生態(tài)文明建設(shè)背景下的野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)建議

魏懿鑫，段凱文，李 寧，曾 智，馬 馳,4*

（1.大理大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院，云南 大理 671003；2.江西生物科技職業(yè)學(xué)院，江西 南昌；3.海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 海口 570216；4.云南省高黎貢山生物多樣性與生態(tài)安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，云南 昆明）

野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)是研究野生動(dòng)物疾病防治的一門科學(xué)。我國(guó)野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展較為滯后，體現(xiàn)在人才稀少、專業(yè)知識(shí)匱乏、高校無野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度等方面，這就導(dǎo)致了我國(guó)野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)發(fā)展受限。黨的十八大以來，我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)向好，野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才是生態(tài)保護(hù)領(lǐng)域的關(guān)鍵力量，這對(duì)野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才大多集中在野生動(dòng)物園，遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)、疫源疫病防控等方面所需要的人才資源。因此，需要提出獸醫(yī)學(xué)與野生動(dòng)物保護(hù)學(xué)科之間雙通的可行性建議，為我國(guó)野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)意義。

1 野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才短缺背景

1.1 生態(tài)文明建設(shè)

黨的十八大以來，生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局。十九大將建立國(guó)家公園為主體的自然保護(hù)區(qū)體系確定為重大改革任務(wù)[1]。2021 年10 月，《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)在云南省召開，推動(dòng)制定未來10 年乃至更長(zhǎng)時(shí)期全球生物多樣性保護(hù)戰(zhàn)略，對(duì)遏制生物多樣性喪失的嚴(yán)峻形勢(shì)、促進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展奠定基調(diào)，并且宣布正式設(shè)立第一批國(guó)家公園[2-3]。教育部于2022 年在《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》中設(shè)立“國(guó)家公園建設(shè)與管理”專業(yè)，其目的是為引導(dǎo)涉農(nóng)高校加快布局建設(shè)一批具有適應(yīng)性、引領(lǐng)性的新農(nóng)科專業(yè)，加快培養(yǎng)急需緊缺農(nóng)林人才，提升服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。這些舉措反映了我國(guó)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的高度重視。

1.2 野生動(dòng)物資源現(xiàn)狀

野生動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中重要的組成部分，野生動(dòng)物保護(hù)又是生態(tài)文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，我國(guó)野生動(dòng)物資源豐富，僅野生脊椎動(dòng)物就多達(dá)7 300 多種。在《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》中，共列入野生動(dòng)物980 種，包括陸生野生動(dòng)物686 種和水生野生動(dòng)物294 種，其中234 種野生動(dòng)物為國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物，746 種野生動(dòng)物為國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物[4]。我國(guó)野生動(dòng)物由于氣候變化、資源過度利用、生境破碎化、環(huán)境污染、外來物種入侵、盜獵和人為干擾等因素的影響，許多物種的生存情況并不樂觀[5]。蔣志剛（2012）[6]評(píng)估了物種受威脅狀況，結(jié)果表明：有459 個(gè)物種處于受威脅級(jí)別，343 個(gè)物種處于瀕危級(jí)別，30 個(gè)物種處于功能性滅絕級(jí)別，5 個(gè)物種處于滅絕級(jí)別。2022 年7 月21 日，世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）在瀕危物種紅色名錄中將白 鱘（Psephurus gladius）以 及 長(zhǎng) 江 鱘（Acipenser dabryanus）分別更新為滅絕和野外滅絕狀態(tài)[7]。2022 年8 月24 日，中國(guó)科學(xué)院發(fā)表文章，認(rèn)為儒艮（Dugong dugon）在中國(guó)海域已經(jīng)功能性滅絕[8]。2022 年9 月6 日，國(guó)家瀕危物種科學(xué)委員會(huì)發(fā)布的《中國(guó)靈長(zhǎng)類動(dòng)物瀕危狀況評(píng)估報(bào)告2022》中，宣布中國(guó)境內(nèi)的白掌長(zhǎng)臂猿（Hylobates lar）和北白頰長(zhǎng)臂猿（Nomascus leucogenys）已經(jīng)野外滅絕[9]。2022 年僅短短幾個(gè)月的時(shí)間里，就有5 種野生動(dòng)物宣布滅絕或野外滅絕。因此，對(duì)瀕危物種實(shí)施“搶救性保護(hù)”已經(jīng)刻不容緩。

1.3 野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)發(fā)展的必要性

在迫切的物種保護(hù)需求下，相關(guān)的企事業(yè)單位都非常需要專業(yè)人才。我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)型人才主要來自三大類專業(yè)的培養(yǎng)：（1）生物學(xué)中，動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)等相關(guān)研究方向的研究生。（2）野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、野生動(dòng)植物保護(hù)與利用、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理等專業(yè)的畢業(yè)生[10]。（3）動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，但此專業(yè)中的野生動(dòng)物保護(hù)人才只占少數(shù)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，動(dòng)物醫(yī)學(xué)關(guān)注的領(lǐng)域發(fā)生了重大的改變，從畜牧到寵物醫(yī)學(xué)、從人畜共患病到公共衛(wèi)生領(lǐng)域。而在野生動(dòng)物保護(hù)工作中，野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才是野生動(dòng)物保護(hù)領(lǐng)域的關(guān)鍵力量。例如，在 20 世紀(jì)初，全球獵豹種群（Acinonyx jubatus）的繁殖率較低，較低的基因多樣性使得獵豹更容易患上傳染病，如貓科傳染性腹膜炎（FIPV），因此繁殖和疾病問題需要有更專業(yè)的野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才進(jìn)行攻破[11]。目前，野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才大部分集中在野生動(dòng)物園，而基層野生動(dòng)物管理部門、獸醫(yī)主管部門、自然保護(hù)區(qū)、動(dòng)植物疫源疫病檢疫部門都非常缺乏此類人才。

2 野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)問題

2.1 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)面臨的實(shí)際困難

2.1.1 課程設(shè)置與實(shí)習(xí)不足 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)家養(yǎng)動(dòng)物疾病預(yù)防與治療的基本知識(shí)，以及臨床當(dāng)中較為基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)操，但少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)野生動(dòng)物相關(guān)的課程。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生大多去畜牧養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)、獸藥銷售與研發(fā)機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)[12]。由于缺乏野生動(dòng)物的相關(guān)課程與實(shí)習(xí)，造成了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物知識(shí)和技能的欠缺，使得畢業(yè)生走上動(dòng)物臨床崗位后，難以應(yīng)對(duì)野生動(dòng)物救護(hù)或野生動(dòng)物疫源疫病相關(guān)工作，因此現(xiàn)有的動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式已不能應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)提出的新要求和新挑戰(zhàn)。

2.1.2 野生動(dòng)物臨床中的困難 近年來，人們養(yǎng)寵需求已不再限于犬貓，異寵的需求越來越大，例 如 荷 蘭 豬（Cavia porcellus）、蜜 袋 鼯（Petaurus breviceps）、羊駝（Vicugna pacos）等。但是，當(dāng)異寵出現(xiàn)健康問題在動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)就診時(shí)，出現(xiàn)很多門診獸醫(yī)不會(huì)看、不接診的難題。雖然不斷有動(dòng)物門診相繼開設(shè)“異寵?？崎T診”，但其異寵?？崎T診與異寵獸醫(yī)遠(yuǎn)沒有達(dá)到一定規(guī)模；另一方面，隨著生態(tài)文明的進(jìn)步，人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)越來越強(qiáng)，不斷有人們將受傷的野生動(dòng)物送到動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治。盡管動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療設(shè)備較為齊全和完善，但仍然會(huì)出現(xiàn)大部分獸醫(yī)面對(duì)野生動(dòng)物和病情不知所措的情況。因此，動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)缺乏野生動(dòng)物獸醫(yī)人才，給野生動(dòng)物救護(hù)帶來了一定的困難。

2.1.3 動(dòng)物疫源疫病檢驗(yàn)檢疫管理不足 在過去了20 年，重癥急性呼吸綜合征（SARS）、高致病性禽流感疫情以及新冠病毒對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了重大影響，這些疾病被認(rèn)為與野生動(dòng)物攜帶的病毒有密切關(guān)系，野生動(dòng)物與人類健康之間的關(guān)系引起了社會(huì)各界激烈的討論，也使動(dòng)物醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生安全之間的關(guān)系愈發(fā)受到關(guān)注[13]。幾次傳染病的流行暴露了世界范圍內(nèi)的公共衛(wèi)生和野生動(dòng)物保護(hù)管理上的缺陷，在動(dòng)物疫病發(fā)生時(shí)，往往出現(xiàn)了大面積動(dòng)物個(gè)體染疫或死亡時(shí)才開始采取調(diào)查行動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，此時(shí)存在野生動(dòng)物疫病向家養(yǎng)動(dòng)物乃至人類擴(kuò)散的風(fēng)險(xiǎn)。在我國(guó)，獸醫(yī)主管部門、動(dòng)物檢疫機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門對(duì)野生動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫工作還沒有形成較為完善和健全的標(biāo)準(zhǔn)，存在按照家養(yǎng)動(dòng)物的檢疫標(biāo)準(zhǔn)對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行檢疫，甚至有的野生動(dòng)物因?yàn)闆]有相關(guān)檢疫標(biāo)準(zhǔn)而不進(jìn)行檢疫。這都反映了野生動(dòng)物保護(hù)管理部門和獸醫(yī)相關(guān)部門在野生動(dòng)物疫源疫病監(jiān)測(cè)和檢疫方面存在一定的能力、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和專業(yè)人才的不足[14]。

2.1.4 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試內(nèi)容的不足 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生考取執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試時(shí)，考生需要學(xué)習(xí)四大科目15 門學(xué)科：基礎(chǔ)科目包括動(dòng)物解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)法律法規(guī)；預(yù)防科目包括獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)；臨床科目包括獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)和中獸醫(yī)學(xué)以及綜合應(yīng)用科目（豬病、禽病、牛羊病、犬貓病、蜂病、蠶病、馬病、鹿病和毛皮動(dòng)物病）?？v觀考試科目，沒有開設(shè)與野生動(dòng)物相關(guān)的課程，其蜂病、蠶病、馬病、鹿病和毛皮動(dòng)物病也都屬于經(jīng)濟(jì)飼養(yǎng)動(dòng)物，且考試內(nèi)容不多或部分動(dòng)物疾病歷年來都沒有出過相應(yīng)的考題。

2.2 野生動(dòng)物保護(hù)類專業(yè)面臨的實(shí)際困難

2.2.1 課程設(shè)置與實(shí)習(xí)不足 野生動(dòng)物保護(hù)類專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)動(dòng)物生態(tài)與保護(hù)、自然保護(hù)區(qū)管理方面的基本知識(shí)，對(duì)動(dòng)物醫(yī)療知識(shí)涉及不深入。在個(gè)別院校中，僅開設(shè)一到兩門非?；A(chǔ)的野生動(dòng)物救護(hù)課程是明顯不夠的，學(xué)到的動(dòng)物醫(yī)學(xué)知識(shí)較為片面[15]。而在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中少有動(dòng)物園獸醫(yī)院、野生動(dòng)物救護(hù)機(jī)構(gòu)、異寵診療機(jī)構(gòu)、野生動(dòng)物疫源疫病等機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程設(shè)置和實(shí)習(xí)上并未建立野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)體系，不具備專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)野生動(dòng)物疾病診療和野生動(dòng)物疫源疫病等工作。

2.2.2 野生動(dòng)物保護(hù)類畢業(yè)生在野生動(dòng)物救助中的實(shí)際困難 常在野外開展工作的野生動(dòng)物保護(hù)類畢業(yè)生有較多的機(jī)會(huì)碰到受傷需要救助的野生動(dòng)物。當(dāng)受傷動(dòng)物被送去野生動(dòng)物救助站時(shí)，因?yàn)獒t(yī)療設(shè)備簡(jiǎn)陋以及缺乏野生動(dòng)物獸醫(yī)，尤其是當(dāng)救助的動(dòng)物非常珍稀，病情危重時(shí)，野保工作者往往束手無策。同時(shí)，在野生動(dòng)物疫源疫病監(jiān)測(cè)方面，野保工作者對(duì)野生動(dòng)物病原微生物監(jiān)測(cè)、流行病學(xué)調(diào)查等技能較為滯后。

2.2.3 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的實(shí)際困難 在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的《獸醫(yī)全科類考試報(bào)考專業(yè)目錄》中，符合報(bào)考獸醫(yī)考試的80 個(gè)專業(yè)里均沒有野生動(dòng)物保護(hù)類相關(guān)專業(yè)。因此，從法律層面上說，該專業(yè)的學(xué)生無法成為一名執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，甚至是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的野生動(dòng)物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生，也仍然無法報(bào)名執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。根本上，該專業(yè)學(xué)生不具備從事動(dòng)物診療和開具獸藥處方活動(dòng)的權(quán)利，這給野生動(dòng)物救護(hù)帶來了直接的難題。

3 建議

3.1 課程設(shè)置

在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，首先應(yīng)該向野生動(dòng)物知識(shí)上有所傾斜，可以增設(shè)野生動(dòng)物類的專業(yè)課作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的選修課或方向課，例如動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、野生動(dòng)物行為學(xué)、野生動(dòng)物管理學(xué)、保護(hù)生物學(xué)、動(dòng)物地理學(xué)、動(dòng)物園學(xué)、自然保護(hù)區(qū)學(xué)、鳥類學(xué)、獸類學(xué)、自然教育科學(xué)、野生動(dòng)物法律法規(guī)等課程，填補(bǔ)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的空白[15]。同時(shí)，野生動(dòng)物類的專業(yè)課更應(yīng)該注重野外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，因地制宜開展野外實(shí)踐，例如在鳥類學(xué)課程中，組織學(xué)生去校園、濕地公園等地觀鳥；在自然教育課程中，可以深入中小學(xué)或社區(qū)宣講野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)知識(shí)[16]。將野生動(dòng)物類課程與動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程有機(jī)結(jié)合形成野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程，作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)和野生動(dòng)物保護(hù)類專業(yè)的選修課或方向課，例如，野生動(dòng)物疾病診斷、野生動(dòng)物疫源疫病監(jiān)測(cè)與檢疫、野生動(dòng)物病原學(xué)、野生動(dòng)物外科手術(shù)學(xué)、野生動(dòng)物內(nèi)科學(xué)等相關(guān)課程[17]。在動(dòng)物園學(xué)和野生動(dòng)物疾病方面的課程時(shí)，可以去動(dòng)物園獸醫(yī)院開展課程實(shí)踐，學(xué)習(xí)野生動(dòng)物救治相關(guān)技能，并對(duì)動(dòng)物救助的實(shí)操技能進(jìn)行考核[18]。專業(yè)結(jié)合后的課程設(shè)置能夠有效地構(gòu)建學(xué)生的野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)知識(shí)體系，為野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)科提供人力資源，促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

3.2 校企合作實(shí)習(xí)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生少有機(jī)會(huì)參加野生動(dòng)物相關(guān)的企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)。因此，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)開拓實(shí)習(xí)單位的類型，可與自然保護(hù)區(qū)、動(dòng)物園、野生動(dòng)物科研院所、生物多樣性保護(hù)企業(yè)、自然教育學(xué)校、等部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。讓應(yīng)屆生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)工作有更加清晰的認(rèn)知。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的診療能力，野生動(dòng)物醫(yī)療相關(guān)機(jī)構(gòu)需要提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生受到更為專業(yè)的訓(xùn)練，掌握常見野生動(dòng)物的疾病診療和疫病監(jiān)測(cè)[19]。

3.3 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試主辦方應(yīng)該重視野生動(dòng)物相關(guān)的知識(shí)，完善考試制度，優(yōu)化考試內(nèi)容，逐一在考試科目中增設(shè)關(guān)于野生動(dòng)物疾病防控或動(dòng)物疫源疫病的考試內(nèi)容，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試是反映現(xiàn)代動(dòng)物醫(yī)學(xué)的重要體現(xiàn)之一，為響應(yīng)生態(tài)文明號(hào)召，考試內(nèi)容和大綱應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。

具有野生動(dòng)物保護(hù)專業(yè)背景的學(xué)生跨學(xué)科考研深造攻讀獸醫(yī)學(xué)的研究生后，即有資格參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試?；蚴怯蝎F醫(yī)專業(yè)背景的學(xué)生考研深造攻讀野生動(dòng)物保護(hù)類的研究生也能成為專業(yè)的野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才[20]。但是，通過跨學(xué)科考研培養(yǎng)野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的周期較長(zhǎng)，一定程度上，不利于專業(yè)人才規(guī)模的培養(yǎng)。而能讓具備動(dòng)物醫(yī)學(xué)體系的野生動(dòng)物保護(hù)專業(yè)類的學(xué)生有資格參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試則較為關(guān)鍵。因此，國(guó)家林業(yè)與草原局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部獸醫(yī)主管部門等相關(guān)單位應(yīng)該要建立更加完善的野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)通道和機(jī)制，加大對(duì)野生動(dòng)物的重視和投入。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)主辦方要細(xì)化執(zhí)業(yè)獸醫(yī)類別，例如將獸醫(yī)全科類劃分為畜牧類獸醫(yī)、寵物類獸醫(yī)、野生動(dòng)物類獸醫(yī)等進(jìn)行分類考試與管理，給當(dāng)下野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)與保護(hù)人才提供認(rèn)證的機(jī)會(huì)。

4 總結(jié)與展望

本文針對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)和野生動(dòng)物保護(hù)類專業(yè)的實(shí)際困難進(jìn)行總結(jié)，提出了生態(tài)文明建設(shè)背景下培養(yǎng)野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的建設(shè)性意見。首先，在專業(yè)課程設(shè)置上，動(dòng)物醫(yī)學(xué)與野生動(dòng)物保護(hù)類專業(yè)相互增設(shè)專業(yè)核心課程，并配備對(duì)應(yīng)的野外課程實(shí)踐和野生動(dòng)物救助實(shí)踐。其次，在專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中，需增設(shè)野生動(dòng)物救護(hù)等機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)。最后，在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試上，優(yōu)化考試內(nèi)容，增加野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)知識(shí)的比例，細(xì)化考試類型，將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)劃分為畜牧類獸醫(yī)、寵物類獸醫(yī)、野生動(dòng)物類獸醫(yī)等類型進(jìn)行分類考試與管理。

野生動(dòng)物保護(hù)需要多學(xué)科交叉，有機(jī)融合，構(gòu)建更全面的保護(hù)體系，這需要社會(huì)針對(duì)此類需求建立一種綜合型的人才培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)具備了野生動(dòng)物保護(hù)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)知識(shí)體系的野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才是滿足當(dāng)下野生動(dòng)物保護(hù)需求的重要人力資源，是兼顧物種保護(hù)和人類健康的關(guān)鍵技術(shù)力量，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要前提保障。野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)不僅影響著野生動(dòng)物保護(hù)工作的成效，還關(guān)系到國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程。幸運(yùn)的是，在已有的相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有可能通過對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及考核過程的調(diào)整達(dá)到培養(yǎng)綜合型人才的目的。