淺析高原災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例建設(shè)

■ 劉青春 鄒立堯 羅昌娟 桓姝奇 乜虹

1 培訓(xùn)案例建設(shè)思路

高原災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例庫是高原天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)課程體系的重要組成部分，要結(jié)合全國氣象部門天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)案例研究成果，總結(jié)高原天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)實(shí)際情況和存在的問題，建設(shè)不同培訓(xùn)目標(biāo)、不同培訓(xùn)內(nèi)容的高原災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例。

1.1 案例選取原則

案例選取的范圍為青藏高原東北部青海區(qū)域?yàn)?zāi)害性天氣個(gè)例，優(yōu)先選取青海省氣象局總結(jié)復(fù)盤重大災(zāi)害性天氣事件，選取的案例應(yīng)遵循目的性、典型性、教育性等特點(diǎn)。

目的性。高原災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例必須緊扣培訓(xùn)目標(biāo)，通過培訓(xùn)案例，掌握復(fù)雜地形下墊面條件下預(yù)報(bào)資料表現(xiàn)、預(yù)報(bào)關(guān)鍵指標(biāo)及預(yù)報(bào)思路等特征，引導(dǎo)啟發(fā)預(yù)報(bào)技術(shù)研究，增強(qiáng)教學(xué)效果。

典型性。選擇具有典型性或代表性的天氣個(gè)例，做到分析過程中由個(gè)性推到共性。選擇案例既要考慮所在區(qū)域地形影響因素，代表高原獨(dú)特的天氣特征，又要考慮天氣事件、環(huán)流形勢、實(shí)時(shí)資料、數(shù)值預(yù)報(bào)產(chǎn)品等代表性。同時(shí)，雷達(dá)、衛(wèi)星等關(guān)鍵產(chǎn)品的特征要鮮明。

教育性。有助于天氣學(xué)理論及技術(shù)方法在高原天氣預(yù)報(bào)中的理解和應(yīng)用，深入理解認(rèn)識高原災(zāi)害性天氣發(fā)生機(jī)理及預(yù)報(bào)基本知識；有助于高原天氣預(yù)報(bào)中疑惑疑難問題的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)員深度學(xué)習(xí)、啟發(fā)創(chuàng)新研究，從而達(dá)到提高崗位知識技能，增強(qiáng)創(chuàng)新研究意識和能力等教育意義。

1.2 案例類型

基于基本知識理解和多源資料應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)案例。針對天氣預(yù)報(bào)基本理論知識點(diǎn)和新型監(jiān)測資料在高原預(yù)報(bào)中的應(yīng)用，篩選與平原地區(qū)區(qū)別較大且應(yīng)用廣泛的知識點(diǎn)作為培訓(xùn)案例。此類案例教學(xué)，使預(yù)報(bào)員理解認(rèn)識局地水汽條件、對流有效位能、抬升凝結(jié)高度、對流溫度等概念定義在高原災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)中的意義及其閾值分析，理解認(rèn)識高原地區(qū)颮線、中氣旋等天氣雷達(dá)回波特征表現(xiàn)等。該類培訓(xùn)案例對象一般針對新上崗的初級預(yù)報(bào)員，旨在對預(yù)報(bào)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，能夠準(zhǔn)確分析雷達(dá)、衛(wèi)星等資料在各類災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)中的表現(xiàn)特征，并結(jié)合大氣環(huán)流形勢，預(yù)報(bào)災(zāi)害性天氣發(fā)生發(fā)展的可能。

基于天氣機(jī)理分析和預(yù)報(bào)思路建設(shè)培訓(xùn)案例。主要針對高原冰雹、短時(shí)強(qiáng)降水、大風(fēng)沙塵等災(zāi)害性天氣，分析影響系統(tǒng)特征，重點(diǎn)分析地形地貌作用，深度理解高原災(zāi)害性天氣發(fā)生發(fā)展機(jī)理，提煉天氣系統(tǒng)變化與各類資料表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，定量化客觀數(shù)據(jù)指標(biāo)，建立預(yù)報(bào)思路。如，通過案例教學(xué)，使預(yù)報(bào)員理解掌握地形地貌對冰雹天氣形成的作用、高原冰雹預(yù)報(bào)指標(biāo)及其意義等，理解與平原冰雹預(yù)報(bào)思路及指標(biāo)不同的緣由。該類培訓(xùn)案例對象一般為具有中級職稱的預(yù)報(bào)員，旨在厘清災(zāi)害性天氣發(fā)生發(fā)展機(jī)理，抓住預(yù)報(bào)關(guān)鍵點(diǎn)、著眼點(diǎn)，建立清晰的預(yù)報(bào)思路。

整本書閱讀雖然由來己久，但真正進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域還是近幾年的事，這雖然是目前新課改關(guān)注的熱點(diǎn)問題，但是由于此研究還處于起步階段，教學(xué)研究并不完備，因此，本論文在充分認(rèn)識整本書的提前下，嘗試將其納入語文課程視野，為一線教師提供一個(gè)可供教學(xué)使用的視角。

基于預(yù)報(bào)方法創(chuàng)新研究能力培訓(xùn)案例。主要針對科研思維的建立和數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用。案例選取相對復(fù)雜疑難的重大天氣預(yù)報(bào)個(gè)例，通過教學(xué)把握預(yù)報(bào)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，研討交流對問題的理解認(rèn)識和解決方式，分析總結(jié)問題的深層意義，引導(dǎo)凝練課題項(xiàng)目，培養(yǎng)科研思維。同時(shí)，結(jié)合案例涉及的預(yù)報(bào)方法研究課題項(xiàng)目內(nèi)容特點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)應(yīng)用數(shù)據(jù)資料處理方面的新技術(shù)新知識。此類培訓(xùn)案例對象是具有高級職稱及以上的預(yù)報(bào)員或首席預(yù)報(bào)員，旨在使預(yù)報(bào)員能夠結(jié)合實(shí)際，開展預(yù)報(bào)方法的創(chuàng)新研究工作。

2 培訓(xùn)案例建設(shè)內(nèi)容及要求

預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例用于預(yù)報(bào)員面授培訓(xùn)，由教師組織開展案例教學(xué)過程。因此，每個(gè)培訓(xùn)案例建設(shè)內(nèi)容主要包括案例課程教學(xué)計(jì)劃編制、案例文本資料撰寫、數(shù)據(jù)資料收集處理、討論互動問題設(shè)計(jì)和教學(xué)課件開發(fā)（PPT）等。

2.1 案例課程教學(xué)計(jì)劃編制

案例課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)，主要包括特定的教學(xué)對象、明確的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以及對教學(xué)時(shí)間、輔導(dǎo)資料、教學(xué)環(huán)境等要求。

2.2 案例文本資料撰寫

對案例素材進(jìn)行系統(tǒng)整理和歸納，形成案例編寫的文本資料。案例文本資料是規(guī)范案例編寫、提高案例質(zhì)量的重要依據(jù)。在編寫開發(fā)預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)案例中，案例分析文本資料一般包括以下內(nèi)容。

天氣概況描述。要求客觀、真實(shí)、詳盡地交代天氣事件背景。是對天氣事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)，以及天氣預(yù)報(bào)預(yù)警信息服務(wù)情況的綜合描述。

災(zāi)情描述。天氣事件產(chǎn)生的災(zāi)害損失情況的描述，包括文字類、圖片類、音視頻類等。

天氣過程演變特征及預(yù)報(bào)思路分析。該部分是文本資料的主要內(nèi)容，要求分析資料齊全，強(qiáng)調(diào)新發(fā)現(xiàn)和新觀點(diǎn)。包含三個(gè)層次：1）準(zhǔn)確分析天氣事件大氣環(huán)流背景、影響系統(tǒng)演變特征及其地形作用，梳理各類實(shí)時(shí)資料、預(yù)報(bào)資料等變化特征及其釋用意義；2）緊扣天氣發(fā)生發(fā)展過程，探討天氣發(fā)生發(fā)展的機(jī)理，深挖天氣變化與資料特征之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋找預(yù)報(bào)關(guān)鍵點(diǎn)，闡明其理論依據(jù)，總結(jié)出預(yù)報(bào)技術(shù)思路；3）剖析預(yù)報(bào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解析其原因，提煉思考研討的問題，提出解決問題的建議。這三個(gè)層次的分析分別對應(yīng)三種不同類型的培訓(xùn)案例要求。

2.3 數(shù)據(jù)資料收集處理

數(shù)據(jù)資料是天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例的重要組成部分，在案例編寫中根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)等，收集整理天氣預(yù)報(bào)個(gè)例分析需要的各類實(shí)況天氣數(shù)據(jù)資料、預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)資料，以及檢驗(yàn)對比數(shù)據(jù)資料等相關(guān)資料。每一個(gè)培訓(xùn)案例收集整理的數(shù)據(jù)資料各有迥異。

2.4 討論互動問題設(shè)計(jì)

問題思考、討論互動和探索是案例教學(xué)的核心特點(diǎn)。案例教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)即要引發(fā)討論的熱情，又要啟迪思考探索的意識，富涵鮮明的教育性。天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例中的研討交流問題，要考慮不同對象具有的天氣預(yù)報(bào)工作經(jīng)歷，圍繞災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)成功或失敗的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從影響系統(tǒng)發(fā)展變化研判、重要資料特征分析應(yīng)用、關(guān)鍵預(yù)報(bào)指標(biāo)確定等方面設(shè)計(jì)。通過討論、爭辯和總結(jié)天氣資料特征與天氣變化之間的內(nèi)在機(jī)理，達(dá)到實(shí)踐到理論升華。尤其是對于預(yù)報(bào)失敗的案例，針對緣由設(shè)計(jì)問題，強(qiáng)化對失敗原因的分析討論，總結(jié)改進(jìn)思路方法，凝練科研問題，達(dá)到教學(xué)效果。

2.5 案例教學(xué)課件開發(fā)

教學(xué)課件是案例講解和實(shí)施的主體，案例教學(xué)內(nèi)容布局、教學(xué)課時(shí)分配、教學(xué)方式運(yùn)用等都應(yīng)在教學(xué)課件中體現(xiàn)，教師通過教學(xué)課件控制教學(xué)過程及教學(xué)流程。天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例教學(xué)課件內(nèi)容一般應(yīng)包括教師講授部分、學(xué)員實(shí)踐部分、討論交流部分和總結(jié)評價(jià)部分。其中教師講授部分是為了學(xué)員實(shí)踐做鋪墊，內(nèi)容上以案例發(fā)生背景及過程、理論知識應(yīng)用、重點(diǎn)關(guān)注問題、資料應(yīng)用為主；實(shí)踐部分是課件重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)員按教學(xué)設(shè)計(jì)方法步驟模擬預(yù)報(bào)實(shí)踐過程并得到相應(yīng)結(jié)果；討論交流部分要求課時(shí)相對充足，組織學(xué)員對預(yù)先設(shè)定問題進(jìn)行討論交流；總結(jié)評價(jià)部分以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，梳理總結(jié)預(yù)報(bào)理論依據(jù)、天氣發(fā)生機(jī)理、關(guān)鍵預(yù)報(bào)指標(biāo)、預(yù)報(bào)疑難點(diǎn)及凝練課題方向等，分析評價(jià)學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

3 結(jié)論與討論

1）高原災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例庫是高原天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)課程體系的重要組成部分，與平原地區(qū)相比，高原地區(qū)天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例在選取和培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)高原天氣特色，要符合高原預(yù)報(bào)員能力提升需求。

2）高原災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例建設(shè)結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確定位培訓(xùn)案例目標(biāo)，以強(qiáng)化復(fù)雜下墊面條件下，預(yù)報(bào)員對天氣預(yù)報(bào)理論知識理解應(yīng)用、天氣發(fā)生發(fā)展機(jī)理分析、各類氣象數(shù)據(jù)資料釋用、預(yù)報(bào)思路建立為培訓(xùn)目的，可分為以下三類：基于基本知識理解和多源資料應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)案例、基于天氣機(jī)理分析和預(yù)報(bào)思路建設(shè)的培訓(xùn)案例、基于預(yù)報(bào)方法創(chuàng)新研究能力的培訓(xùn)案例，以滿足高原預(yù)報(bào)員不同成長階段能力提升培訓(xùn)需求。

3）高原災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)技術(shù)培訓(xùn)案例建設(shè)內(nèi)容主要包括案例課程教學(xué)計(jì)劃編制、案例文本資料撰寫、數(shù)據(jù)資料收集處理、討論問題設(shè)計(jì)和教學(xué)課件開發(fā)（PPT）。其中教學(xué)課件是案例教學(xué)實(shí)施的主體，教師通過教學(xué)課件控制教學(xué)過程及教學(xué)流程。教學(xué)課件一般應(yīng)包括教師講授部分、學(xué)員實(shí)踐部分、討論交流部分和總結(jié)評價(jià)部分。

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