多媒體教學(xué)技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周妍

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育改革的大力推行和《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化。其中，多媒體教學(xué)技術(shù)由于其自身優(yōu)點(diǎn)的存在，成為了如今眾多初中數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 中學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，從而形成合理的教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。筆者根據(jù)自己在數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作分析，總結(jié)出有關(guān)多媒體教學(xué)技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的問題。本文將就此進(jìn)行重點(diǎn)的討論。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)

1.由于多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、動(dòng)畫和聲音的形式對學(xué)生進(jìn)行展示，并且計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算功能和信息處理能力能夠讓學(xué)生更加直觀、具象地接受數(shù)學(xué)知識。尤其是在進(jìn)行“相似三角形”、“軸對稱”的教學(xué)，這種增加表現(xiàn)力和感官沖擊力的教學(xué)方式，可以從多方面對學(xué)生進(jìn)行刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，在輕松和愉悅中學(xué)到知識，并培養(yǎng)其思維能力。

2.使用多媒體的教學(xué)技術(shù)，教師可以有效提高教學(xué)效率，加深對教材的探究深度，縮短教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的時(shí)間，使得學(xué)生的注意力被吸引，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。另外，由于多媒體教學(xué)信息量大、傳播速度快的特點(diǎn)，多媒體可以有效讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)掌握的知識量增加，為拓展思維、培養(yǎng)綜合能力帶來積極地影響。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的授課主要是通過“黑板加粉筆”的方式完成教學(xué)。如果在這個(gè)過程中涉及到幾何的畫圖、坐標(biāo)系和方程的圖象，那么繪圖就要耗費(fèi)教師太多的時(shí)間進(jìn)行。通過多媒體教學(xué)，教師可以節(jié)省出大量繪圖時(shí)間，教師便可以擁有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行課程的講解、教研的活動(dòng)，進(jìn)而增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生收獲更多的知識。

4.多媒體教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念也有很大的積極作用。一般而言，幾何形體的建立過程需要學(xué)生在對其形體的知覺感知中進(jìn)行獲取。因此，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官活動(dòng)使其有效建立對于幾何圖形的感知有著重要的積極作用。盡管傳統(tǒng)教學(xué)可以在一定程度上完成這個(gè)過程，但是利用多媒體教學(xué)，卻能給學(xué)生提供更加生動(dòng)、豐富，更具視覺沖擊力的圖形認(rèn)知構(gòu)建。

5.利用多媒體教學(xué)技術(shù)，有助于教師和學(xué)生改變對于傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)思想的根本轉(zhuǎn)變。也從以往教師單純地重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R和能力培養(yǎng)并重的教學(xué)方法。不僅如此，多媒體教學(xué)技術(shù)還可以使得教師的教學(xué)形式和手段、方法實(shí)現(xiàn)從單一走向多元，讓學(xué)生和教師能夠從多方面獲得提高。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題

1.在教師進(jìn)行多媒體教學(xué)是，必須立足于“有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效率的提高”這個(gè)原則。因此教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)必須明確目的，做到有的放矢。從宏觀上考慮到教學(xué)媒體的選用，保證總體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；從微觀上實(shí)現(xiàn)多媒體的選用，確保局部或階段性教學(xué)要求的完成。

2.教師的教課，必須確定學(xué)生為教學(xué)過程主體的觀念。再好的多媒體課件也不過是一種教學(xué)手段。能夠有效服務(wù)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式才是最好的方式。有的教師在多媒體教學(xué)過程中通常獨(dú)自一人手握鼠標(biāo)、侃侃而談，頗有居高臨下、放眼全球的唯我獨(dú)尊思想。學(xué)生儼然成了多媒體的陪襯，這種教學(xué)方法和多媒體教學(xué)、新課程理念背道而馳。因此教師必須牢記學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，多媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，如果偏離了這個(gè)中心，教學(xué)是無法獲得成功的。因此，教師在教學(xué)過程中必須將講解和演示進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成良好的課堂氣氛，不要讓多媒體喧賓奪主。

3.多媒體教學(xué)在很大程度上解決了教師在教學(xué)中的難點(diǎn)教學(xué)問題，但是這并不代表多媒體教學(xué)可以完全代替教師在課堂上的傳統(tǒng)授課。而且教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際情況和學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力選擇對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用。究其原因，主要因?yàn)椴⒎撬械恼n程都需要多媒體教學(xué)。相反，有的課程通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段手段或其他方式進(jìn)行教學(xué)的效果也許更好。舉例而言，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”課程的知識學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)或小組相互合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，會實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)無法達(dá)到的效果。針對這一點(diǎn)，本文不進(jìn)行深入討論。

4.多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，快速有效達(dá)到教學(xué)目的的方法，而不能流于形式。有的教師將教學(xué)的內(nèi)容和課件全盤照搬到多媒體進(jìn)行展示，一節(jié)課通過一個(gè)幻燈片課件演示到底，看上去琳瑯滿目、十分壯觀，但是這沒有考慮到學(xué)生的接受和理解能力，忽視了學(xué)生的思維和分析過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)反而不利。因此，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書教學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，通過相輔相成的方式實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

5.課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生之間的互動(dòng)，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，也是進(jìn)行情感交流的過程。如果教師把多媒體教學(xué)變成全程多媒體演示，忽視了師生之間的交流和互動(dòng)，也會有損于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)方式上，教師應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，從而達(dá)到最終的提高。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際將多媒體教學(xué)技術(shù)和課堂進(jìn)行有機(jī)、自然的結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓多媒體和其他教學(xué)方式進(jìn)行相輔相成，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持積極的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也使得多媒體教學(xué)技術(shù)讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加富有生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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