涉農(nóng)高校服務(wù)“國之大者”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐路徑研究

陳弘,曹威偉,王健

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),湖南 長沙 410128)

2020年4月以來,習(xí)近平總書記多次發(fā)表關(guān)于“國之大者”的重要論述,指向的是關(guān)乎國家根本、全局和長遠(yuǎn)的大方向、大格局、大事業(yè)、大戰(zhàn)略,如教育事業(yè)、讓人民生活幸福、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、糧食安全、鄉(xiāng)村振興、堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)等都是“國之大者”[1]。涉農(nóng)高校作為人才智力資源的聚集地、科技創(chuàng)新的重要策源地,應(yīng)緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢與需要,充分發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢,在服務(wù)培養(yǎng)新農(nóng)科人才、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、保障國家糧食安全、促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新等“國之大者”中勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)作為。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式,培養(yǎng)新農(nóng)科人才

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)[2]。堅(jiān)持為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才,是大學(xué)服務(wù)“國之大者”的職責(zé)所在。涉農(nóng)高校要堅(jiān)持德能并重,加快培養(yǎng)能夠深入廣闊田野、擔(dān)負(fù)歷史重任的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才,為服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化注入人才活力。

(一) 育之以德,構(gòu)建“知農(nóng)愛農(nóng)”大思政教育體系

育人的根本在于立德。涉農(nóng)高校要突出人才培養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),踐行“知農(nóng)愛農(nóng)”大思政教育理念,將知農(nóng)愛農(nóng)貫穿于“五育”體系之中,強(qiáng)化耕讀教育,全方位著力于涉農(nóng)高校青年學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成。一是堅(jiān)持“五育并舉”,貫穿知農(nóng)愛農(nóng)教育主題。針對厚德、明智、立美、健體、善勞的“全人”培養(yǎng)需要,涉農(nóng)高校需通過“五育并舉”貫穿知農(nóng)愛農(nóng)教育,深化青年大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識、意志、情懷。要在德育中強(qiáng)化青年學(xué)子的知農(nóng)愛農(nóng)情懷教育,引導(dǎo)他們摒棄浮躁、不急功近利,涵養(yǎng)心系“三農(nóng)”、情牽“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的赤子情懷;在智育中強(qiáng)化知農(nóng)愛農(nóng)的理性認(rèn)知,引導(dǎo)大學(xué)生理解“三農(nóng)”理論、“三農(nóng)”歷史、“三農(nóng)”現(xiàn)實(shí),提升對“三農(nóng)”問題的價(jià)值判斷與事實(shí)判斷能力;在體育中強(qiáng)化知農(nóng)愛農(nóng)的體魄塑造,幫助青年學(xué)生在體育鍛煉中錘煉扎根“三農(nóng)”、攻堅(jiān)克難的意志,增強(qiáng)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、惜農(nóng)護(hù)農(nóng)的人格素養(yǎng);在美育中引導(dǎo)青年學(xué)生筑牢為農(nóng)美麗的信念,在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,熏陶審美品趣;在勞育中培育學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的動(dòng)手能力,引導(dǎo)他們在參與農(nóng)業(yè)農(nóng)村的勞動(dòng)中形成良好的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)品質(zhì)。二是強(qiáng)化“耕讀教育”,打造知農(nóng)愛農(nóng)實(shí)踐載體。通過挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中的人文精神、行為規(guī)范,研讀耕讀教育經(jīng)典作品,打造耕讀教育實(shí)踐基地,深化青年學(xué)生的耕讀認(rèn)知、耕讀體驗(yàn),融健身、修德、開慧、學(xué)藝于一體,解決價(jià)值塑造與知識傳授、能力培養(yǎng)相割裂的問題。將專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)與思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),發(fā)揮實(shí)踐基地育人的功能,讓青年學(xué)子走出教室、走進(jìn)山水林田湖草,在躬耕的過程中學(xué)習(xí)天地德慧,在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使耕讀教育成為新時(shí)代做人之根、愛國之本、智慧之源的教育源泉。三是加強(qiáng)課程思政,構(gòu)筑知農(nóng)愛農(nóng)“大思政”教育工作格局。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)充分發(fā)揮課程思政育人功能,構(gòu)建由思政課、通識核心課、專業(yè)核心課、體美勞育課、社會實(shí)踐與素質(zhì)拓展等組成的“大國三農(nóng)”課程體系,將“五育并舉”育人要求落實(shí)到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。成立通識教育中心,將教育思路切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴ㄗR教育與專業(yè)教育并重”,構(gòu)建價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授一體化教育體系。設(shè)立“大國三農(nóng)”大講壇,邀請縣委書記進(jìn)課堂與大學(xué)生進(jìn)行面對面交流,暢談“三農(nóng)經(jīng)”,解答大學(xué)生所關(guān)心的“三農(nóng)”問題,深化對“三農(nóng)”的理性認(rèn)知。依托“耕讀書院”,引導(dǎo)學(xué)生拓展經(jīng)典閱讀、專業(yè)閱讀和個(gè)性化閱讀。充分發(fā)揮校史館、中華農(nóng)耕文明博物館、袁隆平科學(xué)家精神展示館、美術(shù)館等場館的教育功能,錘煉學(xué)生“一懂兩愛”的人生觀和價(jià)值觀。充分調(diào)動(dòng)全社會力量和資源,開門辦思政課,建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”,推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行、思政教育與校園文化建設(shè)有效結(jié)合、思政小課堂與社會大課堂有機(jī)一體,教育引導(dǎo)學(xué)生心懷“國之大者”,立志扎根基層、扎根農(nóng)村、服務(wù)人民。

(二) 賦之以能,深化“融合育人”全貫通培養(yǎng)模式

新一輪的科技革命和未來農(nóng)業(yè)的巨大變革,涉農(nóng)高校要緊密對接國家戰(zhàn)略需求推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革,培養(yǎng)學(xué)生解決“三農(nóng)”復(fù)雜問題的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,不斷提升農(nóng)林人才培養(yǎng)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的適應(yīng)度。一是要聚焦科技前沿和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,適應(yīng)多學(xué)科交叉、多技術(shù)耦合、多領(lǐng)域滲透的現(xiàn)代化綜合性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系,打破學(xué)科壁壘,用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”。緊密圍繞糧食安全、生態(tài)文明、人類健康、鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略問題,開展“農(nóng)業(yè)+”專業(yè)新結(jié)構(gòu)建設(shè),在傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)、工程技術(shù)、生物技術(shù)等新興技術(shù),銜接健康、綠色、生態(tài)、節(jié)約等新興領(lǐng)域。早在教育部2022年印發(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》之前,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)便以“敢為人先”的視野和氣魄,于2021年在湖南省高校率先開設(shè)智慧農(nóng)業(yè)專業(yè),主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要,加快培養(yǎng)亟需緊缺的拔尖創(chuàng)新型復(fù)合型人才。學(xué)校在該專業(yè)課程設(shè)置上不僅安排了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程的理論和實(shí)踐教學(xué),還安排了機(jī)械化、智能化等相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)。同時(shí),在原有專業(yè)的核心課程和主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)里,針對性地對課程進(jìn)行補(bǔ)充和更新,讓更多專業(yè)轉(zhuǎn)型升級為多學(xué)科交叉融合的綜合性、現(xiàn)代化的新農(nóng)科專業(yè)。二是適應(yīng)“農(nóng)”的邊界由第一產(chǎn)業(yè)向第二、第三產(chǎn)業(yè)延伸,由單業(yè)態(tài)向多業(yè)態(tài)、多產(chǎn)業(yè)延伸,由生產(chǎn)向生活、生態(tài)延伸的發(fā)展趨勢,加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)與一二三產(chǎn)業(yè)的匹配度,構(gòu)建為新時(shí)代“三農(nóng)”事業(yè)提供全域支撐的新農(nóng)科專業(yè)集群,形成與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展高度耦合的人才培養(yǎng)模式。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)對本科專業(yè)實(shí)施“關(guān)停并轉(zhuǎn)增”動(dòng)態(tài)調(diào)整,建設(shè)好與學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色相適應(yīng)的本科專業(yè),新增了智能科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、智慧農(nóng)業(yè)、機(jī)器人工程等20余個(gè)服務(wù)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略和全面落實(shí)湖南“三高四新”美好藍(lán)圖急需的新興涉農(nóng)專業(yè)。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,完善高水平人才培養(yǎng)體系。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)有“隆平創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”,它以學(xué)校名譽(yù)校長袁隆平院士的名字命名,以繼承弘揚(yáng)袁院士銳意創(chuàng)新、勇于追夢的精神為使命。采用“高考成績+職業(yè)傾向測試+面試綜合考察”的方式遴選學(xué)生;實(shí)行“3+X”個(gè)性化培養(yǎng),積極探索本-碩連讀機(jī)制;實(shí)行全程導(dǎo)師制,采用小班化教學(xué),積極探索討論式教學(xué)、混合式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法改革……新一代“隆平人”如同一粒粒“好種子”灑向三湘大地,成長為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新型人才。四是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同、科教、產(chǎn)教融合育人,實(shí)行“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”一體化科教、產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)招生培養(yǎng)模式,與知名企業(yè)合作通過“訂單式”招收培養(yǎng)人才,以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為試點(diǎn)實(shí)施“引企入教”“引企入?！焙献鬟\(yùn)行機(jī)制,引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)管理工作,提升教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的耦合度,培養(yǎng)卓越“農(nóng)匠”人才。五是培養(yǎng)一批“留得住”的“永久牌”鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍。依托新型職業(yè)農(nóng)民示范培養(yǎng)基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、高素質(zhì)農(nóng)民定點(diǎn)培訓(xùn)高校、致富帶頭人定點(diǎn)培訓(xùn)高校等國家和省級平臺,舉辦涉農(nóng)領(lǐng)導(dǎo)干部、村(社區(qū))黨組織書記、農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)村致富帶頭人及新型職業(yè)農(nóng)民等培訓(xùn),讓根在鄉(xiāng)村、志在鄉(xiāng)村的本土人才得到充分的培養(yǎng)和鍛煉,成為愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的“新農(nóng)人”。

二、強(qiáng)化科技創(chuàng)新,賦能國家糧食安全

糧食安全是古往今來治國安邦的要事、大事。百年大變局下國際環(huán)境不穩(wěn)定性不確定性增加,糧食安全更為重要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,關(guān)鍵是農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化?！盵3]涉農(nóng)高校擔(dān)當(dāng)助力國家糧食安全的重任,比過去任何時(shí)候都更需要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制、優(yōu)化配置創(chuàng)新資源,加強(qiáng)科技創(chuàng)新供給,也比過去任何時(shí)期更需要集合力量,推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

(一) 以一流科技創(chuàng)新平臺賦能國家糧食安全

涉農(nóng)高校要主動(dòng)對接國家糧食安全、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略需求,針對破解我國種業(yè)“卡脖子”技術(shù)難題,加快重大科學(xué)問題協(xié)同攻關(guān),加快農(nóng)業(yè)科技核心關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新,著力解決掣肘農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域技術(shù)瓶頸問題。一是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域重大科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。由湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)等十余家高校院所和企業(yè)參建的岳麓山實(shí)驗(yàn)室,立足湖南省優(yōu)勢種業(yè)創(chuàng)新資源,對標(biāo)國家實(shí)驗(yàn)室,開放集聚國內(nèi)外種業(yè)創(chuàng)新力量,著眼于在更高格局上整合種業(yè)創(chuàng)新資源,通過組建大團(tuán)隊(duì)、建設(shè)大設(shè)施、培育大項(xiàng)目,打造“種業(yè)航母”,解決國家和區(qū)域種業(yè)創(chuàng)新的深層次、系統(tǒng)性問題。在創(chuàng)新任務(wù)上,岳麓山實(shí)驗(yàn)室著力于加快優(yōu)良種源和高性能農(nóng)機(jī)等關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān),打造生物育種科學(xué)研究高地、種源關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新高地、重大戰(zhàn)略品種培育高地、高水平種業(yè)創(chuàng)新人才聚集高地,落實(shí)藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略,為解決有關(guān)糧食安全的重大科學(xué)問題、關(guān)鍵技術(shù)問題、基礎(chǔ)理論問題發(fā)揮領(lǐng)航作用。在創(chuàng)新機(jī)制上,岳麓山實(shí)驗(yàn)室聚焦重大任務(wù)和工程,增強(qiáng)跨系統(tǒng)、跨高校、跨學(xué)科的合作及協(xié)同攻關(guān),實(shí)行突破型、引領(lǐng)型、平臺型一體化,解決當(dāng)前的碎片化、平庸化、重復(fù)投入、唯論文、成果轉(zhuǎn)化率低、投入產(chǎn)出比低等問題,取得國際領(lǐng)先的基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用研究成果。在創(chuàng)新目標(biāo)上,岳麓山實(shí)驗(yàn)室通過創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、加強(qiáng)物質(zhì)裝備支撐,促進(jìn)糧食產(chǎn)量增加、改善糧食品質(zhì)、促進(jìn)節(jié)本增效、增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)能力,真正助力實(shí)現(xiàn)種業(yè)科技的自立自強(qiáng),實(shí)現(xiàn)科技增產(chǎn)、科技提質(zhì)、科技降本、科技增效。針對湖南地域“七山一水二分田”的基本省情和農(nóng)業(yè)面源污染問題,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)大力開展丘陵山區(qū)農(nóng)機(jī)智能裝備的研發(fā)制造,破解農(nóng)機(jī)核心技術(shù)、基礎(chǔ)材料和關(guān)鍵零部件難題,為農(nóng)機(jī)化全程全面、高質(zhì)高效發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時(shí),緊密圍繞地域農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈延伸,主動(dòng)適應(yīng)山水林田湖草整體保護(hù)、農(nóng)業(yè)面源污染治理需要,研究提出系統(tǒng)化的技術(shù)方案和工程措施,加大對重金屬污染治理、農(nóng)作物病蟲害綠色防控等問題的科研攻關(guān),為綠色形態(tài)的新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)提供了科技支撐。二是加強(qiáng)人才和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。圍繞國家重大戰(zhàn)略目標(biāo)、重大科研項(xiàng)目建構(gòu)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、領(lǐng)域方向穩(wěn)定、人員結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)更多團(tuán)隊(duì)從單一學(xué)科領(lǐng)域的專深創(chuàng)新向?qū)Ｉ钆c多學(xué)科集成創(chuàng)新相結(jié)合轉(zhuǎn)變,大力培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮院士聚集高端人才作用,依托優(yōu)勢特色學(xué)科、重大創(chuàng)新平臺,圍繞科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域,培養(yǎng)引進(jìn)一批具有多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)背景和頂尖學(xué)術(shù)水平的領(lǐng)軍人才,力爭實(shí)現(xiàn)國家優(yōu)青和國家杰青人才的重大突破。進(jìn)一步強(qiáng)化科技創(chuàng)新支撐隊(duì)伍建設(shè),完善政策制度,搭建業(yè)務(wù)平臺,提升服務(wù)能力。三是推動(dòng)優(yōu)勢領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)瞄準(zhǔn)世界科學(xué)前沿,聚焦國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略任務(wù),加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌謀劃,依托學(xué)校品牌特色學(xué)科優(yōu)勢及其院士團(tuán)隊(duì)“頭雁效應(yīng)”,針對種業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)面源污染治理、農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖和深度加工技術(shù)等重點(diǎn)領(lǐng)域前沿科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)開展協(xié)同攻堅(jiān),爭取獲得一批創(chuàng)新性、先導(dǎo)性、彰顯性的高水平科技獎(jiǎng)勵(lì)成果。同時(shí)以目標(biāo)為導(dǎo)向,強(qiáng)化基礎(chǔ)科學(xué)研究,促進(jìn)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同推進(jìn),鼓勵(lì)開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域基礎(chǔ)及應(yīng)用基礎(chǔ)研究,促進(jìn)新興交叉學(xué)科融合發(fā)展,催生新的前沿方向,為學(xué)校承擔(dān)各類國家重大科技創(chuàng)新項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

(二) 以對外合作交流保障國家糧食安全

涉農(nóng)高校要實(shí)現(xiàn)科技賦能國家糧食安全,除致力于科技創(chuàng)新平臺建設(shè)之外,還需拓展對外合作交流。重點(diǎn)圍繞學(xué)校品牌優(yōu)勢學(xué)科建設(shè),堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合,實(shí)施更加開放包容、互惠共享的科技合作戰(zhàn)略,主動(dòng)融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新科技合作機(jī)制,拓展科技合作渠道,推進(jìn)對外科技合作向縱深方向發(fā)展延伸,以高水平對外合作交流打造競爭新優(yōu)勢。充分發(fā)揮海外高層次人才的橋梁紐帶作用,依托學(xué)科優(yōu)勢和特色,與國內(nèi)外著名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和實(shí)力雄厚的企業(yè)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面開展全方位合作,建設(shè)國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或國際聯(lián)合研究中心,共同研發(fā)具有國際一流水平的農(nóng)業(yè)科技成果。加強(qiáng)學(xué)校國際聲譽(yù)和影響力建設(shè),鼓勵(lì)教師參加國際學(xué)術(shù)交流和開展國際科研合作,鼓勵(lì)教師在國際科技組織、國際期刊擔(dān)任職務(wù),支持教師積極承擔(dān)國際科技合作項(xiàng)目,支持單位積極承辦國際學(xué)術(shù)會議和文化交流活動(dòng),進(jìn)一步提升學(xué)校的國際聲譽(yù)和影響力。加強(qiáng)與毗鄰地區(qū)協(xié)同合作,深化與國內(nèi)外高校、科研院所和重點(diǎn)企業(yè)的科技創(chuàng)新合作,融入長江經(jīng)濟(jì)帶、粵港澳大灣區(qū)、中部崛起等國家戰(zhàn)略的創(chuàng)新發(fā)展,構(gòu)建優(yōu)勢互補(bǔ)、共享機(jī)遇、共促發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新伙伴關(guān)系,共同賦能國家糧食安全。

三、問需于田獻(xiàn)才智,服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,事關(guān)涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)能否適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化乃至全球農(nóng)業(yè)的重大轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展,是涉農(nóng)高校在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要機(jī)遇,也是助推涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)體制機(jī)制系統(tǒng)性變革的重大動(dòng)力。

(一) 抓實(shí)黨建,激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主體是各級農(nóng)村基層組織,在“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略總體要求下,農(nóng)村黨建工作的重要性日益凸顯。當(dāng)前,各地農(nóng)村基層黨建仍存在許多薄弱環(huán)節(jié),如一些農(nóng)村黨組織對黨建的基本理論、程序和方法了解不充分;鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和村黨支部的“領(lǐng)頭羊”作用發(fā)揮不足;黨建工作的績效考評方案不成熟,落實(shí)不到位;黨建工作和其它工作未能有機(jī)銜接,實(shí)效不彰。針對農(nóng)村黨組織實(shí)際建設(shè)狀況,提出可行的黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興方案,加強(qiáng)黨對農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo),是涉農(nóng)高校責(zé)無旁貸的使命。一是充分發(fā)揮駐村第一書記和工作隊(duì)抓黨建促鄉(xiāng)村振興作用。認(rèn)真做好村支兩委換屆選舉工作,選優(yōu)配強(qiáng)村支兩委干部,實(shí)現(xiàn)干部年輕化、知識化,著力提升村支兩委班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力;通過教授送黨課、常態(tài)化培訓(xùn)在任村干部、發(fā)掘與培養(yǎng)后備干部、發(fā)展黨員和入黨積極分子、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)能人等多種方式,打造“一支永不撤走的工作隊(duì)”。二是建章立制,規(guī)范村委管理服務(wù)工作,大力推進(jìn)基層服務(wù)型黨組織建設(shè),提升黨組織服務(wù)能力,幫助群眾解決上學(xué)、看病、就業(yè)、養(yǎng)老、住房等實(shí)際困難;組織村支兩委、黨員干部和村民代表外出參觀學(xué)習(xí),開闊視野,轉(zhuǎn)變思想觀念,激發(fā)干部群眾投身鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力。

(二) 抓牢科技,做好科研轉(zhuǎn)化“基本盤”

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中,科技是點(diǎn)石成金的關(guān)鍵“催化劑”。這要求涉農(nóng)高校緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求選題立項(xiàng),創(chuàng)新技術(shù)推廣應(yīng)用模式,形成適用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技成果,解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一系列關(guān)鍵技術(shù)問題,實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效。面對農(nóng)業(yè)社會服務(wù)向產(chǎn)前產(chǎn)后、向第二第三產(chǎn)業(yè)、向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展延伸的新趨勢,涉農(nóng)高校需要重塑社會服務(wù)體系,加強(qiáng)科研成果推廣轉(zhuǎn)化,助力鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。一是構(gòu)筑區(qū)域性、全國性、國際性社會服務(wù)聯(lián)盟,形成基礎(chǔ)研究→應(yīng)用研究→產(chǎn)業(yè)化開發(fā)研究的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技社會化服務(wù)鏈。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭組建的“武陵山、羅霄山和湘贛邊區(qū)鄉(xiāng)村振興科教聯(lián)盟”,以聯(lián)盟實(shí)體化方式集聚五省市的高校、科研院所、涉農(nóng)企業(yè)等主體力量,通過創(chuàng)新任務(wù)牽引、資源共享、實(shí)體運(yùn)維、市場驅(qū)動(dòng)等機(jī)制促進(jìn)主體間的實(shí)質(zhì)性合作,帶動(dòng)區(qū)域農(nóng)業(yè)科技全鏈條、全要素、全過程集成創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化應(yīng)用。在聯(lián)盟內(nèi)的共建共享機(jī)制,能夠?qū)嵭修r(nóng)業(yè)種質(zhì)、信息、大數(shù)據(jù)等科技資源“一盤棋”運(yùn)行,農(nóng)業(yè)核心技術(shù)攻關(guān)和農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、涉農(nóng)人才培養(yǎng)協(xié)同推進(jìn),對于有效解決糧食安全問題的難點(diǎn)堵點(diǎn)問題,推行育繁推一體化的育種新體制,打通良種進(jìn)村入戶的“最后一公里”具有重要意義。二是突破傳統(tǒng)路徑,打通轉(zhuǎn)化機(jī)制障礙。完善科技特派員制度,由組織部門牽頭、科技部門主推,堅(jiān)持“人才撬動(dòng)、項(xiàng)目拉動(dòng)、轉(zhuǎn)化推動(dòng)、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)”,探索形成成建制、對口式、全方位的科技特派員模式,積極開展團(tuán)隊(duì)式“作戰(zhàn)”,開展全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)。完善科技小院運(yùn)行機(jī)制,由小院駐村專家、研究生、村里技術(shù)能人、土專家等結(jié)成技術(shù)推廣共同體,將科技小院打造成集農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新示范推廣、脫貧攻堅(jiān)成果鞏固、鄉(xiāng)村振興和人才培養(yǎng)于一體的科技服務(wù)平臺,為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供“智力”支撐。實(shí)行“四個(gè)一”工程,聚焦千億產(chǎn)業(yè)需求提供服務(wù)對接。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持扎根湖湘大地辦大學(xué),圍繞湖南省“三高四新”戰(zhàn)略,深化校地合作、產(chǎn)教融合,為保障糧食安全、助力鄉(xiāng)村振興提供理論指導(dǎo)、技術(shù)引領(lǐng)、人才支撐。在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭的畜禽、蔬菜、茶葉、油菜、中藥材五大千億產(chǎn)業(yè)中,集成全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)成果,實(shí)施一個(gè)產(chǎn)業(yè)集群、一個(gè)責(zé)任學(xué)科、一位首席專家、一支穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)“四個(gè)一”工程,重點(diǎn)支持15～20個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)縣市,打造在全國有影響的產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化示范基地,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈延伸、價(jià)值鏈提升、供應(yīng)鏈貫通,全力保障糧食安全,打造鄉(xiāng)村振興樣板。三是以國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化平臺為依托,建設(shè)優(yōu)勢及特色農(nóng)產(chǎn)品科技服務(wù)網(wǎng)站,著力構(gòu)建學(xué)?！?wù)基地—涉農(nóng)企業(yè)—基層政府間互融互通的新型農(nóng)村農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系,加強(qiáng)特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)集成,將農(nóng)業(yè)科技成果以信息化的手段送到農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織和廣大農(nóng)戶手中。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè),促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新

文化是傳承歷史的紐帶,文化引領(lǐng)前進(jìn)方向,凝聚奮斗力量。從這個(gè)意義上來看,應(yīng)當(dāng)特別注重發(fā)揮文化浸潤人心的作用,將高質(zhì)量發(fā)展的理念、愿景、精神和目標(biāo)內(nèi)化到全體師生的思想理念、人生追求、精神境界、日常行為中去,為高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的文化支持。

(一) 賡續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng),厚植愛校情懷

先輩們創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)學(xué)校的初心使命就是復(fù)興民族和振興農(nóng)業(yè),涉農(nóng)高校要時(shí)刻保持初心、牢記使命,將優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。在創(chuàng)建國內(nèi)一流大學(xué)的道路上,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持做好三件事情。一是把校史寫在校園。通過各種載體再現(xiàn)湖南農(nóng)大與中華民族復(fù)興同呼吸共命運(yùn)的光輝歷程,展現(xiàn)學(xué)校厚重的文化底蘊(yùn)。二是將校友變成教材。學(xué)校用各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線優(yōu)秀校友的成功足跡、先進(jìn)事跡來引領(lǐng)示范后來人,增強(qiáng)師生的自信和斗志。三是把校園變成課堂。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)每屆新生入校會有“重走三道門”入學(xué)教育第一課。在“修業(yè)學(xué)堂”校門前聽一段百年校史故事,在“湖南農(nóng)學(xué)院”校門前合唱一次校歌,在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)西校門廣場許下“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”的青春誓言。三個(gè)不同時(shí)代的校門,濃縮了中華民族“站起來、富起來、強(qiáng)起來”的百年滄桑,時(shí)代各有不同,但青春所肩負(fù)的初心與使命一脈相承。

(二) 弘揚(yáng)大學(xué)精神,強(qiáng)化精神成人

一流大學(xué)必須要有一流精神。為將學(xué)生培養(yǎng)成具有家國情懷、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、健康心態(tài)、良好的自我管理能力和足夠的合作意識的成熟的人,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)一貫堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),總結(jié)發(fā)掘百年辦學(xué)歷史,將“愛校敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)”的農(nóng)大精神內(nèi)化為師生員工高度認(rèn)同、共同堅(jiān)守的價(jià)值追求,弘揚(yáng)體現(xiàn)時(shí)代精神、湖湘特色、農(nóng)大品格的大學(xué)文化,營造“崇尚學(xué)問、尊重學(xué)者、追求真理、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗”的文化氛圍,培育自由蓬勃的學(xué)術(shù)生態(tài)。一是以立德樹人為根本,以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任[4],以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點(diǎn),充分挖掘校史校情文化內(nèi)涵,積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀,以優(yōu)良傳統(tǒng)滋養(yǎng)“湘農(nóng)精神”,以先進(jìn)文化引領(lǐng)“湘農(nóng)精神”,以正確導(dǎo)向強(qiáng)化“湘農(nóng)精神”,逐步實(shí)現(xiàn)對“湘農(nóng)精神”的認(rèn)同,形成農(nóng)大自強(qiáng)不息的特有精神風(fēng)貌。二是通過創(chuàng)優(yōu)爭先,樹立榜樣典型,充分利用身邊的鮮活事例,“用身邊的感動(dòng)”來“感動(dòng)身邊的人”。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持用“雜交水稻之父”袁隆平、“葡萄教授”石雪暉、“水稻教授”陳立云、“黑茶金花之父”劉仲華等身邊典型人物的典型事例,教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地,把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來,厚植愛農(nóng)情懷,練就興農(nóng)本領(lǐng),在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè),為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)青春力量。