深化“三全育人”背景下高校輔導(dǎo)員職能發(fā)展研究

摘要：實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位覆蓋，構(gòu)建具有高校特色的“三全育人”路徑是當(dāng)代高校思想政治工作質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵點(diǎn)，而輔導(dǎo)員職能推進(jìn)程度則具體影響教育質(zhì)量工程的實(shí)施效果，因此，深化高校輔導(dǎo)員職能路徑設(shè)計(jì)方法在人才培養(yǎng)上具備導(dǎo)向性特征。在探究“三全育人”高校輔導(dǎo)員職能過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在理念上強(qiáng)化職能特性、制度上健全評(píng)價(jià)機(jī)制、設(shè)計(jì)上遵循育人原則，達(dá)到“三全育人”在高校基層發(fā)展的最優(yōu)解。

關(guān)鍵詞：高校；“三全育人”；路徑設(shè)計(jì)；輔導(dǎo)員

引言

“三全育人”作為黨中央提出的關(guān)于提升高校思想政治工作的育人思想新架構(gòu)，是全面有效地拓展高校師生思想政治教育及社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下的精神需求[1]。2018年6月21日，由教育部發(fā)起的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校教育工作會(huì)議充分指明了高校基層育人工作方針[2]。其中，高校輔導(dǎo)員作為覆蓋多科學(xué)及多階段育人的職能崗位[3]，厘清“三全育人”這一核心在職能路徑的具象化應(yīng)用，深挖學(xué)生主體動(dòng)態(tài)發(fā)展進(jìn)程，力求實(shí)現(xiàn)“職能―機(jī)制―原則”并行的思想政治教育路徑設(shè)計(jì)[4]。職能路徑設(shè)計(jì)的深化有助于聚焦高校教育發(fā)展難點(diǎn)[5]，達(dá)到優(yōu)化輔導(dǎo)員職能到位、提升學(xué)生個(gè)體意識(shí)聚攏及弱化育人地域?qū)嵭Р町?。本文結(jié)合目前高校思想政治工作實(shí)際，基于“三全育人”意識(shí)形態(tài)在基層輔導(dǎo)員中的轉(zhuǎn)化、職能和應(yīng)用路徑等方面進(jìn)行了深入探討，為“三全育人”在高校輔導(dǎo)員職能路徑應(yīng)用設(shè)計(jì)提供新的思路。

一、深化“三全育人”職能的必要性

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上黨中央提出要把高校思想政治工作落實(shí)到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。在2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，基于“三全育人”的發(fā)展趨勢(shì)提出了新的改革要求，這表明高校輔導(dǎo)員在扮演管理者的同時(shí)，要尋求育人模式的最優(yōu)路徑，構(gòu)建職能與目標(biāo)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”交叉?zhèn)鬏敿白陨砼c學(xué)生“點(diǎn)對(duì)面”多層次導(dǎo)向。

深化“三全育人”是當(dāng)下落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。如何培養(yǎng)具備肩負(fù)時(shí)代使命的時(shí)代棟梁，是教育的關(guān)鍵核心所在。而始終堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，始終是高校思想政治工作的聚焦點(diǎn)，是大學(xué)教育的根本，與國(guó)家需求高度吻合。高?！叭恕敝校傲⒌隆币笠缘聻橄?，“樹人”要求將全方位培養(yǎng)人才作為核心要?jiǎng)?wù)，這兩個(gè)階段與高校輔導(dǎo)員職能緊密相關(guān)，且其開展工作的方式將顯著影響人才培養(yǎng)效果。因此，深化“三全育人”大背景下高校輔導(dǎo)員職能路徑，既是對(duì)當(dāng)前高校思想政治工作的有效總結(jié)，也是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的必由之路。

二、推進(jìn)“三全育人”中存在的問(wèn)題

歷屆全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，黨中央將推進(jìn)各高校大學(xué)生思想政治工作列為重要指導(dǎo)方針不斷深化，在此基礎(chǔ)上國(guó)內(nèi)思想政治工作取得了一定成績(jī)，并在近幾年呈現(xiàn)迅猛發(fā)展趨勢(shì)。但高校輔導(dǎo)員在育人工作中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一） 職能規(guī)劃與思想政治工作規(guī)律不緊密

現(xiàn)今高校存在部分管理干部及輔導(dǎo)員育人責(zé)任意識(shí)薄弱，對(duì)自己職能認(rèn)知不夠正確，秉持傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的教育理念，提出育人工作是作為思想政治教師和任課教師完成最低限度工作的職責(zé)，對(duì)學(xué)生群體做不到因地制宜、因時(shí)制宜及因人而異，這均造成高校教師對(duì)育人的主體責(zé)任沒有形成有效認(rèn)知，沒能完全發(fā)揮自身職能應(yīng)有作用。

（二） 職能方向與立德樹人宗旨相悖

部分高校輔導(dǎo)員在育人塑造過(guò)程中聚焦傳授職能范圍內(nèi)學(xué)生必需的應(yīng)用知識(shí)、刻板理論以及與教師對(duì)接的培訓(xùn)，存在重效果輕方式的育人現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生做人品格的引導(dǎo)，缺少對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀方面的教育，對(duì)工作成績(jī)與效率的重視會(huì)弱化對(duì)學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)。這導(dǎo)致了育人工作的高質(zhì)量答卷難題是高校人才培養(yǎng)中的癥結(jié)所在。

（三） 職能設(shè)計(jì)與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律不同步

大學(xué)生本科階段對(duì)于外界認(rèn)知接受信息能力強(qiáng)，認(rèn)知及辨別能力有限，需要輔導(dǎo)員及教師對(duì)其自身塑造提供全程關(guān)注和引導(dǎo)；碩士研究生階段實(shí)現(xiàn)應(yīng)用到研究的初步轉(zhuǎn)變，此時(shí)需加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)品德、團(tuán)隊(duì)合作及內(nèi)心壓力疏導(dǎo)等工作；博士研究生階段已形成較穩(wěn)定價(jià)值觀，對(duì)于自身能力和品格有了清晰認(rèn)知，著重協(xié)助疏導(dǎo)由學(xué)校到社會(huì)身份轉(zhuǎn)變帶來(lái)的心理問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員思想政治工作要做到全程追蹤、定向關(guān)注及優(yōu)化職能分配。

三、高校輔導(dǎo)員職能應(yīng)用與驗(yàn)證

“三全育人”要求將全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人作為一個(gè)系統(tǒng)交互的科學(xué)模式實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)子的良好塑造。本文以同濟(jì)大學(xué)電子信息與工程學(xué)院某專業(yè)為研究對(duì)象，分析大學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段在思想政治學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)、生活及就業(yè)四個(gè)方面的動(dòng)態(tài)變化，基于輔導(dǎo)員職能路徑的優(yōu)化形式，力求掌握高校輔導(dǎo)員職能強(qiáng)化對(duì)育人工作的正向影響。

（一） 調(diào)研大學(xué)生的基本情況

本文調(diào)研數(shù)據(jù)源自同濟(jì)大學(xué)電子信息工程學(xué)院某專業(yè)在讀學(xué)生，針對(duì)學(xué)生2021-2022學(xué)年的思想情況、學(xué)習(xí)生活、科研狀態(tài)、身心健康等方面進(jìn)行了動(dòng)態(tài)調(diào)研。問(wèn)卷研究主體涵蓋我院本科生、碩士研究生和博士研究生三個(gè)層次，調(diào)研樣本為2645份，其中本科生1621人（占本科生總?cè)藬?shù)的97.2%）；碩士研究生673人（占碩士生總?cè)藬?shù)的98.7%）；博士生研究生351人（占博士生總?cè)藬?shù)的97.8%），可以認(rèn)為數(shù)據(jù)樣本具備較好的代表性。

（二） 高校學(xué)子思想政治情況

高校大學(xué)生是黨組織發(fā)展優(yōu)秀黨員的重點(diǎn)群體，也是我黨時(shí)刻保持充沛活力重要因素。樣本中本科生群體有中共黨員（含預(yù)備黨員）48人，占比1.75%；發(fā)展對(duì)象為44人，占比2.75%；碩士研究生群體中，中共黨員（含預(yù)備黨員）為174人，占比25.86%；博士研究生群體中，中共黨員（含預(yù)備黨員）為180人，占比51.28%。如圖1所示，本科群體以入黨積極分子為主，顯示了對(duì)向黨組織積極靠攏的主觀意愿；碩士群體中共黨員占比高于積極分子及發(fā)展對(duì)象表明經(jīng)過(guò)本科階段教育及發(fā)展，已有較多學(xué)生作為黨員服務(wù)或引導(dǎo)其他學(xué)生加入黨中央；博士群體黨員占比超過(guò)半數(shù)，意味著伴隨學(xué)歷的提升，對(duì)學(xué)生育人工作的開展呈現(xiàn)正向影響，此外，發(fā)展對(duì)象的減少也表明需加強(qiáng)對(duì)博士階段學(xué)生思想政治工作的推進(jìn)。

對(duì)于高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)方面，數(shù)據(jù)表明各層次同學(xué)均會(huì)主動(dòng)關(guān)注思想政治理論教育，部分同學(xué)會(huì)在平時(shí)自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)學(xué)生分別包括本科生520人（占比32.48%）、碩士生258人（占比45.77%）及博士生172人（占比49%），具體數(shù)據(jù)見圖2。對(duì)于思想政治理論學(xué)習(xí)態(tài)度在三個(gè)群體之間既存在相似性，又存在差異性。相似之處在于，大多數(shù)同學(xué)的態(tài)度集中在“平時(shí)自覺學(xué)習(xí)”和“偶爾主動(dòng)學(xué)習(xí)”兩個(gè)觀點(diǎn)中。而差異性體現(xiàn)在，本科生和碩士生中后者態(tài)度的較多，而博士生中持前者態(tài)度的較多，這與博士生群體中共黨員占比相關(guān)較高。在此環(huán)境中，輔導(dǎo)員職能導(dǎo)向仍需持續(xù)加強(qiáng)對(duì)本科生思想政治引導(dǎo)，提升對(duì)碩士生缺乏思想政治覺悟群體的關(guān)注與教育工作。

基于上述問(wèn)題，切實(shí)優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍組織開展系列思想政治宣傳及紅色文化教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于黨史教育和自身愛國(guó)情懷得到有效提升。如圖3所示，前期調(diào)研結(jié)果表明本科生和博士生對(duì)思想政治項(xiàng)目的需求分布趨勢(shì)較為相似，以“非常需要”占大多數(shù)，碩士生對(duì)思想政治項(xiàng)目的需求以“一般需要”為主，分布特性一定程度上表明了我院學(xué)子對(duì)于法律意識(shí)和安全意識(shí)重視的提升，但在碩士生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)注上需要著重關(guān)注，特別是發(fā)展對(duì)象及共青團(tuán)員與黨緊密連接。

（三） 輔導(dǎo)員育人工作開展下高校大學(xué)生學(xué)業(yè)情況

在完成必要課程的基礎(chǔ)上，競(jìng)賽方面有131位本科生參與科創(chuàng)競(jìng)賽。其中全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽和華數(shù)杯數(shù)學(xué)建模比賽作為非課時(shí)階段本科生的重要科創(chuàng)賽事，部分同學(xué)積極參與且獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)分析大學(xué)生學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)變化，將影響學(xué)習(xí)多類別因素進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，有助于厘清育人工作中阻礙學(xué)業(yè)提升的關(guān)鍵原因。其中，受到外部干擾及缺乏學(xué)習(xí)興趣是干擾良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的主因。而輔導(dǎo)員需要在日常學(xué)習(xí)生活中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)樂趣、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)責(zé)任、克服學(xué)習(xí)困難及排除外界干擾，通過(guò)“三全育人”中樹德這一根本在學(xué)生內(nèi)心中將學(xué)習(xí)與國(guó)家需要、民族復(fù)興緊密結(jié)合，喚醒當(dāng)代高校學(xué)子的學(xué)習(xí)熱情。

而對(duì)于研究生而言，學(xué)業(yè)氛圍多處于科研工作與學(xué)習(xí)交叉前行過(guò)程，研究表明大部分研究生處于按照研究計(jì)劃有序推進(jìn)過(guò)程，對(duì)于既定目標(biāo)及困難具備較好的認(rèn)知及抗壓能力。但仍有個(gè)別研究生表示對(duì)于當(dāng)前學(xué)業(yè)研究處于瓶頸或迷茫狀態(tài)，需要導(dǎo)師或輔導(dǎo)員的幫助。不同于本科大學(xué)生影響因素，研究生群體給出對(duì)自己科研狀態(tài)作用最為顯著的是身體健康狀況。這表明輔導(dǎo)員在督促學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)，應(yīng)對(duì)本科生注重學(xué)習(xí)興趣及熱情培養(yǎng)；對(duì)于研究生應(yīng)積極開展運(yùn)動(dòng)形式以改善研究生身體亞健康狀態(tài)。

（四） 輔導(dǎo)員育人工作開展下高校學(xué)子生活情況

研究數(shù)據(jù)表明現(xiàn)今樣本中本科生、碩士生和博士生暑假平均每天睡眠時(shí)間分別為7.9小時(shí)、7.7小時(shí)和7.64小時(shí)。對(duì)比可知，研究生平均睡眠時(shí)間短于本科生，但仍基本滿足身體健康的需求。在對(duì)熬夜原因的調(diào)查中，本科生和研究生呈現(xiàn)出較大差異。本科生的熬夜活動(dòng)主要為娛樂活動(dòng)和手機(jī)沖浪，研究生的主要原因則是學(xué)習(xí)科研為主。生活結(jié)構(gòu)的不合理將會(huì)顯著影響學(xué)生身心健康，本研群體中分別有超過(guò)八成的同學(xué)表示自己目前處于健康狀態(tài)。在樣本學(xué)期內(nèi)，絕大部分同學(xué)的情緒處于平穩(wěn)狀態(tài)，但仍有占比為8.85%的本科生、10.55%的碩士生和9.97%的博士生呈現(xiàn)焦慮狀態(tài)，這部分學(xué)生需要輔導(dǎo)員予以充分關(guān)注并及時(shí)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。

（五） 輔導(dǎo)員職能發(fā)展的優(yōu)化

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)明確基層黨政干部隊(duì)伍的主體責(zé)任，明確學(xué)校黨委工作部署和決策機(jī)制，響應(yīng)和完善學(xué)校及學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生負(fù)責(zé)到位，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍自覺擔(dān)負(fù)起育人育才的主體責(zé)任；其次，應(yīng)發(fā)揮思政教師引領(lǐng)作用，讓思政教育生動(dòng)形象的融入學(xué)生生活，將品德樹立與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，彰顯育人價(jià)值，讓立德樹人融入高校土壤中。通過(guò)對(duì)測(cè)試樣本的分析與總結(jié)，電信學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍充分調(diào)控職能路徑與學(xué)生需求同一，發(fā)揮黨員及干部等先進(jìn)群體的帶頭作用，拓展了學(xué)生組織參與育人途徑。此外，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高了學(xué)生育人成效。

結(jié)語(yǔ)

在高校輔導(dǎo)員職能路徑規(guī)劃中，如何有效厘清學(xué)生群體差異性需求，進(jìn)行對(duì)應(yīng)育人方式優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)“三全育人”思想政治素質(zhì)提升最重要的因素。從樣本調(diào)研結(jié)果而言，高校輔導(dǎo)員最需要提升的是能夠結(jié)合自身實(shí)際，領(lǐng)悟時(shí)代育人宗旨，創(chuàng)新育人路徑和方法，優(yōu)化豐富育人內(nèi)容，充分掌握育人內(nèi)在規(guī)律。本文總結(jié)高校輔導(dǎo)員職能路徑設(shè)計(jì)方法，作為提升高校輔導(dǎo)員思想政治工作質(zhì)量的有益探索，具備一定的可借鑒性。

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（作者單位：同濟(jì)大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）