鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下平頂山鄉(xiāng)村學校體育發(fā)展路徑研究

薛耀武

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下平頂山鄉(xiāng)村學校體育發(fā)展路徑研究

薛耀武

（云南師范大學，云南 昆明 650500）

運用文獻資料法和邏輯分析法等方法，對平頂山市鄉(xiāng)村學校體育發(fā)展中的困境和緩解困境的對策進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，平頂山市鄉(xiāng)村學校體育存在體育器材及開展項目單一、體育師資力量薄弱、思想保守對體育重視度不足、未能結(jié)合當?shù)靥厣珜w育課創(chuàng)新以及安全責任等問題，阻礙了當?shù)剜l(xiāng)村學校體育的發(fā)展。針對以上問題，借助鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景，通過打造校內(nèi)課后服務、引進實習支教大學生、定期對體育教師培訓、在體育課中貫徹立德樹人教育理念以及對體育課進行創(chuàng)新等手段，來解決平頂山鄉(xiāng)村小學所面臨的困境，助力當?shù)剜l(xiāng)村學校體育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

鄉(xiāng)村；學校體育；存在問題；發(fā)展路徑

基于2017年10月18日習近平總書記在黨的十八大報告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景，以及鄉(xiāng)村學校體育當前發(fā)展狀況，展開了對鄉(xiāng)村學校體育未來發(fā)展路徑的研究。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是對新時代農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民發(fā)展作出的重大部署，是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的重大任務，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾，實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標、以及實現(xiàn)全體人民共同富裕的必然要求[1]。解決農(nóng)村發(fā)展問題是國家重中之重，而教育問題更是農(nóng)村發(fā)展問題中的重中之重，一個地區(qū)只有搞好了教育，培養(yǎng)出更多的科技人才，才能帶動當?shù)馗酶斓陌l(fā)展。而鄉(xiāng)村學校體育屬于鄉(xiāng)村教育的一部分，且青少年體質(zhì)健康又關(guān)系著祖國的未來，所以我們要重視鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展，重視青少年身體素質(zhì)做到“立德樹人”的教育理念促進鄉(xiāng)村孩子全面發(fā)展，因此，對鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展路徑展開了研究。

1 鄉(xiāng)村學校體育概念厘定

想要更直接清楚地了解什么是鄉(xiāng)村學校體育，就必須先明白什么是鄉(xiāng)村、什么是學校體育。鄉(xiāng)村是指以農(nóng)業(yè)作為經(jīng)濟基礎且人口分布較為分散的地方，與城市有所不同的地方，也指城市以下的廣大地區(qū)[2]。學校體育是指以在校學生為參與主體的體育活動，通過培養(yǎng)學生的體育興趣、態(tài)度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德和意志品質(zhì)，促進學生的身心健康。學校體育是教育的重要組成部分，是計劃性、目的性、組織性較強的體育教育活動過程。而鄉(xiāng)村學校體育是指鄉(xiāng)村一級的學校所開展的體育活動，其目的是為了增強鄉(xiāng)村青少年的體質(zhì)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村青少年體育人才，貫徹“立德樹人”的教育理念，促進農(nóng)村青少年的全面發(fā)展。

2 平頂山鄉(xiāng)村學校體育存在的問題

2.1 體育項目開展單一，無法滿足學生多樣化需求

大部分地區(qū)的鄉(xiāng)村發(fā)展比城市落后（城中村除外）主要表現(xiàn)在經(jīng)濟、教育、基礎設施等。資源往往聚集在發(fā)展水平較高的地區(qū)，從而導致惡性循環(huán)，經(jīng)濟水平發(fā)展高的地方發(fā)展越來越快，經(jīng)濟水平落后的鄉(xiāng)村發(fā)展很慢，其主要原因是人才的流失、設施的落后、不良環(huán)境影響等。大部分農(nóng)村體育人才都流失到經(jīng)濟發(fā)展較好的城市，從而導致鄉(xiāng)村體育人才缺乏，再加上鄉(xiāng)村學校體育設施以乒乓球臺、籃球架為主，比較單一，從而導致一些項目有場地無教師或有教師無場地器材的情況出現(xiàn)，使學生能選擇的體育項目非常有限，學生在體育課上除了跑步、打籃球、打乒乓球以外很難有其他選擇，鄉(xiāng)村學校體育很難滿足學生體育多樣性的需求，從而導致許多學生對體育課失去興趣。因此鄉(xiāng)村學校體育所開展的體育項目過于單一，不能滿足學生體育多樣化需求，從而影響到鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。

體育師資隊伍薄弱，專業(yè)化水平低

2.2 師資隊伍薄弱

因鄉(xiāng)村在很多方面都落后于城市，故許多體育專業(yè)高校畢業(yè)生畢業(yè)后不愿意回到家鄉(xiāng)所在地。大部分體育專業(yè)高校畢業(yè)生畢業(yè)后選擇在城市進行體育相關(guān)工作，很少體育高校畢業(yè)生有意愿回到鄉(xiāng)村學校教書，還有一部分體育高校畢業(yè)生奔著先就業(yè)再擇業(yè)的目的臨時在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校過渡，一旦有更好的就業(yè)機會就會離開，從而出現(xiàn)鄉(xiāng)村學校各項目體育教師缺乏的現(xiàn)象，使很多體育運動項目課程無法開展。鄉(xiāng)村學校體育師資力量薄弱，各項目教師缺乏，嚴重影響鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展[3]。

2.3 專業(yè)化水平低

由于區(qū)域以及經(jīng)濟的影響，鄉(xiāng)村學校很難招聘到名校高水平的體育教師，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的體育教師是非師范本科或者?？飘厴I(yè)，體育教學能力較低，體育理論知識以及體育技術(shù)存在很多缺陷，不能很好地將理論與技術(shù)結(jié)合起來。在調(diào)查的110名專職體育教師中，具有高級職稱的專職體育教師僅有18人，雖然在專職體育教師中，本科學歷的教師人數(shù)較多，但也出現(xiàn)了中專學歷，甚至無學歷教師授課的情況[4]。再加上鄉(xiāng)村學校缺乏某些專項技術(shù)體育教師，從而出現(xiàn)一個體育老師教多個項目的現(xiàn)象，例如足球?qū)ｍ椑蠋熃?jīng)過簡單自學排球（并非深入學習）后就開始向?qū)W生傳授，從而導致體育課教學質(zhì)量低下。由于農(nóng)村地區(qū)對體育重視水平相對落后，還有一些體育教師在體育課中不作為，例如一些教師在上體育課時候讓學生簡單跑兩圈然后讓學生自由活動等現(xiàn)象。鄉(xiāng)村學校體育教師專業(yè)化水平以及學歷低在一定程度上也嚴重影響了鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。

2.4 場地器材單一，缺乏室內(nèi)體育館

雖然近幾年來國家為了促進農(nóng)村教育的發(fā)展實施了很多政策，例如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準扶貧等，但是由于農(nóng)村思想意識較為落后，沒有認識到體育對青少年的重要性，學校領導以分數(shù)第一，升學率第一為原則，將大部分的資金都用到了提升學生文化課方面，導致體育發(fā)展方面的資金缺乏，然后只建設了受眾度較廣的體育場地，例如乒乓球場、籃球場、足球場。還有一部分鄉(xiāng)村學校由于學校體育底子過于單薄，體育場地、器材設施以及教師過度缺乏，僅靠政府投資無法滿足鄉(xiāng)村學校的需求，政府投資僅能建設一部分場地設施，此時學校就會考慮先建設受眾度較廣的體育設施，從而導致體育場地器材設施較為單一。因為鄉(xiāng)村學校的資金大多流向文化教育建設，再加上農(nóng)村學校體育自身底子較薄，設施場地以及教師的缺乏使學生體育課可學習的體育項目非常有限，長期進行單一的體育項目已經(jīng)讓學生無法產(chǎn)生新鮮感，從而導致學生越來越對體育課不感興趣。由于南方經(jīng)常下雨，如果僅僅只有室外體育場地，那么遇到雨季體育課長期不能進行，因此鄉(xiāng)村學校體育室內(nèi)體育館以及器材的缺乏在一定程度上影響了鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。

2.5 學校以及家長對體育課重視度不足

大部分鄉(xiāng)村地區(qū)的人們以農(nóng)業(yè)為主，俗稱“種地為生”，由于鄉(xiāng)村大多人為農(nóng)民，經(jīng)常在田地進行勞作[4]。因此導致：其一，他們無多余空余時間進行體育鍛煉；其二，認為在田間勞作就等于身體鍛煉，不需要進行專業(yè)的體育運動；其三，由于鄉(xiāng)村收入較低，生活開支占總支出的比重相對較多，無多余錢進行體育消費。由于現(xiàn)在很多地區(qū)評判一個學校的教育質(zhì)量都是以升學率來評判，而很多名校招收學生的標準就是文化課成績的高低，鄉(xiāng)村學校此類現(xiàn)象更加的普遍，因此許多鄉(xiāng)村學校過度重視文化課而忽視體育課，例如一些鄉(xiāng)村學校把國家規(guī)定的小學一周3到4課時體育課縮減到1到2課時，其余體育課分配給文化課學習，甚至僅剩的1到2課時的體育課也被文化課老師占有。由于學校過度重視升學率而偏向文化課，現(xiàn)在許多小孩體質(zhì)薄弱、肥胖、近視、產(chǎn)生心理問題、發(fā)展不平衡等現(xiàn)象日益明顯。學校以及家長對學校體育的不重視，在一定程度上不利于孩子的全面發(fā)展，也阻礙了鄉(xiāng)村學校體育的進步。

2.6 未能開發(fā)本土特色體育項目，缺乏創(chuàng)新意識

由于我國幅員遼闊，每個地區(qū)都有每個地區(qū)獨特的文化習俗以及當?shù)氐奶厣貏e是我國大部分農(nóng)村地區(qū)未遭受商業(yè)化的侵蝕，自然資源豐富鄉(xiāng)土風情濃厚，可是我國很多鄉(xiāng)村學校不但對鄉(xiāng)土特色體育沒有創(chuàng)新，甚至還沒有繼承本就有的鄉(xiāng)土體育，很多鄉(xiāng)土體育不需要寬闊的場地，甚至也不需要昂貴的器材就可以開展，卻依然充滿樂趣深受廣大農(nóng)村學生的喜愛，例如跳皮筋、丟沙包、過三關(guān)等一些民間體育運動，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還能體現(xiàn)“快樂體育釋放天性”。而很多廣大鄉(xiāng)村學校小孩們已經(jīng)不知道這些鄉(xiāng)土體育活動，學校或者體育教師也沒有根據(jù)當?shù)靥厣幕幵旆袭數(shù)靥厣捏w育活動，北方的農(nóng)村學校冰雪資源豐富，可以開展冰雪運動；南方地區(qū)種水稻，可以根據(jù)插水稻的動作編制一些健身操等。其實這些體育活動并不需要多大的場地以及多好的器材，隨時隨地都可以進行，這不但不受于農(nóng)村學校體育設施缺乏的限制，還能充分利用當?shù)刭Y源開發(fā)體育項目提升學生體育興趣。沒有充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土體育活動，在一定程度上也阻礙了鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。

2.7 安全責任問題

無論是城市學校體育還是鄉(xiāng)村學校，永遠是以“安全第一”作為原則，安全固然非常重要，但是不能讓安全限制到體育課的正常開展。我國很多鄉(xiāng)村學校因為安全問題，很多體育項目不敢開展，很多體育器材不敢安裝使用。從而導致教師上課時候只敢開展一些較為溫和無對抗性的體育活動，例如跳繩、健身操等，害怕出現(xiàn)意外情況而不敢開展一些危險的或?qū)剐缘捏w育項目，例如體操，籃球，足球等。體育課意外處理相關(guān)問題在一定程度上限制了鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。面對以上的情況，國家應該進一步完善意外責任問題相關(guān)的法規(guī)，做到公平、公正處理體育意外問題，充分保障體育教師權(quán)益，鼓勵體育教師正常開展各種學校體育項目。

3 平頂山鄉(xiāng)村學校體育未來發(fā)展路徑

3.1 打造校內(nèi)課后服務，滿足學生體育多樣化需求

在鄉(xiāng)村學校體育各項目體育教師缺乏以及農(nóng)村學校體育運動項目開展單一的情況下，我們可以增加課后“三點半”延時課服務，來滿足學生多樣化體育項目選擇的需求，從而促進學生全面發(fā)展。例如通過政府出面，學校向第三方體培機構(gòu)購買體育培訓服務，把校外武術(shù)、籃球、足球、羽毛球、體育舞蹈等體育項目培訓機構(gòu)引進鄉(xiāng)村學校成為學校的課后延時課，然后根據(jù)學生的體育興趣讓學生自主選擇相應的體育項目來進行學習[5]。這樣不僅可以應對鄉(xiāng)村學校各項目體育教師缺乏的情況，還可以改善平時體育課人數(shù)多、時間短、內(nèi)容單一無活力的情況，既可以提高學生對上體育課的積極性，又能增強學生身體素質(zhì)，真正做到“立德樹人”的教育理念。因此打造校內(nèi)課后服務，滿足學生體育多樣化需求，有利于學生體育學習積極性的提高，有利于農(nóng)村學校體育更好地發(fā)展。

3.2 加大大學生支教、“三支一扶”、公費師范生的實施力度

面對鄉(xiāng)村學校體育教師缺乏的情況，可以加大大學生支教活動、“三支一扶”以及公費師范生的實施力度。大學學校應該承擔鼓勵其大學生參與支教活動義務，鼓勵大學生向教育資源匱乏的農(nóng)村地區(qū)去支教實習，加大支教活動的宣傳力度，加大表揚支教積極分子的力度。體育部和教育部應該加大“三支一扶”、公費師范生政策的實施力度，增加貧困鄉(xiāng)村地區(qū)教育扶貧的力度，做到鄉(xiāng)村學校體育精準扶貧，教育部應增加公費師范生數(shù)量以及公費師范生院校點，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的公費師范生讓這些公費師范生畢業(yè)后回到當?shù)亟逃Y源匱乏的鄉(xiāng)村進行教學，一方面增加了就業(yè)率，另一方面填補鄉(xiāng)村的教育人才缺口。加大大學生支教活動、三支一扶以及公費師范生的實施力度有利于促進鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。

3.3 加大在職教師培訓力度，提高教師教學水平

面對鄉(xiāng)村學校體育教師教學質(zhì)量不高的情況，可以加大教師培訓的力度從而完善鄉(xiāng)村體育教師的教學水平。教師的教學方式方法以及知識應該隨著社會的發(fā)展而不斷更新完善，因此政府應該聯(lián)合學校實施在寒暑假的時候全體鄉(xiāng)村教師帶薪或加薪培訓等相關(guān)政策，來提高鄉(xiāng)村體育教師的培訓積極性，增強鄉(xiāng)村體育教師的教學能力。體育教師教學能力的提升在一定程度上可以提升農(nóng)村學校體育課的教學質(zhì)量。因此我們可以通過加大鄉(xiāng)村在職體育教師的培訓力度來促進鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。

3.4 聚集社會力量，完善鄉(xiāng)村學校體育設施

面對鄉(xiāng)村學校體育設施匱乏的情況我們不僅可以依靠國家的扶持，還可以依靠社會力量的幫助。隨著社會生活水平的提高，人們的素質(zhì)水平越來越高，愛心人士也在不斷增長，一方有難八方支援的觀念也進一步深入人心，因此當?shù)卣蛘呱鐣耸靠梢越⑥r(nóng)村體育扶持基金會，接受各地愛心人士的捐款和幫助，然后把收到的愛心捐款送到有需要的鄉(xiāng)村學校用于建設體育器材設施，來滿足學生體育場地的需求，促進鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。因此聚焦社會力量，完善鄉(xiāng)村學校體育設施可以促進農(nóng)村學校體育的發(fā)展。

3.5 加強體育重要性宣傳，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)觀念

對于我國許多鄉(xiāng)村地區(qū)不重視學校體育的現(xiàn)象，我們可以通過加強宣傳體育的重要性，轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村人們在體育方面的思想觀念。在宣傳體育重要性方面學?？梢越M織教師和學生聽一些體育促進健康、完善人格等方面的報告會或者紀錄片，學校還可以讓老師組織本班學生開展以體育重要性為主題的班會，讓學生通過討論、資料查詢知道體育的重要性，從而改變體育課“可練可不練可學可不學”的觀念。在改變家長體育觀念方面，當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府和村干部可以定期開展體育趣味小游戲讓村民感受到體育的樂趣以及對健康的重要性，還可以進行體育健康方面的教育活動，讓農(nóng)民真正體會到體育對精神以及身體上的幫助。加強學校體育重要性宣傳改變?nèi)藗兯枷胗^念，可以促進學校體育的發(fā)展。

3.6 與當?shù)靥厣嘟Y(jié)合加強體育項目創(chuàng)新

由于我國各地鄉(xiāng)村特色不同，而我國許多鄉(xiāng)村地區(qū)當?shù)靥厣諊鷿夂?，可以結(jié)合當?shù)靥厣_發(fā)一些體育活動來豐富鄉(xiāng)村學校體育。例如，農(nóng)村大多以種地為主，我們可以根據(jù)插水稻或割麥子的動作編一套健身操。北方地區(qū)冬季經(jīng)常下雪，在冬季可以充分利用氣候的優(yōu)勢開展一些冰雪體育運動。少數(shù)民族地區(qū)民族特色濃厚我們可以讓民族體育走進校園，例如馬術(shù)、摔跤、武術(shù)、木球等。南方地區(qū)由于降水比較充足水資源比較豐富，可以開展一些水上體育項目，例如游泳、皮劃艇、賽龍舟等。這樣不但可以充分利用當?shù)刭Y源，還可以促進當?shù)貙W校體育的發(fā)展。因此與當?shù)靥厣嘟Y(jié)合加強體育項目創(chuàng)新可以促進鄉(xiāng)村學校體育發(fā)展。

3.7 重視“立德樹人”教育理念，促進學生全面發(fā)展

貫徹執(zhí)行“立德樹人”的教育理念，促進學生全面發(fā)展是每一個學校辦學的目的。在升學率的壓力下，很多學校只重視學生文化課的發(fā)展，忽視了學生身體心理等方面的全面發(fā)展，一邊高一邊低的現(xiàn)象非常明顯，針對此現(xiàn)象國家出臺了“雙減政策”，減少學生課后作業(yè)，減少學生文化課培訓，從而給學生留出更多的自由空間，進行身體鍛煉在身體鍛煉中不僅可以提升學生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，還可以提高學生的身體素質(zhì)使學生文武雙全全面發(fā)展。重視立德樹人的教育理念，促進學生全面發(fā)展，在一定程度上可以促進鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。

4 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興這個大背景下，我們可以通過對鄉(xiāng)村學校體育項目開展單一、師資力量薄弱、專業(yè)化水平低、場地器材短缺、體育重視度、缺乏體育創(chuàng)新以及責任問題的認定等方面的問題進行精準扶貧，利用鄉(xiāng)村振興這個政策的扶持來打造校內(nèi)課后延時服務，滿足學生體育多樣化需求、加大大學生支教、“三支一扶”、公費師范生的實施力度、加大在職教師培訓力度提高教師教學水平、聚集社會力量完善鄉(xiāng)村學校體育設施、加強體育重要性宣傳轉(zhuǎn)變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)觀念、重視“立德樹人”教育理念，促進學生全面發(fā)展，以及結(jié)合當?shù)靥厣珓?chuàng)造鄉(xiāng)土體育項目等來促進鄉(xiāng)村學校體育的發(fā)展。

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Research on Physical Education Development Path of Pingdingshan Village School under Rural Revitalization Strategy

XUE Yaowu

(Yunnan Normal University, Kunming 650500, Yunnan, China)

薛耀武（1998—），碩士生，研究方向：體育教學。