鄉(xiāng)村振興視角下提升大學生愛國主義教育實效性研究

劉波永 姚蓓蕾

摘 要：《新時代愛國主義教育實施綱要》明確指出要“深入開展國情教育和形勢政策教育”。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，其實施效果直接關(guān)系到中華民族的未來。本文通過對當代大學生愛國主義教育現(xiàn)狀的調(diào)查，探討鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對大學生愛國主義教育的價值意蘊，提出鄉(xiāng)村振興視角下提升大學生愛國主義教育實效性的途徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；愛國主義教育；實效性

習近平總書記強調(diào)，民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大、二十大作出的重大決策部署，是實施城鄉(xiāng)融合發(fā)展、全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務。研究鄉(xiāng)村振興視角下大學生愛國主義教育，能進一步充實高校愛國主義教育的理論、內(nèi)容和方法，進一步推進大學生愛國主義教育的創(chuàng)新，進一步落實用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民的要求。

一、當代大學生愛國主義教育現(xiàn)狀

（一）當前高校愛國主義教育的形式與效果

即將實施的《中華人民共和國愛國主義教育法》中指出“國家在全體人民中開展愛國主義教育，培育和增進對中華民族和偉大祖國的情感，傳承民族精神、增強國家觀念，壯大和團結(jié)一切愛國力量，使愛國主義成為全體人民的堅定信念、精神力量和自覺行動”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛國主義教育在大學生中被廣泛認可和重視，學生參與的積極性也非常高。高?；旧厦吭露紩_展愛國主義教育活動，常見的形式有：與思政課程相結(jié)合，組織觀看相關(guān)愛國影視作品、參加重大節(jié)慶日活動，組織開展講座、分享會，到教育基地進行參觀學習等。88.92%的學生認為學校開展大學生愛國主義教育的效果在良好以上，84.65%的學生能積極主動參加，80%以上的學生認為參加愛國主義教育活動不僅能學習到愛國主義相關(guān)知識，而且能培養(yǎng)自己的社會責任感，幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與政治觀。

（二）當前高校愛國主義教育存在的問題

一是內(nèi)容不夠新穎，需進一步提升感染力。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校仍沿用傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)冉逃绞絺魇谥R，教育方式陳舊，形式比較單一，教育手段和方法重復，缺乏實際的體驗和感受，引導學生思考、討論和反思不夠。愛國主義教育在各個學科專業(yè)中結(jié)合度不夠高，缺乏時代感，沒有引起大學生的強烈共鳴。

二是對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳教育不夠。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家實施的重要戰(zhàn)略之一，對于解決當前中國農(nóng)村面臨的問題具有十分重要的意義。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有58.61%的同學對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略了解不多甚至不了解，只知其名不知其內(nèi)容。這直接影響了大學生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的參與度，也影響了大學生在鄉(xiāng)村振興進程中的作用發(fā)揮。

三是存在形式主義現(xiàn)象。高校愛國主義教育應針對大學生的認知特點，結(jié)合大學生的思想實際，有針對性地開展教育。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近50%的學生認為高校在開展愛國主義教育時存在形式主義現(xiàn)象，對于不同專業(yè)、不同年級的學生提出同樣的要求，忽視了不同年級學生的實際需求和心理感受，對活動的意義缺乏深入剖析和解讀，導致部分學生對愛國主義的理解停留在表面，在一定程度上影響了教育效果。

四是激勵機制不夠完善、系統(tǒng)性不夠強。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33%的同學認為目前高校開展愛國主義教育缺少激勵機制，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。大學中的愛國主義教育與中學階段的內(nèi)容體系相差不大，高校針對不同專業(yè)、不同年級的學生沒有形成相應的教育體系，相應配套的制度也有待于進一步完善。

二、新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對大學生愛國主義教育的價值意蘊

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時代中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，要求大學生積極投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中，承擔起歷史使命與責任，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出積極貢獻。

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予大學生愛國主義教育新的歷史價值

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求大學生積極參與“三農(nóng)”建設和發(fā)展，承擔起國家建設和社會發(fā)展的重要職責。這對大學生來說是一種歷史使命和責任擔當，需要大學生更加關(guān)心農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展，并積極主動投身到鄉(xiāng)村振興事業(yè)中，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展貢獻自己的力量。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予大學生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要弘揚優(yōu)秀的愛國主義傳統(tǒng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如農(nóng)耕文化、勞動精神、家國情懷等。大學生應當學習和傳承、理解和尊重這些優(yōu)秀文化，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感和自信心，促進農(nóng)村特色文化的傳承和發(fā)展。

（三）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予大學生推動社會公平的責任

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注重實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)和融合發(fā)展，促進社會公平和民生福祉的提升。大學生作為社會發(fā)展的中堅力量，應當用他們所學的知識和技能，投身到農(nóng)村基層，推動教育、醫(yī)療、社會保障等公共服務的發(fā)展，縮小農(nóng)村和城市的差距，推動社會的整體進步。

（四）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予大學生引領綠色發(fā)展的責任

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注重綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，大力推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村生態(tài)建設。大學生應積極學習和踐行生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展理念，促進農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的改善和保護，推動農(nóng)業(yè)綠色循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

三、新時代鄉(xiāng)村振興視角下提升大學生愛國主義教育實效性的途徑

大學生正處于知識積累階段，具有較強的求知欲和開拓性思維。他們樂于接觸新事物，對不同領域的知識都保持著較強的好奇心，并愿意不斷學習和嘗試。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生可以迅速獲取各種信息，能夠接觸到不同的思想觀點和文化，對社會問題和公共事務表現(xiàn)出更多的關(guān)注和參與。他們更傾向于參與志愿者活動、社會實踐活動，致力于推動社會進步。鑒于以上大學生的認知特點，我們要將國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生愛國主義教育中，通過進一步加強思政課程改革、緊密結(jié)合專業(yè)課程教學、豐富第二課堂、發(fā)揮榜樣的示范引領作用和融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育等形式，提升大學生愛國主義教育的實效性。

（一）與時俱進開展思政課程改革

立德樹人是高校的初心和使命。百年未有之大變局之際，我們的青年學子要面對多元社會思潮的暗流涌動，這要求愛國主義教育必須堅持與時代相結(jié)合，與國家現(xiàn)有的方針、政策和戰(zhàn)略相結(jié)合，教育學生將自己的人生理想同國家、民族、人民的命運緊密聯(lián)系在一起，順應時代發(fā)展需要，與人民同呼吸、共命運。作為高校愛國主義教育的主陣地，我們要進一步加強思政課程的教學改革，除講授形勢與政策等基本知識外，加強課程教學設計，增加案例分析、小組討論、實地考察等環(huán)節(jié)，提高對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認識和理解。還可結(jié)合共同富裕、鄉(xiāng)村振興等重大、熱點問題，讓學生深刻領會建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展的體制機制和政策體系的重要性，統(tǒng)籌推進走中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路的背景及重大意義，幫助學生認清國際國內(nèi)形勢，引導和激發(fā)學生愛黨、愛國、愛社會主義的巨大熱情，增強責任感使命感緊迫感，積極投身到為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的偉大歷史進程中，譜寫新時代鄉(xiāng)村全面振興新篇章。

（二）將專業(yè)課程“開”到鄉(xiāng)村振興第一線

愛國主義教育不是一個獨立的領域，需要與其他學科進行融合。鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)共同富裕的必然要求，是邁向共同富裕的前提基礎，更是推動共同富裕的有力舉措。各高?？筛鶕?jù)人才培養(yǎng)目標，整合教學資源，構(gòu)建多元教學平臺，將“課堂”搬進鄉(xiāng)村振興、和美鄉(xiāng)村建設第一線，以解決鄉(xiāng)村振興中的現(xiàn)實問題，構(gòu)建“鄉(xiāng)村出題、高校答題、真題真做、助推落地”的人才培養(yǎng)模式，引導大學生走進鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)村、服務鄉(xiāng)村。讓大學生深入到基層、深入到農(nóng)村，感受鄉(xiāng)村振興的偉大實踐，增強對國家發(fā)展和民族團結(jié)的信心。可以將愛國主義教育與經(jīng)濟學、管理學、法學、設計學等專業(yè)結(jié)合起來，在日常的專業(yè)學習中培養(yǎng)學生的愛國情懷。如經(jīng)濟類的電子商務，設計類的品牌策劃與推廣、包裝設計、景觀設計、產(chǎn)品設計等課程，教師都可以帶學生深入鄉(xiāng)村進行調(diào)研，對接鄉(xiāng)村振興的實際需要，針對存在的現(xiàn)實問題，用專業(yè)知識助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，用設計賦能新農(nóng)村建設，用創(chuàng)意賦能共同富裕、點亮美麗鄉(xiāng)村、激活鄉(xiāng)村文化，為解決鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實問題提供落地見效、切實可行的解決方案。

（三）充分發(fā)揮第二課堂作用

第二課堂是高校引導學生走出校門、接觸社會、融入社會、鍛煉才干、增長能力的好渠道，是樹立服務社會意識的有效途徑。支持、服務鄉(xiāng)村振興是新時期高校肩負的歷史使命，也是高校開展第二課堂教育的重要內(nèi)容。高校應充分利用新媒體平臺，引導學生關(guān)注國家發(fā)展、了解國家政策，增強愛國意識?？赏ㄟ^組織師生參加鄉(xiāng)村實踐活動、參加鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽、組建學生社團開展對口服務、設立鄉(xiāng)村振興工作站、寒暑假的志愿者活動等形式，讓他們親身體驗鄉(xiāng)村的生活和發(fā)展變化，增強對鄉(xiāng)村的認識和熱愛之情，營造積極向上、愛國奉獻的校園氛圍，引導大學生更好地了解鄉(xiāng)村、研究鄉(xiāng)村、建設鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村振興。

（四）發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用

黨的十八大以來，習近平總書記多次就發(fā)揮榜樣的力量作出重要論述，他特別強調(diào)，偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領。大學生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們具有強烈的模仿意識和從眾心理，在這個階段，榜樣的作用尤為重要。各高校可以邀請投身在鄉(xiāng)村振興一線的優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀的鄉(xiāng)村企業(yè)家、基層干部、鄉(xiāng)村教師、深入欠發(fā)達地區(qū)開展“兩項計劃”的優(yōu)秀校友，分享他們的奮斗故事、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者服務鄉(xiāng)村的經(jīng)驗和感悟，讓廣大同學感同身受，激發(fā)大學生的奉獻精神和愛國熱情，引導他們將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展緊密結(jié)合，實現(xiàn)自己的人生價值，明確未來的努力方向和目標。

（五）與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學生思想政治教育的重要組成部分。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，開設相應的課程，讓大學生了解鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略意義和廣闊前景，了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村是有奔頭的產(chǎn)業(yè)，了解把農(nóng)村建設成為安居樂業(yè)的美麗家園需要更多的大學生的參與。引導他們將個人職業(yè)規(guī)劃與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合，樹立服務鄉(xiāng)村的意識，明確今后的發(fā)展方向和努力目標，積極投身到農(nóng)村經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設，加快推進鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

四、結(jié)語

知是行之始，增進大學生對國家戰(zhàn)略的了解、認同和熱愛是教育的第一步。高校有責任與義務，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校愛國主義教育相結(jié)合，厚植大學生愛國主義情懷，讓大學生明白在為第二個百年奮斗目標、為中華民族謀復興中自己所承擔的歷史責任與使命，充分激發(fā)個人學習積極性，投身到偉大的時代與偉大的事業(yè)中。

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