初中道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)即時(shí)反饋探析

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展和改革，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教育改革中的重要環(huán)節(jié)。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，即時(shí)反饋是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效和促進(jìn)其成長(zhǎng)的關(guān)鍵，即時(shí)反饋也能夠促進(jìn)教師及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效。本文先提出初中道德與法治課程教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題，進(jìn)而就初中道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)即時(shí)反饋的價(jià)值和對(duì)策展開詳細(xì)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 即時(shí)反饋 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.21.053

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將教學(xué)評(píng)價(jià)作為課程實(shí)施的關(guān)鍵和重點(diǎn)。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，即時(shí)反饋的評(píng)價(jià)方式尤為重要，它有利于教師調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在道德與法治課堂中，教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)的即時(shí)反饋，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和判斷的過程。它是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)方式的思路。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要有三個(gè)方面。一是檢查學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)策略和教學(xué)效果，確保教學(xué)質(zhì)量。三是為教師提供改進(jìn)教學(xué)的參考，促進(jìn)教師的教學(xué)能力和水平的提高。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)等。二是對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生的思考邏輯、問題解決能力等。三是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。四是對(duì)教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果等。

二、初中道德與法治課程教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題

（一）注重分?jǐn)?shù)

注重分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教育系統(tǒng)的普遍問題，初中道德與法治課程作為中考學(xué)科也不例外。師生們?yōu)榱俗非蟾叻郑３Ｖ魂P(guān)注考試內(nèi)容，而忽略了課程知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)生學(xué)科思維的養(yǎng)成，學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。這種注重分?jǐn)?shù)的傾向使得道德與法治課程的教學(xué)變得膚淺，無法真正提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）依賴試題檢測(cè)

目前的評(píng)價(jià)體系過于依賴試題檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。然而，初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，單純的試題不足以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更無法評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r。

三、初中道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)即時(shí)反饋的價(jià)值

（一）即時(shí)反饋能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平

在課堂上，教師通過即時(shí)反饋的評(píng)價(jià)方式可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，是否能夠準(zhǔn)確理解課程中的概念和內(nèi)容。通過及時(shí)反饋，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）即時(shí)反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤

在初中道德與法治教學(xué)的過程中，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生一系列錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。這是很正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生還在成長(zhǎng)中，對(duì)于一些概念和價(jià)值觀存在一定的理解偏差是難免的。當(dāng)學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤觀念或認(rèn)知偏差時(shí)，教師或者家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指出并給予合適的批評(píng)。教師要明確解釋學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的觀念和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和接受正確的道德與法治價(jià)值觀。這樣，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在將來的學(xué)習(xí)中避免犯同樣的錯(cuò)誤。

（三）即時(shí)反饋有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過及時(shí)反饋能夠了解到自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和水平，可以知道自己的努力是否得到了認(rèn)可和肯定。這種及時(shí)反饋對(duì)于學(xué)生來說是一種積極的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，及時(shí)反饋還能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任和對(duì)課堂教學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（四）即時(shí)反饋可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果

通過及時(shí)反饋，教師可以了解到自己的教學(xué)效果，了解自己的教學(xué)方法是否可以有效傳達(dá)給學(xué)生，從而及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，及時(shí)反饋還能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對(duì)性。

四、初中道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)即時(shí)反饋的策略——以“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”為例

（一）引導(dǎo)鼓勵(lì)——即時(shí)反饋激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)潛力

為了激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)潛力，即時(shí)反饋應(yīng)該采取引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式。

1.建立差異化的評(píng)價(jià)觀

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是不同的，評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)和需求來進(jìn)行，激發(fā)他們的潛力。在《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法開展教學(xué)。教師可以了解學(xué)生的興趣和潛能，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。有些學(xué)生可能對(duì)歷史、文學(xué)感興趣，而有些學(xué)生可能對(duì)科學(xué)、數(shù)學(xué)更感興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.建立完善的課堂反饋機(jī)制

完善的課堂反饋機(jī)制是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和道德素養(yǎng)的有效抓手。教師在《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》一課的教學(xué)過程中，可以通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供即時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

例如，為了講好中國(guó)故事，讓世界了解真正的中國(guó)，學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備（每個(gè)小組以錄音、視頻、PPT、圖片等方式，展示一個(gè)中國(guó)的國(guó)際行動(dòng)，敘述其主要內(nèi)容）自由組成小組，小組派代表在課上進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在課堂中，教師可以采用小組合作活動(dòng)、角色扮演、討論研究等方式，讓學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中。在活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。通過實(shí)時(shí)的反饋，學(xué)生可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。

同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還可以采用問答互動(dòng)的方式，向?qū)W生提問并及時(shí)評(píng)價(jià)。通過提問和評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和思考能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的及時(shí)反饋可以使學(xué)生更加主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的思維能力提升。

此外，教師還可以利用技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的即時(shí)反饋。通過使用教學(xué)平臺(tái)、在線測(cè)試等工具，教師可以及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。這種方式不僅便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加專注和認(rèn)真。

（二）及時(shí)恰當(dāng)——即時(shí)反饋在動(dòng)態(tài)變化

即時(shí)反饋需要在變化、生成的課堂中進(jìn)行，而且教師要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生反饋。例如，在《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》這節(jié)課的教學(xué)中，教師以世界杯為大背景，組織名為“球迷夜話”的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行即時(shí)反饋和討論。在活動(dòng)中，教師分別請(qǐng)四位球迷代表A、B、C和D，讓他們展示關(guān)于中國(guó)援助他國(guó)的觀點(diǎn)以及“中國(guó)方案”的建議。

首先，球迷A提出了一個(gè)重要的全球議題，即貧窮國(guó)家人口增長(zhǎng)的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)對(duì)貧窮國(guó)家的援助措施，并引導(dǎo)他們討論中國(guó)可以通過促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、減貧和教育援助等方式來為貧窮國(guó)家提供幫助。

接著，球迷B的問題關(guān)注中國(guó)是否繼續(xù)援助他國(guó)。學(xué)生可以表達(dá)他們對(duì)中國(guó)援助的看法和理解，并通過對(duì)中國(guó)的援助歷史和政策進(jìn)行分析和討論，來回答這個(gè)問題。

然后，球迷C的問題則探討了中國(guó)對(duì)外援助的方式和原因。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)援助的動(dòng)機(jī)和目的，并幫助他們理解中國(guó)援助的原則和價(jià)值觀。

最后，球迷D的問題聚焦在中國(guó)如何提高援助能力上。學(xué)生可以暢談中國(guó)的發(fā)展過程，并通過對(duì)中國(guó)的外交政策、國(guó)際合作和發(fā)展模式的分析來回答這個(gè)問題。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以評(píng)選出最佳的中國(guó)方案，并分發(fā)獎(jiǎng)品以鼓勵(lì)學(xué)生。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)反饋，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)國(guó)際事務(wù)和全球治理的興趣。此外，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生也能更好地理解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演的角色和中國(guó)的發(fā)展模式，形成正確的政oIHeZhnBQ9iYQKHRJCvEZA==治認(rèn)同。

（三）情境創(chuàng)設(shè)——關(guān)注即時(shí)反饋體驗(yàn)情感

教師在進(jìn)行即時(shí)反饋時(shí)，應(yīng)注意情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在接受反饋時(shí)能夠產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。例如，在《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》這節(jié)課的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)探究中國(guó)發(fā)展成就的教學(xué)情景。為學(xué)生展示中國(guó)在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的全面勝利，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量在世界經(jīng)濟(jì)中的占比達(dá)18.5%，中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)平均貢獻(xiàn)率超過七國(guó)集團(tuán)總和達(dá)到38.6%這三張數(shù)據(jù)圖表，同時(shí)向?qū)W生提問：

從以下三張圖中你看到了哪些中國(guó)發(fā)展的重要數(shù)字？

這些數(shù)據(jù)說明中國(guó)發(fā)展對(duì)世界發(fā)展有什么作用？

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生從圖表中獲取信息并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。圖表往往能夠清晰地展示數(shù)據(jù)和趨勢(shì)，這樣學(xué)生可以更加直觀地了解到具體的情況，有利于他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的樂趣，還能使學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。教師要用鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見，讓學(xué)生感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可和贊賞。同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以使用“表達(dá)很準(zhǔn)確！”“觀點(diǎn)很新穎！”等肯定性的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或有待改進(jìn)時(shí)，教師可以使用“你可以嘗試這樣做”“你的回答已經(jīng)很接近了，再多思考一下”等指導(dǎo)性的語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生。

（四）啟發(fā)推動(dòng)——即時(shí)反饋的發(fā)展性護(hù)航學(xué)生發(fā)展

即時(shí)反饋不僅僅是告訴學(xué)生他們的錯(cuò)誤或不足之處，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂環(huán)境

在道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)即時(shí)反饋的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由空間，鼓勵(lì)他們提出問題。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，以促使學(xué)生積極參與討論。教師還可以通過開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生站在不同的立場(chǎng)上討論道德與法治的問題，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。

教師在課堂上可以利用“智慧教室”，大型互動(dòng)式電子白板等即時(shí)反饋工具，例如投票系統(tǒng)或電子問答平臺(tái)，讓學(xué)生通過互動(dòng)平板回答問題。這種方式可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中，并且可以即時(shí)得到反饋和解答。教師可以依照學(xué)生對(duì)于問題的回答情況，找到適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

2.接納學(xué)生的差異性和發(fā)展不平衡性

在道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師需要注重接納學(xué)生差異性和發(fā)展不平衡性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們各自都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，作為教師，我們需要通過發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的長(zhǎng)處來激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

第一，了解學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和能力，教師應(yīng)該密切觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣可以更好地為每個(gè)學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。第二，教師要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，教師要注重發(fā)現(xiàn)并且積極肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。教師可以通過課堂小組合作、討論等方式，讓學(xué)生展示自己的才能，增強(qiáng)他們的自信心。

3.關(guān)注反饋節(jié)奏與尺度

在初中道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)即時(shí)反饋中，教師要關(guān)注反饋的節(jié)奏和尺度。既要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，又要給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和認(rèn)可，找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

在《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。例如，教師可以通過講解、視頻展示等方式介紹義烏制造的轉(zhuǎn)型升級(jí)過程。學(xué)生可以了解到，義烏作為一個(gè)傳統(tǒng)的小商品市場(chǎng)，如何通過創(chuàng)新和改革，逐漸成為世界知名的制造業(yè)基地。教師還可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家或企業(yè)家來舉辦講座，讓學(xué)生聽取他們的親身經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)。

初中道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)即時(shí)反饋的策略包括引導(dǎo)鼓勵(lì)、及時(shí)恰當(dāng)、情境創(chuàng)設(shè)和啟發(fā)推動(dòng)。通過這些策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)潛力，幫助他們更好地調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，教師在進(jìn)行即時(shí)反饋時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有通過有效的即時(shí)反饋，教師才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感，落實(shí)道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師需要不斷提升自己的反饋能力，靈活運(yùn)用各種策略和方法，為學(xué)生提供有針對(duì)性的即時(shí)反饋，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)和有效。

參考文獻(xiàn)：

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