中外的偉人、新時代的楷模，也可以是身邊熟悉的人。要充分展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合自身的實際情況，寫出你為“成為這樣的人”將付出怎樣的努力。